《童趣》語文教案設(shè)計

1、童趣語文教案設(shè)計準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。學(xué)習(xí)積累重點詞語。反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。第一課時導(dǎo)入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、 相通，怎么辦 ?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯， 樓梯間搭上天橋， 幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。 這說明孩子的想像是奇特的、平易

2、的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章童趣。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句 ( 為使學(xué)生正確地掌握停頓) 第三遍，教師大聲讀， 學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐(mi o) ，項為之強 (jing) ，鶴唳 (l )，怡 (y )然，凹凸 ( o t )，為壑 (h )，癩(l i) 蝦蟆掌握規(guī)律 文言文中單音詞占大多數(shù)， 現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下

3、文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。1 、學(xué)生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。2 、全班討論交流，解決小組未能解決的問題教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。項為之強 ( 脖子、頸項 ) 果如鶴唳云端 ( 果真 )以叢草為林 ( 樹林 ) 興正濃 ( 興趣 )方出神 ( 正) 驅(qū)之別院 ( 趕、驅(qū)逐 )明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極

4、佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動物。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學(xué)生再讀課文，解決以下問題文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：a 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把 _ 看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰_ ，表現(xiàn)了兒時的天真之情。c 樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“

5、物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時背誦課文，按自然段為一單元背誦導(dǎo)入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。_ 獲得“物外之趣“呢 ?分析第 1 自然段“明察”、“細(xì)察是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ?，明察秋毫”觀察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽铮丶?xì)察其紋理”觀察的習(xí)慣。時有物外之趣觀察的收獲。分析第 2、3、4 段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了 ?明確除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事， 你最喜歡那一個 ?背誦并用自己的話形象地敘

6、述。討論回答：作者是怎樣想像的?討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把 _ 看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰_ 。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由 _ 與小蟲在其中的生死之斗。找出文中描寫動作的語句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 討論 問題 l ： _ 已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子 ? _ 竟沒有死，是為什么 ?明確 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死 _ ，說明他心中是熱愛小動物的( 學(xué)生言之成理即可 ) 。問題 2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受 ?明確： 熱愛動物，熱