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文檔簡介

1、小學六年級的科學上冊教學計劃 小學六年級的科學上冊教學計劃范文 本學期接任六年級科學教學,同學們通過三年的科學學習,科學探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶,像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高,部分學生學會了收集資料、分析和進行實驗記錄的科學探究方法,學生小組合作交流也有了基礎。 據(jù)上學期科學老師介紹:學生非常喜歡科學實驗,四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,導致綜合能力差異較大,具體表現(xiàn)在,觀察不仔細,操作欠規(guī)范。 第一單元:工具和機械 從使用工具開始,提出研究問題,然后研究最簡單的機械杠桿,由此開始認識杠桿類機械,再研究非杠桿類機械,最后以自行車為載體,以齒輪研究為主要內容對本單元的研究

2、作一次總結與提升,讓學生對機械的作用有一個整體的認識。 教學目標: 1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。 2、有的機械可以省力,有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。 3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。 過程與方法: 4、通過實驗和收集數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 5、對于自己的預測,用實驗來證實。 對于自己的探究,愿意表達自己的想法,并樂意與同學進行交流。 第二單元:形狀與結構 引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識,做框架、建高塔、造橋的活動中,知道結構具有不

3、同的特點能滿足不同的.需要;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小;體驗科學技術對社會進步的巨大影響,提高探究興趣,發(fā)展探究能力。 第一部分(17課)是探究形狀結構的科學道理。16課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。 第二部分(第8課)“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。 教學目標: 1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。 2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。 3、三角形框架具有穩(wěn)定性,上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。 4、形狀和結構與它的功能是相適應的。 5、識別和

4、控制變量,記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),把探究的結果與最初的假設相比較,得出合理的結論。 6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。 7、發(fā)展尊重他人,認真傾聽,敢于發(fā)表自己意見的品質。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質,體驗獲得成功的喜悅。 第三單元: 能量 從學生最熟悉的電出發(fā),探究電生磁,制作電磁鐵,觀察玩具小電動機怎樣轉動起來,把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心,認識各種不同形式能量及其相互轉化,再擴展到認識太陽能,了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都太陽能的轉化與儲存?;顒臃譃槿糠?。 第一部分(15課),探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電

5、動機怎樣轉動起來, _電能轉化成動能的奇妙。 第二部分(67課),通過尋找電的用途,研究電的,認識電能和其它能量間的轉化。 第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關系,認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。 教學目標: 1、電流可以產(chǎn)生磁性。 2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關。 3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程,研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理,體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性,將自己的分析結果與已有的科

6、學結論作比較。 4、認識能量有多種形式,能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數(shù)據(jù)分析,用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結論,體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。 第四單元: 生物的多樣性 生物多樣性包括:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所 _的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣,認識同種生物不同個體之間的差異;認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關系以及多種多樣生物存在的意義。 12課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類,用生物分布圖描述, _校園生物的多種多樣,建立認識。 34課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動,領悟分類是研究生物多樣性的基本方法,進一步建立生物多樣性的認識。 5課研究人類自己,認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。 67課引領學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結構,生物形態(tài)結構,體會生物多樣性與環(huán)境之間的關系。 8課運用資料分析,認識到生物多樣性是人類生存的重要資源,也是大自然賦予生物生存的權利。 教學目標: 1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。 2、初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。 3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗

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