人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

1、第一單元長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。3初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。4在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)測(cè)量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在測(cè)量中通過(guò)觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓

2、學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長(zhǎng)度。1課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎？2教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做“1拃”），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。 （二）學(xué)生測(cè)量。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。（三）匯報(bào)交流。1學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？2討論: （1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？ （因?yàn)?/p>

3、有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。）（2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？ （四）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。1學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。2歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）（五）了解古代人測(cè)量物體的方法。課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人

4、的聰明才智?！慷?、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子。平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具?。空n件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。1刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2數(shù)字。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說(shuō)明，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。3長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書

5、：厘米cm）（二）認(rèn)識(shí)厘米。1揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。2認(rèn)識(shí)1厘米。（1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。（2）學(xué)生匯報(bào)找法。（01之間、23之間、34之間的長(zhǎng)度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。3感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。（1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。（4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放

6、大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)。】（三）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度1測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法。（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？2課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。3動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法。】三、練習(xí)中鞏固新知（一）讀

7、物體的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁(yè)“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充）1讀鉛筆的長(zhǎng)度。（08厘米） 問：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？2讀橡皮的長(zhǎng)度。（04厘米） 問：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？3讀小刀的長(zhǎng)度。（05厘米） 問：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？4讀小棒的長(zhǎng)度。（312厘米） 問：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？（二）估測(cè)。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（三）量一量。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左

8、端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長(zhǎng)度?！克?、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)際問題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。3在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。4通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)繩、1米長(zhǎng)的繩子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （一）復(fù)習(xí)提問。1測(cè)量鉛筆的

9、長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量數(shù)據(jù)用什么作單位？2用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。（學(xué)生邊演示，教師邊強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）課件出示：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng)，又為接下來(lái)的測(cè)量黑板的長(zhǎng)度打下基礎(chǔ)?！浚ǘ┮胄抡n。 1比賽測(cè)量速度。（1）找一生和教師同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度?？凑l(shuí)先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度?（學(xué)生測(cè)量黑板下沿長(zhǎng)度，老師測(cè)量上沿長(zhǎng)度。）（2）課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測(cè)量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長(zhǎng)，方便測(cè)量。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長(zhǎng)物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米。】2量較短物體的長(zhǎng)

10、度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)米。（板書：認(rèn)識(shí)米）二、親歷過(guò)程，探究新知（一）認(rèn)識(shí)米。1觀察米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。2教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長(zhǎng)。3找身體中的米尺。（小組合作交流）（1）幾個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米？（2）幾拃的長(zhǎng)大約是1米？（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？（4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體長(zhǎng)度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估。4說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？(生舉例說(shuō)明）

11、【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比劃、測(cè)量、估計(jì)深化對(duì)米的認(rèn)識(shí)，逐步形成1米的實(shí)際表象?！?量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？(生舉例說(shuō)明)6量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。（板書：米m）（二）認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。11厘米到底有多長(zhǎng)？讓生用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。21米有多長(zhǎng)？學(xué)生用手示意一下。3估測(cè)1米有多少厘米。4小組合作活動(dòng)：（1）活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長(zhǎng)的繩子，其他人合作，用厘米尺測(cè)量繩長(zhǎng)。（2）經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5課件演示測(cè)量過(guò)程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數(shù)，得出結(jié)論。6引導(dǎo)學(xué)生歸納米

12、和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米。（板書：1米= 100厘米）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)1米等于多少厘米的猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問題的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理的思考，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象。】三、嘗試練習(xí)，應(yīng)用提升 （一）量一量。（教材第4頁(yè)的“做一做”）拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米，接著量出2米、3米（二）量一量，填一填。（教材第8頁(yè)“練習(xí)一”的第3題）本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長(zhǎng)度，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長(zhǎng)1米。推算較難，只要能大概估算出結(jié)果即可。（三）估一估。（教材第8頁(yè)“練習(xí)一”的第4題） 四、全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，

13、張開雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。2讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。3嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語(yǔ)言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問題的方法、過(guò)程。4體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，

14、為后面的畫線段作好鋪墊。“我是小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒蛎Q：玩繩子。規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。學(xué)生匯報(bào)：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。（如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說(shuō)明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡(jiǎn)潔。）（二）板書：直的（三）導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書課

15、題：認(rèn)識(shí)線段）（四）學(xué)生動(dòng)手拉一拉，說(shuō)說(shuō)拉直后是什么？（線段）強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。（五）板書：【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子年齡小，注意力集中的慢。設(shè)置課前的擺繩子游戲，難度不大，可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過(guò)擺、拉的過(guò)程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同，形象、直觀地認(rèn)識(shí)到線段是直的。強(qiáng)調(diào)“看成、作為”，注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線段有兩個(gè)端點(diǎn)?！慷?、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，探究新知 （一）找一找，摸一摸：尋找生活中的線段。1小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段？2全班匯報(bào)。（注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。）3

16、課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方？4學(xué)生邊回答，電腦邊演示。（抽出線段）5教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。6欣賞生活中的線段。（課件演示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，通過(guò)找、摸等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對(duì)線段是直的感知，幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念，建立初步的數(shù)學(xué)模型，嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究?！浚ǘ┱乙徽?，量一量：線段可以量出長(zhǎng)度。1出示書第5頁(yè)的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點(diǎn)？2小組探究，全班交流。3教師

17、板書：都是直的，可以量出長(zhǎng)度。4你們真是好眼力。既然線段可以量出長(zhǎng)度，請(qǐng)量一量這三條線段的長(zhǎng)度。5獨(dú)立完成，小組交流。6全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過(guò)程，說(shuō)說(shuō)要注意什么。7教師小結(jié)：量線段時(shí)，線段的一端和尺子的“”刻度線對(duì)齊，看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾，線段的長(zhǎng)度就是幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方法，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想，將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測(cè)量，運(yùn)用測(cè)量線段為后面的畫線段做好鋪墊?！浚ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計(jì)師：畫線段1在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段。看誰(shuí)設(shè)計(jì)的樣式多。 2展示學(xué)生的作品，表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么

18、畫的。3教師講解示范后，教師小結(jié)。4教師小結(jié)：畫線段時(shí)，從尺的刻度0開始畫起，畫到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫，只要是直的就是線段。5你們還想設(shè)計(jì)多長(zhǎng)的線段，自己畫一畫。6同桌檢查，再畫一條跟同桌一樣的線段。7（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生畫法的錯(cuò)誤。）三、鞏固深化，應(yīng)用拓展（一）教材第5頁(yè)的“做一做”第1題。1主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。2要求學(xué)生可以口頭說(shuō)明判斷的原因。（二）教材第5頁(yè)的“做一做”第2題。1這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。2學(xué)生回答：一共畫出了3條線段。畫出的是帆船。3可以適當(dāng)?shù)卣f(shuō)說(shuō)這道題滲透的兩點(diǎn)之間只能畫一條線段的知識(shí)。（三）教材第6頁(yè)的“做一

19、做”第1題。1小組交流，說(shuō)說(shuō)解決問題的方法。2全班匯報(bào)。（先測(cè)量出線段的長(zhǎng)度，再畫出和下面同樣長(zhǎng)的線段。）3動(dòng)手畫一畫，說(shuō)說(shuō)畫時(shí)要注意什么？（四）教材第6頁(yè)的“做一做”第2題。1學(xué)生認(rèn)真審題后，理解題目的意思。2畫花在距離旗子3厘米的地方。3畫樹在距離旗子5厘米的地方。4畫氣球在距離旗子10厘米的地方。5展示學(xué)生的作業(yè)。6結(jié)合圖形做一些練習(xí)：（1）花在距離氣球（）厘米的地方。（2）氣球在距離樹（）厘米的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞課本，從曲、直來(lái)區(qū)分線段，從過(guò)兩點(diǎn)畫一條線段等知識(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，不同的題型有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，在有趣的情境中鞏固了新知，檢測(cè)了教學(xué)效果。展示學(xué)生的作品

20、，適當(dāng)?shù)馁澰S，幫助學(xué)生樹立自信心。如果時(shí)間充足還可以讓他們用各種長(zhǎng)短不一，粗細(xì)不等的線段設(shè)計(jì)更復(fù)雜的圖案?！克?、總結(jié)評(píng)價(jià)，完善板書今天我們學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于線段你有什么了解？你還有什么想知道的？五、課外延伸你知道嗎？（介紹各種尺子的不同用途，豐富課外知識(shí)。）長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo) ：1通過(guò)推測(cè)、比較，學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。2鞏固建立的厘米和米的長(zhǎng)度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。3感受測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)建立長(zhǎng)度觀念的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：在明確長(zhǎng)度單位過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，比較。教學(xué)

21、準(zhǔn)備：課件，學(xué)生尺(厘米尺)，米尺等。教學(xué)過(guò)程一、回顧引入（一）說(shuō)一說(shuō)前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長(zhǎng)？（學(xué)生用手比劃出長(zhǎng)度）（二）比一比學(xué)生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長(zhǎng)度。（三）揭示課題大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米，生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“選擇合適的長(zhǎng)度單位”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長(zhǎng)度，為后面估測(cè)物體的長(zhǎng)度作鋪墊?！慷?、探究新課（一）引出問題。1學(xué)生猜測(cè)課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它有多高嗎？ 2提出問題：一根旗桿的高度是13（ ）。你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？（二）解決問

22、題。1學(xué)生思考，小組討論2全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。想法一：學(xué)生可以通過(guò)用手比劃1厘米、1拃長(zhǎng)等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對(duì)比，學(xué)生身高1米多，估測(cè)旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高，大約是13米。想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來(lái)比較，旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長(zhǎng)度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。3得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。（板書）4教師小結(jié)：有這么多的方法可以來(lái)確定答案，以后大家在選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思考多比較。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、分析、交流一根旗

23、桿的高度是13厘米還是13米，教師適時(shí)指導(dǎo)，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展合情推理的能力?！浚ㄈ┻\(yùn)用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。 1學(xué)生思考：這張床的長(zhǎng)度是200厘米還是200米呢？ 2同桌交流想法。3指名回答，說(shuō)說(shuō)選擇的理由。學(xué)生可以利用自己或父母的身高來(lái)推測(cè)，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長(zhǎng)度比我們的身高多一些，是200厘米更合適?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時(shí)，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少?！咳?、鞏固新知（一）教材第7頁(yè)“做一做”。1學(xué)生獨(dú)立解答，后同桌交流。2全班交流。（二）教材“練習(xí)一”第8題1課件逐步出示每一小題。

24、學(xué)生獨(dú)立判斷，說(shuō)明理由。2師生給予合理評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，而且深刻體會(huì)到建立長(zhǎng)度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！克?、本課小結(jié)（一）學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？ （二）教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，在判斷選擇什么長(zhǎng)度單位合適時(shí)，我們可以通過(guò)用手比劃，借助身高、身邊物品來(lái)估測(cè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度，最終選擇合適的長(zhǎng)度單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧小結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力。】長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及它們之間的進(jìn)率。2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估

25、計(jì)能力，求異的思想。3培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、猜題導(dǎo)入今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?65（）。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)今天我們就要來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。除了厘米還有別的長(zhǎng)度單位嗎？你可以從大到小的排起來(lái)嗎？千米米分米厘米毫米這些長(zhǎng)度單位還有一個(gè)英語(yǔ)名字你知道嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？你知道這些單位之間的進(jìn)率嗎？板書：千米 米 分米 厘米 毫米1千米1000米 1米10分米100厘米 1分米10厘米 1厘米10毫米在這些進(jìn)率里哪些進(jìn)率是最特別？除了千米和厘米之間是1000進(jìn)制，其它

26、相鄰單位的都是10進(jìn)制。那如果隔一個(gè)單位呢？除了米和厘米，還有哪些？三、溫故知新小朋友們表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，相信這些題目一定也難不倒你們。（課件出示）10厘米（ ）分米 4米（ ）厘米請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)第一小題你是怎么做的？第二小題呢？我們一起來(lái)口答下列題目：80dm（ ）m 1分米（ ）毫米3500米（ ）千米（ ）米 4km80m（ ）m小朋友們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看我們的五指表示法。我們不僅用手可以知道表示長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，而且還可以用手勢(shì)來(lái)判斷題目。請(qǐng)看下列各題（用手勢(shì)來(lái)表示“”“”）。11枝鉛筆長(zhǎng)15千米。（ ）280km8000m。 （ ）3一本書長(zhǎng)15米。 （ ）4操場(chǎng)的旗桿高10米

27、。 （ ）55千米30米5030米。（ ）61根粉筆長(zhǎng)約1cm。 （ ）這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來(lái)看一看：早晨，我從2千米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每小時(shí)15千米的速度到離家500千米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1cm的課本看起來(lái)。你為什么笑?。磕阏f(shuō)說(shuō)原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？改變后為：早晨，我從2米長(zhǎng)的床上起床，用15厘米長(zhǎng)的牙刷刷牙，80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每小時(shí)15千米的速度到離家500米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165厘米的王老師。

28、到了學(xué)校，我馬上拿出厚1mm的練習(xí)本看起來(lái)。我們一起來(lái)看一看小明家的地圖。想一想：1李紅到學(xué)校有幾千米？你是怎么算的？2朱明到學(xué)校要用10分鐘，李紅到學(xué)校大約要用幾分鐘？你是怎么想的？（不理解沒有關(guān)系，下一學(xué)期我們也將學(xué)到。）下面我們來(lái)玩一個(gè)叫“火眼金晴”的游戲。根據(jù)老師手中的物品請(qǐng)你估計(jì)一下它的長(zhǎng)度。這是第一樣商品：粉筆。請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長(zhǎng)。你能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的嗎？（從0刻度開始）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示。這是第二樣商品：數(shù)學(xué)課本。請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作量一量數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)？課后可以同桌一起來(lái)玩這個(gè)游戲。四、深化小結(jié)經(jīng)過(guò)今天的復(fù)習(xí)，我們知道量

29、小的物體我們可以用直尺，量長(zhǎng)一點(diǎn)的物體我們用米尺，如果我要量腰圍可以用米尺嗎？我們要用卷尺。如果量走廊呢？所以我們不同的物體要用不同的尺去度量。第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。2在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位

30、加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1出示教材11頁(yè)情境圖2引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題。1根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)

31、學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、探索新知（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。1. 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書：加法） 2交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。3圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。（1）學(xué)生操作擺小棒。學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計(jì)算，

32、理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。4即時(shí)練習(xí)。出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊”的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。】（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？2.指名學(xué)生列式，教師板書。3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。（1）

33、組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。（3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。4即時(shí)練習(xí)。出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)

34、的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】三、鞏固練習(xí)（一）教材第12頁(yè)“做一做”第2題。1引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。2集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？（二）教材第13頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。1這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？2. 補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于

35、學(xué)生理解知識(shí)?！?100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。3在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。4體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真

36、正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)口算5+34= 63+7= 9+84= 38+50=讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6= 5+43= 24+61= 43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（三）揭示課題今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加

37、整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！慷⒑献鹘涣?，探究算理（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 4列出算式：35+37= （二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維?！浚ㄈ﹨R報(bào)交流，明確算理預(yù)設(shè)一：用小棒擺1學(xué)

38、生匯報(bào)演示。2結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備?！款A(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算1學(xué)生回答，教師板書。2你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？3討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)“1”中“1”的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合?！浚ㄋ模w納總結(jié)，理解算理1我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？2進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注

39、意什么？為什么要這樣算？3課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)“1”。三、鞏固練習(xí)，深化理解1教材第14頁(yè)“做一做”。學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。2教材第15頁(yè)第5題。判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。3教材第15頁(yè)第3題。運(yùn)用新知解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！克?、課堂小結(jié)1談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？ 2筆算加法時(shí)，需要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美?！?00以內(nèi)的

40、加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。2掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛國(guó)主義教育。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆

41、算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示“奧運(yùn)金牌榜”情境圖。1讀懂情境圖。（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多?。浚ㄖ袊?guó)）2交流情境圖。（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。1根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問題）2提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）課件演示其中的三個(gè)不退位減法問題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題

42、，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛國(guó)主義教育?！慷⑻骄克惴?，明確算理（一）自選問題，分組探究1各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺(tái)板演）3623= 3616= 1916= 2回顧加法，列出豎式（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）（2）嘗試列出豎式。3利用圓片，探究算理（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一

43、算。4組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。（2）上臺(tái)板演，交流做法。5豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。（3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1教材第18頁(yè)“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。2“做一做”第二題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，

44、讓計(jì)算不再枯燥?！咳?、鞏固應(yīng)用，深化理解（一）教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。（二）練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。（三）練習(xí)三的第3題。圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、 全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)（一）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂?！?100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”

45、的道理。掌握計(jì)算方法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。目標(biāo)解析：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來(lái)減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明

46、白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(一)口算。157= 208= 179= 137=指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。(二) 課件出示“2008年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖。代表團(tuán)金牌數(shù)中國(guó)51美國(guó)36俄羅斯231從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？3學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：（1）中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？（美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？）（2）中國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國(guó)少多少枚金牌？）（3）美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美

47、國(guó)少多少枚金牌？）4學(xué)生先獨(dú)立解決問題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時(shí)應(yīng)該注意到什么？（板書：相同數(shù)位對(duì)齊 從個(gè)位減起）5學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式：5136=，5123=【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái)，這個(gè)展示過(guò)程，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識(shí)的遷移、提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐?！慷?、探索交流，解決問題（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。1學(xué)生試著口算5136= 。2嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。3指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減。（二）動(dòng)手操作，建立

48、表象。1小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。2匯報(bào)交流，理解算理。預(yù)設(shè)：116=5，4030=10，510=15106=4，41=5，4030=10，510=15問：為什么都要拆開一捆??？3課件演示擺小棒的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。（三）明確算理，掌握算法。1根據(jù)擺小棒的過(guò)程，學(xué)生列豎式計(jì)算，同時(shí)指定某名學(xué)生板演。2全班交流，掌握算法。（1）個(gè)位：當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)該怎么辦呢？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個(gè)位上就是多少？個(gè)位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）（2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時(shí)減得的差表什么意思？（提示：幾個(gè)幾）（3）結(jié)合

49、擺小棒的過(guò)程，列豎式計(jì)算。（4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書： 強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。3練習(xí)鞏固。列豎式計(jì)算問題（2）：5123，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。（四）運(yùn)用知識(shí)，拓展提高。1出示題目，理解題意。小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應(yīng)找給小明多少元？2學(xué)生列式，并列豎式計(jì)算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后，個(gè)位上要算10減3。3比較5136和5024的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（五）觀察比較，全面認(rèn)識(shí)。今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意些什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)

50、具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位。】三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）教材第19頁(yè)的“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，同時(shí)指定某名學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)要點(diǎn)。（二）教材第20頁(yè)的第5題。 先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，然后全班交流，著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。（三）教材第21頁(yè)的第6題。課件逐題出示，學(xué)生搶答，說(shuō)明錯(cuò)誤的理由，然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂

51、氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)。】四、回顧整理，反思提升今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂?！课?、課后小練筆教材第20頁(yè)第4題。100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第5課時(shí)）主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。2經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問題的能力。3 溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)

52、系和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ㄒ唬[一擺，說(shuō)一說(shuō)。教師在黑板上粘貼一行，共6個(gè)。1要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的。（擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。）2如果要使比多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法。）3圈出和同樣多的部分，再圈出比多的部分，可以分成哪兩個(gè)部分？4怎樣計(jì)算的數(shù)量?（二）揭示課題并板書【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⑻剿餍轮ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。1收集信息，提出問題

53、。（1）出示教材第23頁(yè)主題圖。(2）學(xué)生交流：哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小?！浚?）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2理解數(shù)量關(guān)系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解?！?解決問題。（1）課件出示教材第23頁(yè)小紅旗擺法圖，演示畫圖過(guò)程。（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。（3）學(xué)生列式、解答。4學(xué)生交流。你還能用什么方法解決這個(gè)問題？（學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)