大興一中教育科研工作典型經(jīng)驗材料

1、教科研求突破，提升教學(xué)質(zhì)量的水平線大興一中教育科研工作典型經(jīng)驗材料 近幾年來，我校把教科研工作視為全面落實教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。堅持以教科研為先導(dǎo)，加強教改實驗，進(jìn)行課題研究，搞好課堂教學(xué)，力求走出一條“質(zhì)量求生存，科研求突破，特色求發(fā)展”的辦學(xué)路子。為此，我校不斷強化教科研意識，自覺調(diào)整教科研工作思路，一直踏實有效的抓好教育科研工作，力爭提升我校教研科研的水平線，努力提高課堂教學(xué)效率，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。五年來，也取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)將我校教科研工作的一些基本做法總結(jié)匯報如下： 一、解放思想，更新觀念，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型，開創(chuàng)教科研工作的新局面。 教育思想的轉(zhuǎn)變，是教

2、改行動的指南。五年來，我校教干、教師不斷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，樹立了正確的人才觀、教育質(zhì)量觀，實現(xiàn)了教育觀念的更新。一是把以教師為中心的教育主體觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育主體觀；二是把以知識為中心的教育質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹行牡慕逃|(zhì)量觀；三是把“教學(xué)生學(xué)會”的教學(xué)方法觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)”的教學(xué)方法觀；四是把以課堂講授為中心的學(xué)生發(fā)展觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒咏虒W(xué)為中心的學(xué)生發(fā)展觀。在教學(xué)實踐中，我們堅持主體性原則，發(fā)展學(xué)生的自主意識、自主行為和自主能力。在教育目標(biāo)上，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教育質(zhì)量觀向以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心的教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。在新課改形式下，全面變革教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主

3、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新；激勵學(xué)生的主體意識，使學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索，以達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中求知，在學(xué)習(xí)活動中形成能力的目的。 教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的更新，為我校教科研工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。同時使我校教干教師增強了對教育科研重要性的認(rèn)識，激發(fā)起全體教干教師投身到教育科研中的熱情，使我校教育科研工作開展地既轟轟烈烈又扎扎實實，開創(chuàng)了教科研工作的新局面。二、健全組織，制定制度，強化管理和應(yīng)用，加強教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和實施。1加強組織建設(shè)。為了保障教科研活動高質(zhì)高效的開展，增強教科研活動的實效性，促進(jìn)教學(xué)教研一體化進(jìn)程，學(xué)校首先加強了組織建設(shè)。建立了以校長為首

4、的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選聘科研能力強、有開拓改革意識、教學(xué)方法靈活的骨干教師及學(xué)科帶頭人為教科員，成立了學(xué)校教科室。校長一直重視教科研，近幾年的學(xué)校工作計劃，都把加強教科研工作放在首位，投入大量資金讓老師外出學(xué)習(xí)，搞課題研究，并親自掛帥，承擔(dān)市級實驗課題；業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任也主抓教科研。從而形成了從校長室、教導(dǎo)處、教科室、教研組，到教科員、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的教科研網(wǎng)絡(luò)，基本達(dá)到了室室有課題，人人重教研的格局。2加強制度建設(shè)。為了鼓勵教師搞好教科研的熱情，調(diào)動教師參與教改和課題研究的積極性，學(xué)校強化了教科研的制度建設(shè)。學(xué)校以立法的形式制定了教科員職責(zé)、課題成員守則、課題管理制度、教

5、科研成果獎勵制度、集體備課制度等。這些制度的出臺有效地保證了教科研工作的順利進(jìn)行。3加強過程管理。為了把教科研工作滲透到教學(xué)中，真正地促進(jìn)教學(xué)，充分發(fā)揮教科研課題的實效性，學(xué)校加強了教科研的過程管理。業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任、教科室主任靠得緊、抓得實，有計劃全方位地跟蹤檢查。從課題立項就及時指導(dǎo)，幫助選課題，分析可行性。在課題實驗過程中，以導(dǎo)為主，每月召開一次課題組成員會議，制定措施，發(fā)現(xiàn)問題及時分析研究，查找原因，幫助改進(jìn)，確保實驗課題的順利開展；以督為輔，要求各課題組定期開展研究，并參加課題研究課、示范課、公開課的聽評課活動；以查為促，定期檢查課題實驗開展情況，每半學(xué)期至少收交一次課題實驗的階段

6、總結(jié)或論文，促使實驗教師有計劃、按時、保質(zhì)保量的完成各自承擔(dān)的課題實驗。導(dǎo)、督、查有機結(jié)合，強化了過程管理。4加強集體備課。 為了使教育科研真正服務(wù)于教學(xué)， 在認(rèn)真落實好課題實驗的同時，努力抓好集體備課，使集體備課成為聯(lián)系課題實驗與課堂教學(xué)的紐帶，從而利用課題研究的成果，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。任課教師必須參加本組的集體備課，教干分頭參加各個教研組的活動。備課思路和教案設(shè)計要體現(xiàn)出學(xué)生自主性的發(fā)揮，注重培養(yǎng)個性，以學(xué)生為主體，以提問為線索，以訓(xùn)練為手段，以能力為目標(biāo)，采用激疑、啟發(fā)、探索、答辯等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，指導(dǎo)學(xué)生提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。三、加強學(xué)習(xí)和認(rèn)識，提高理論水平和教師整體素質(zhì)。1

7、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。重視教科研隊伍的培養(yǎng)，加強理論學(xué)習(xí)。近年來我校組織教師先后學(xué)習(xí)了魏書生教書育人經(jīng)驗談、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)材料(一)、(二)、教師能力學(xué)、學(xué)習(xí)能力學(xué)、現(xiàn)代教育改革引論、國內(nèi)外著名教改教法、洋思經(jīng)驗選編、蘇霍姆林斯基給教師的建議、新課改理念、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等書目，并定期舉辦由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教干主講的教育教學(xué)講座。規(guī)定每個教研組每周至少有兩節(jié)課的理論學(xué)習(xí)時間，撰寫理論筆記，每位教師每學(xué)期寫學(xué)習(xí)心得體會不少于五千字；并采取教導(dǎo)處下發(fā)學(xué)習(xí)提綱，刻印理論學(xué)習(xí)練習(xí)題等形式，督促教師的日常學(xué)習(xí)，每學(xué)期要進(jìn)行一次理論學(xué)習(xí)的考試，考試成績記入教師年終評估。以上措施極大的促進(jìn)了教師們理論學(xué)習(xí)的積極

8、性，提高了教師的理論水平。2不斷外出學(xué)習(xí)，強化自身素質(zhì)。取長補短，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗。采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，先后安排教干教師到北京、上海、洋思、濟南、青島、泰安、臨淄、臨沭、沂水、日照、棗莊、蒼山、蒙陰、市中、蘭山等地參觀學(xué)習(xí)。先后邀請市、區(qū)及其他高水平學(xué)校的專家、名師作報告，如邀請區(qū)教育局鄭福建局長作教育教學(xué)專題報告、邀請小學(xué)段修利校長做教科研工作的經(jīng)驗介紹等。讓外地的成功經(jīng)驗指導(dǎo)我校的教科研工作，并運用到我校教學(xué)實踐中。如運用“洋思中學(xué)”的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目標(biāo)教學(xué)思想，發(fā)展為我?！芭囵B(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的研究”課題實驗，形成了“探索領(lǐng)先，優(yōu)化訓(xùn)練”的課堂教學(xué)方針；學(xué)習(xí)張思中“十六

9、字”教學(xué)方法和泰安“二十四字整體教學(xué)法”，進(jìn)行創(chuàng)建全方位英語教學(xué)特色活動等。這些都使我校的教科研工作呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。3鼓勵教師冒尖，實施名師工程。學(xué)校每學(xué)期按照條件嚴(yán)格選拔出學(xué)校示范教師，享受學(xué)校撥發(fā)的特殊津貼（30元/月）；每學(xué)期評選一次校級骨干教師和教學(xué)新秀，進(jìn)行動態(tài)管理，定期舉行骨干教師示范課；實行“名師”和“弱師”及新上崗教師結(jié)對子活動，學(xué)期末進(jìn)行捆綁式評估。通過以上活動全面實施名師帶動工程。 四、勇于探索，大膽實踐，抓住關(guān)鍵，重點突破，以課題研究帶動課堂教學(xué)改革，增強教科研的實效性。我們開展教育科研就要樹立主動發(fā)展的超前意識。課題的立項、研究要本著“以解決教育教學(xué)的最前沿的

10、實際問題為出發(fā)點和最終歸宿”的原則，堅持科研課題問題化，鼓勵教干教師把工作中遇到的實際問題作為課題進(jìn)行立項研究。找準(zhǔn)切入點，定位準(zhǔn)確，不貪大求洋，而務(wù)求實效，切實以科研指導(dǎo)改革，以改革追求效益。在課堂教學(xué)中我們堅持探索性原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，提出探索性問題；運用激勵性原則激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，讓不同水平的學(xué)生都能經(jīng)常體驗到成功的喜悅和自身的價值，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，收到了良好的教學(xué)效益。1加強實驗課題的研究。98年以來，我校除確立了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式的研究、面向全體與因材施教，控制兩極分化的理論和實踐、大語文教學(xué)實驗、在教學(xué)過程中調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生主動性研究、語文教學(xué)中學(xué)生

11、想象能力的培養(yǎng)等8項市、區(qū)級立項課題外，2003年11月又有地理學(xué)科在新課改背景下的自主探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實踐等14項課題獲得區(qū)級“十五”規(guī)劃課題立項。另外，也把教學(xué)實踐中遇到的備課、學(xué)科課堂教學(xué)基本模式、潛能生轉(zhuǎn)化、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)以及教育教學(xué)評價等問題作為校級課題立項研究。通過以上課題研究，教干教師的教科研意識得到大幅度增強，課題研究能力也有很大的提高。2以課題實驗研究為依托開展了一系列的課堂教學(xué)改革。（1）全面實施自主性課堂教學(xué)基本模式。待添加的隱藏文字內(nèi)容2以目標(biāo)教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，借鑒洋思經(jīng)驗、“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“嘗試教學(xué)法”、“合作教學(xué)法”等理

12、論，吸收情感教育研究成果，形成了具有我校自己特色的自主性課堂教學(xué)模式，尤其在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、政治、生物等學(xué)科全面推行。基本操作程序是：“分層定標(biāo)前提優(yōu)化自主學(xué)習(xí)合作研討強化訓(xùn)練矯正評價”。“分層定標(biāo)”就是由教師和學(xué)生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)一般分二到三個層次，學(xué)生可根據(jù)情況選擇；“前提優(yōu)化”是指教師針對學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能等前提因素，給學(xué)生指出解決某些重點、難點問題的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生在經(jīng)過訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，參照學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)課本；“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生把在自學(xué)中未能解決的問題拿到小組來共同研討解決；“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”由教師出，示分必做題和選做題的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，對不同層次的

13、學(xué)生按照識記、理解、運用和遷移四級學(xué)習(xí)水平分別進(jìn)行了強化訓(xùn)練；“矯正評價”由學(xué)生進(jìn)行自測、反饋補救。（2）積極推廣大語文教學(xué)實驗。在初一、初二兩個年級分別建立了實驗班和對照班，以增大學(xué)生的閱讀量、指導(dǎo)學(xué)生外出參觀為手段，以豐富學(xué)生的知識、提高寫作水平、增強能力為目的。在教學(xué)中，教師提倡學(xué)生觀察別人觀察不到的東西，讓學(xué)生多角度、多方位地仔細(xì)觀察；想別人不曾想到的事情，即聯(lián)想廣泛，想象豐富；談別人不曾說過的話，即詞匯豐富，語句生動，有獨特的語言風(fēng)格，使大語文教學(xué)真正成為豐富學(xué)生知識、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃。（3）抓住關(guān)鍵，搞好突破，實施“創(chuàng)建全方位英語大課堂”實驗活動。在英語教學(xué)中，努力

14、構(gòu)建全方位英語大課堂，并把它作為改革突破的關(guān)鍵。首先，從校園環(huán)境上營造英語教學(xué)的氛圍：采用英漢兩種文字書寫校園警示語和園林花木說明用語，并開設(shè)了英語角，實施校園文化與英語教學(xué)的整合。其次，從英語課堂教學(xué)上重點改革突破：以張思中“十六字”教學(xué)法和泰安“二十四字整體教學(xué)法”為依托，以“課堂教學(xué)活動化，教學(xué)活動交際化”為原則，以“擴大詞匯量、加強口語交際”為中心內(nèi)容，抓住“集中識詞”這個關(guān)鍵，嘗試以“對話課”為主體的不同課型的教學(xué)套路，以求達(dá)到師生互動、生生互動、全面提高學(xué)生的英語能力和整體素質(zhì)。再次，從時空上拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)：開通英語校園廣播，英語教師自辦節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生在家中復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容、預(yù)習(xí)次

15、日內(nèi)容，深化了課堂知識，鍛煉了學(xué)生聽力，實現(xiàn)了英語教學(xué)的最大延伸。再次，持之以恒的開展“每日一句”活動、舉行英語單詞競賽、英語作文比賽、演講比賽、英語風(fēng)采大賽、短劇創(chuàng)作、口語考試等系列英語活動，促進(jìn)學(xué)生在趣味盎然中學(xué)、用英語，收到了“興趣生努力”之效。最后，堅持英語驗收制度，對學(xué)生進(jìn)行英語單詞過關(guān)、英語句子背誦的檢查和輔導(dǎo)，有效的轉(zhuǎn)化了英語差生，大面積地提高了英語教學(xué)成績。 以上以課題實驗為中心的教學(xué)探索和實踐，將我校教科研工作推向了正規(guī)化、科學(xué)化、經(jīng)常化研究的快車道，使我校教科研工作踏實有效地進(jìn)行，并極大地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 五、取得的成績。 在過去的五年里，在區(qū)教育局、區(qū)教

16、研室和區(qū)教科室的關(guān)心指導(dǎo)下，我校全體教干教師團結(jié)拼搏，共同努力，在教學(xué)、教研、科研方面取得了一定的成績。五年來，我校有十位教師十九篇文章分別發(fā)表在國家、省、市級刊物上；參加省教科所教育教學(xué)評選的論文，有十篇獲得省一等獎，有四十八篇獲得省二等獎，六十四篇獲省三等獎，四十五篇獲優(yōu)秀教育成果獎;有近五十篇論文在市級論文評選中獲獎，有近百篇論文在區(qū)級論文評選中獲獎。在市區(qū)級講課比賽中，有近七十人次分獲一、二等獎。 在課題研究上也取得了較顯著的成績，獲得了理想的成果。張校長主持的市級課題面向全體與因材施教，控制兩級分化的理論和實踐早已順利結(jié)題，并在我校的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化、“因材施教”具體實踐中取得了良好的

17、效果，現(xiàn)在學(xué)困生培訓(xùn)、輔導(dǎo)每周進(jìn)行，已有部分學(xué)生“脫困”轉(zhuǎn)“優(yōu)”，實驗效果非常好；馮校長主持的市級課題當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式的研究也已順利結(jié)題，并在我校得到推廣運用；馮校長和王廣范老師主持開展的“大語文教學(xué)”實驗也結(jié)出碩果，獲得了臨沂市“大語文教學(xué)”先進(jìn)單位稱號；創(chuàng)建“全方位英語大課堂”實驗更是在我校開展的轟轟烈烈、如火如荼，而且效果明顯、成績顯著；2003年5月，李思棟老師主持的地理學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究、李衛(wèi)國老師主持的初中語文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)、繆玲老師主持的在教學(xué)過程中調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的研究三項區(qū)級“九五”實驗課題順利通過區(qū)級課題結(jié)題鑒定；2001年，我校成為山東省心

18、理健康教育會員學(xué)校，促進(jìn)了我校心理健康教育的發(fā)展。2003年11月，我校又有14項實驗課題獲得區(qū)級課題立項，這些實驗課題的陸續(xù)開展必將進(jìn)一步推動我校教科研工作的更大發(fā)展。 以上教科研課成果的取得，體現(xiàn)了我?！敖炭蒲星笸黄啤钡霓k學(xué)方針，展現(xiàn)了“科研興教，科研興?！钡慕虒W(xué)策略，提升了我校的教學(xué)品位和辦學(xué)檔次，進(jìn)一步在我校教干教師中濃厚了搞教科研的氛圍。眾多課題實驗的開展，切實開辟了教育教學(xué)的新思路，展示了課程改革的新理念；改變了教師教育教學(xué)的方式方法，也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了教學(xué)效率，切實減輕了學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，改善了教學(xué)質(zhì)量。五年來，無論在區(qū)教研室組織的初三畢業(yè)會考和升學(xué)考試中，還