課題研究計(jì)劃(精選10篇)

1、課題研究計(jì)劃(精選10篇)課題研究計(jì)劃(精選10篇)課題研究計(jì)劃（一）：課題研究實(shí)施計(jì)劃課題名稱xxx主持人xxx成員xxx指導(dǎo)思想關(guān)注學(xué)生對(duì)stse的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際能夠啟發(fā)學(xué)生的對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)_興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)_的進(jìn)取性，提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，是提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)對(duì)課題的研究，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分展示，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展都具有重要的意義。研究目標(biāo)1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，理化生教師要進(jìn)取參與教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，課堂教學(xué)中滲透stse，同時(shí)也可把課堂拓展到課外實(shí)踐

2、中去，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中獲取知識(shí)，提升自身的專業(yè)技能。2.關(guān)注理化生教學(xué)的本源和靈魂。在義務(wù)人教版課程中，物理教材中設(shè)計(jì)的sts科學(xué)技術(shù)社會(huì)，化學(xué)教材中設(shè)計(jì)的化學(xué)技術(shù)社會(huì)，生物教材中設(shè)計(jì)的科學(xué)技術(shù)社會(huì)，使其在理化生教學(xué)中的功能更強(qiáng)、作用更大、效果更好。充分挖掘滲透stse帶來(lái)的教學(xué)效益。3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。把目光從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。教師必須要思考，自我能為學(xué)生供給什么樣的教學(xué)資料，怎樣優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，這些做法對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到什么樣的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.提升教師自身的教研和教學(xué)本事。此刻的教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)

3、傳授，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)需要理化生教師具備課程意識(shí)、學(xué)科意識(shí)、教學(xué)意識(shí)，提升教材的整合本事、教學(xué)框架的建設(shè)本事，新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)_方式。研究理化生課堂教學(xué)滲透stse的，讓理化生教師站在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的最前沿，不僅僅能夠提高理化生課堂教學(xué)效能，并且還有益于提高自身的本事素養(yǎng)，將成為理化生教師成長(zhǎng)的助推器。階段安排第一階段：準(zhǔn)備階段（年10月年11月）籌備立項(xiàng)及開(kāi)題論證階段，采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法對(duì)提出的課題背景及研究的必要性進(jìn)行論證，學(xué)_與本課題相關(guān)的理論知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，完成申報(bào)工作。設(shè)計(jì)課題，初步制定實(shí)施方案，組織開(kāi)題會(huì)。組織與培訓(xùn)課題研究人員，提高思想認(rèn)識(shí)。落實(shí)任務(wù)，制定中學(xué)理化生工作

4、坊課題研究實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段（年12月2020年8月）制定實(shí)施方案，深入課堂實(shí)踐研究，提煉典型案例，進(jìn)行討論交流，不斷修正和完善實(shí)施方案，舉行示范觀摩研討課，并做好資料的整理和階段小結(jié)。各位研究成員對(duì)本校初中理化生課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行前期調(diào)查，撰寫(xiě)初中理化生課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析在理化生課堂教學(xué)中，教師如何滲透stse的方法研究進(jìn)行理性分析。教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)，環(huán)境意識(shí)方法和策略，注重學(xué)生的課外學(xué)_和課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)_。第三階段：總結(jié)階段（2020年9月2020年10月）匯編研究文集，教學(xué)案例，展示研究成果，完成結(jié)題報(bào)告，做好鑒定準(zhǔn)備。整理前

5、期優(yōu)秀個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等作品。由www.qunzou.com整理反思研究過(guò)程，整理研究相關(guān)資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。研究措施1、成立課題組、有組織、按課題實(shí)施方案有計(jì)劃的進(jìn)行課題研究。2、組織教師不間斷對(duì)的學(xué)_，把教師的自我學(xué)_和課題組組織的集中學(xué)_、外出學(xué)_相結(jié)合，大范圍收集信息，利用因特網(wǎng)資源，專家資源和其他子課題研究資源，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。3、要求各科研究成員，研究教材和課標(biāo)弄清設(shè)計(jì)stse在教學(xué)過(guò)程中的作用，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，讓教師的教學(xué)水平得到提高。4、要求各科研究成員，研究此刻的理化生課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何在理化生課堂教學(xué)中滲透st

6、se，激發(fā)學(xué)生學(xué)_理化生學(xué)科的進(jìn)取性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)課程的目標(biāo)不僅僅是科學(xué)知識(shí)，還要注重自身的科學(xué)素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)功能。5、立足實(shí)踐，要求每一位教師要勇于實(shí)踐，努力探索在課堂教學(xué)中如何有效滲透stse的方法和技巧，對(duì)學(xué)生的學(xué)_有極大幫忙，從每一節(jié)課做起，并注意積累實(shí)驗(yàn)的原始資料，要經(jīng)常和學(xué)校教師、課題組其他教師交流課題研究過(guò)程中的得與失，互相學(xué)_，資源共享，共同提高。6、結(jié)合課題研究，進(jìn)取組織和開(kāi)展以理化生的課外實(shí)踐活動(dòng)，如：課外閱讀科普知識(shí)、課外調(diào)查，課外參觀和學(xué)_等活動(dòng)。7、及時(shí)總結(jié)和反思，推進(jìn)課題研究順利進(jìn)行，并不斷地深入。任務(wù)分工xxx：課題負(fù)責(zé)人，主要職責(zé)：完成課題規(guī)劃

7、和課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告，課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì)和開(kāi)題報(bào)告，全面負(fù)責(zé)本課題的研究進(jìn)程，總結(jié)整理本課題的研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。研究成員的職責(zé)：具體實(shí)施行動(dòng)研究，并積累典型案例和經(jīng)驗(yàn)，收集第一手資料，進(jìn)行反思研究，提煉研究成果，并將成果及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生及時(shí)收益，并提升自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具體分工如下：xxx：物理課堂問(wèn)卷調(diào)查及分析報(bào)告xxx：整理化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例xxx：化學(xué)課堂現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析和研究報(bào)告xxx：整理物理教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例xxx：收集各項(xiàng)文檔、影像資料x(chóng)xx：化學(xué)課堂問(wèn)卷調(diào)查及分析報(bào)告xxx：生物問(wèn)卷調(diào)查及分析報(bào)告和整理生物教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例課題研究計(jì)劃（二）：課題研究目標(biāo)1、摸

8、索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的功能。2、力爭(zhēng)建構(gòu)彰顯本校藝術(shù)特色的學(xué)校走廊環(huán)境。課題研究資料：學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣，結(jié)合教學(xué)樓的功能，對(duì)主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)和裝飾，可設(shè)計(jì)不一樣主題資料。一研究步驟：達(dá)成目標(biāo)及研究資料：學(xué)_有關(guān)理論，分析本校藝術(shù)和學(xué)校走廊文化現(xiàn)狀，進(jìn)行有關(guān)學(xué)校走廊文化建設(shè)的調(diào)查，明確發(fā)展目標(biāo)，制定課題方案。二研究措施：1自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)_、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色學(xué)校走廊文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)藝術(shù)特色學(xué)校文化建設(shè)的必要性、重要性，主動(dòng)、自覺(jué)地開(kāi)展課題研究工作。2落實(shí)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究方案，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)成果展示與交流會(huì)。3、尋找藝術(shù)特色走廊文化建設(shè)的有效途

9、徑，學(xué)校走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與，我們應(yīng)在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，注重整體的藝術(shù)效果。一方面以學(xué)校貝殼苑校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點(diǎn)走廊。各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣，能夠結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)研究活動(dòng)，體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)科的整合，設(shè)計(jì)不一樣主題的走廊、過(guò)道，如小小書(shū)畫(huà)家長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、海防長(zhǎng)廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息；使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開(kāi)闊視野，提高自身審美本事。課題研究計(jì)劃（三）：一、課題基本情景1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)_方式的研究與實(shí)驗(yàn)2.課題來(lái)源:xx市科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)3.課題研究類型:應(yīng)用研究4.

10、課題負(fù)責(zé)人:xx市科學(xué)研究院王敏勤5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)部頒布的基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)_方式的任務(wù)。學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)_方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)_方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)_，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。(學(xué)_方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)_方式的重要性略)所謂改變學(xué)生的學(xué)_方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)_方式向多樣化的學(xué)_方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)_方式。隨著基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)_方式的理論研究

11、日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)_方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)_方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)_方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究假設(shè)本課題研究的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):1.經(jīng)過(guò)理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)_方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)_方式的推廣;2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)_方式;3.經(jīng)過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn)

12、，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)_本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本資料和思路本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:1.在理論方面進(jìn)行學(xué)_方式的系統(tǒng)研究經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)_方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)_方式與新的學(xué)_方式進(jìn)行比較研究;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)_方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)_方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)_方式的實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)_是學(xué)生在學(xué)校學(xué)_的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)_方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自

13、主探究學(xué)_。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)_方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)_的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)_的主動(dòng)權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)_方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)_的實(shí)驗(yàn)隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)_方式。的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成

14、為學(xué)生學(xué)_手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)_的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。五、實(shí)驗(yàn)的組織形式本課題組由理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)_方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法(一)實(shí)驗(yàn)的步驟1.撰寫(xiě)研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)

15、責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月-20xx年10月)(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)_)，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)_邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。(2)20xx年10-12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的研究報(bào)告，理解xx市科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。(二)實(shí)驗(yàn)的方法嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分

16、別采取不一樣的教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。七、預(yù)期的研究成果課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)研究報(bào)告，準(zhǔn)備理解xx市科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。課題研究計(jì)劃（四）：任教學(xué)科：數(shù)學(xué)任教年級(jí)：四年級(jí)研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教學(xué)方法的研究個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程模式三教學(xué)方法的研究研究目的：經(jīng)過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并構(gòu)成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。課題研究的主要資料：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)_

17、，充分發(fā)揮出雙主互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)探究模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程模式三的教學(xué)方法。工作安排：九月份：1、寫(xiě)好農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程模式三教學(xué)方法的研究子課題研究計(jì)劃；2、寫(xiě)好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃；3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客資料；4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；十月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)_，提高研究水平；2、繼續(xù)充實(shí)教師博客的資料；3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。十一月份：1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；2、召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向；3、課題組成

18、員及時(shí)撰寫(xiě)研究材料，上傳到，充實(shí)教師博客。十二月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)_，提高研究水平；2、繼續(xù)充實(shí)教師博客的資料；3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；元月份：1、寫(xiě)好課題組子課題小結(jié)；2、寫(xiě)好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客；4、寫(xiě)好課題研究論文，并進(jìn)行交流。課題研究計(jì)劃（五）：一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹實(shí)驗(yàn)區(qū)有關(guān)文件精神，以基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學(xué)生為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題本事為重點(diǎn)，以全面提高任課教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的本事為保障，促

19、進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。二、工作目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)提高教師獨(dú)立制作網(wǎng)頁(yè)課件的本事。經(jīng)過(guò)各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合本事。2、經(jīng)過(guò)此課題的研究確實(shí)起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校教師的操作本事，降低設(shè)備的故障率。對(duì)于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時(shí)維修，盡量不耽誤教學(xué)使用。4、做好校資源庫(kù)建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫(kù)，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)經(jīng)過(guò)自制、下載和購(gòu)置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師供給教學(xué)資源。三、具體工作1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

20、學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等，各組職責(zé)明確，措施具體，成員分工明確，保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的設(shè)備建設(shè)，建成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立欄目功能全、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)校，并充分發(fā)揮學(xué)校的作用。在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們還將成立以信息技術(shù)教師為主的信息中心，從硬件維護(hù)、建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)等方應(yīng)對(duì)信息中心進(jìn)行合理劃分，確保學(xué)校網(wǎng)及教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的要求。同時(shí)從三個(gè)層面上進(jìn)行人力資源的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、教研組、個(gè)人三級(jí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校為教師的研究供給豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及操作平臺(tái)，發(fā)揮常規(guī)教研的作用，3、提高教師的信息素養(yǎng)、（1）學(xué)_現(xiàn)代理論。采取團(tuán)體組織與

21、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，給每個(gè)教師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)_筆記本，規(guī)定學(xué)_資料與學(xué)_要求，定期檢查督導(dǎo)。對(duì)全體教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，構(gòu)成正確的觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，提高理論水平，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。（2）進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用本事的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)等，異常是要以國(guó)家級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī)，加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）、學(xué)校進(jìn)取鼓勵(lì)教師自我制作課件，提高教學(xué)效率。學(xué)期末，開(kāi)展教師教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間展評(píng)。4、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（1）、認(rèn)真上好計(jì)算機(jī)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作本事和收集信息、分

22、析信息、處理信息的本事；培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)本事。學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實(shí)際問(wèn)題。（2）、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用本事。（3）、開(kāi)展各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高本事。5、課題牽動(dòng)，進(jìn)一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合模式的研究工作，初步探索信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略，進(jìn)行典型課例的研究，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式。6、按照課題組的要求，搞好課題驗(yàn)收，進(jìn)取準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)材料，迎接課題組的檢查驗(yàn)收。四、各月主要工作安排：九月1、制定計(jì)劃。2、技能培訓(xùn)十月1、整合課課堂教學(xué)研討2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，迎

23、接課題組驗(yàn)收十一月1、教師課件制作比賽2、教師說(shuō)課比賽十二月案例交流一月整理學(xué)校資源庫(kù)三月典型教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比四月課題研討活動(dòng)五月1、教師個(gè)人空間展評(píng)。2參加各種大賽六月教師說(shuō)課比賽七月1、教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間展評(píng)。2、整理學(xué)校資源庫(kù)課題研究計(jì)劃（六）：一、研究的課題：自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)_方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究。二、研究目的:回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期，經(jīng)過(guò)上課題研討課、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些自主探究學(xué)_的方法，可是還不夠全面，這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研，進(jìn)一步探索研究。三、研究措施：1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)_有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)_一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在

24、學(xué)_中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)_中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。2、加強(qiáng)學(xué)_，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、一人一節(jié)課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。四、本年度具體工作安排計(jì)劃：二月份：（1）學(xué)生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。（2）學(xué)_課題組課題總方案。（3）學(xué)_課題組子課題計(jì)劃，明確研究資料。（4）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。三月份：（1）參加開(kāi)題儀式

25、。（2）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。（3）在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽(tīng)課。（4）進(jìn)取參加培訓(xùn)，學(xué)_、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。四月份：（1）進(jìn)取參與課題組開(kāi)展的專題研討課。（2）進(jìn)取參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課心得體會(huì)。（3）加強(qiáng)學(xué)_相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)_筆記。（4）撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作_慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。五月份：（1）學(xué)_課題理論專題講座，做好筆記。（2）經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。（3）認(rèn)真撰寫(xiě)，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（4）上一堂課題研討課。九月份：（1）學(xué)_課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。（2）寫(xiě)好自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)_方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究個(gè)人

26、研究計(jì)劃。（4）及時(shí)上傳材料，豐富博客資料。（5）進(jìn)取參加培訓(xùn)，學(xué)_，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。十月份：（1）參加全國(guó)著名專家省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)。（2）上好課題研討課。（3）參加課題組進(jìn)行的課題研究。十一月份：（1）參加課題組進(jìn)行的課題研討課。（2）整理參加課題理論學(xué)_的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情景，寫(xiě)出上傳個(gè)人博客。十二月份：（1）結(jié)合我校一人兩節(jié)課校本教研，組織課題組成員上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。（2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等，并上傳到學(xué)校和個(gè)人博客。（3）撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。（4）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等，并

27、上傳到學(xué)校和個(gè)人博客。（5）撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文。課題研究計(jì)劃（七）：一、題目：現(xiàn)代技術(shù)裝備在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究二、課題研究任務(wù)的目標(biāo)和意義1、增強(qiáng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的意識(shí);2、提高課件制作水平;3、提高駕馭多媒體課堂教學(xué)及整體應(yīng)用的本事;4、提高課題研究本事;5、提高歸納、總結(jié)、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本事。三、課題研究方法課堂實(shí)踐法四、前期工作1、認(rèn)真學(xué)_開(kāi)題會(huì)議文件及學(xué)_資料，明確總課題目標(biāo)和要求。2、尋找并學(xué)_下列資料：學(xué)_應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)理論及文章。認(rèn)真賞識(shí)與本專業(yè)相關(guān)的：a、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一節(jié);b、示范課的課堂實(shí)錄一節(jié);c、優(yōu)秀文章一篇。3、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷(視需要而定)五

28、、研究工作實(shí)施規(guī)劃表(附件一)六、保障措施將研究工作實(shí)施規(guī)劃表和執(zhí)行計(jì)劃表提交給學(xué)校相關(guān)部門，要求學(xué)校支持協(xié)調(diào)相關(guān)工作：相關(guān)設(shè)備設(shè)施優(yōu)先使用;解決必要的課程調(diào)整問(wèn)題;協(xié)助和幫忙完成需要協(xié)作完成的其他工作任務(wù)。七、實(shí)踐與反思(收集評(píng)價(jià)意見(jiàn))八、課題總結(jié)及成果上送課題研究計(jì)劃（八）：一、任教學(xué)科：語(yǔ)文。二、研究課題：小學(xué)生閱讀_慣培養(yǎng)的研究三、個(gè)人研究方向：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的的閱讀_慣四、研究目標(biāo)：1、改變目前小學(xué)生動(dòng)口不動(dòng)手的閱讀現(xiàn)狀，逐步到達(dá)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀所要求。2、經(jīng)過(guò)研究，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的閱讀教學(xué)模式和方法。3在研究、學(xué)_、培訓(xùn)的過(guò)程中，提高自我、豐富自我，使自

29、已得到不斷的發(fā)展，成為終身學(xué)_型的教師。五、研究措施：1、理論學(xué)_：認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)_有關(guān)的理論，相關(guān)的雜志，學(xué)_一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)_中提高認(rèn)識(shí)，提高自身的實(shí)踐本事。2、實(shí)踐參與：認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動(dòng)，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的閱讀教學(xué)模式和方法，提高自我的理解和研究本事。3、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的根源，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的尋找多途徑解決的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。4、反思積累：在教學(xué)，學(xué)_、研討中，要加強(qiáng)自我反思，及時(shí)把自我在教學(xué)中的一些自已獨(dú)特的想法撰寫(xiě)成文，繼續(xù)在自我的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。課題研究

30、計(jì)劃（九）：一、課題的提出現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行自主合作探究學(xué)_的研究，是旨在經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)_進(jìn)取性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐本事及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事是時(shí)代的呼喚，是素質(zhì)的核心，全日制義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)_活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的重要方式。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要領(lǐng)

31、悟改革的真諦，順應(yīng)改革的思路，以課程改革的精神和課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，確立以人的發(fā)展為本的理念，大力改革課堂教學(xué)，探尋一種與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)_方式?；谶@樣的思考，我們提出自主、合作、探究學(xué)_研究。二、課題研究的目的和意義（一）理論建構(gòu)心理學(xué)理論證明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不一樣層次的學(xué)_心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)_為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上進(jìn)取交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生構(gòu)成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不一樣層次的學(xué)_心理狀態(tài)是有極大幫忙的。學(xué)_交往理論認(rèn)為，思維的進(jìn)取性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于構(gòu)成

32、進(jìn)取的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)_活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)_就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間經(jīng)過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新本事、增加學(xué)_質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，構(gòu)成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)進(jìn)取學(xué)_的活動(dòng)形式。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要異常強(qiáng)烈。從心理學(xué)

33、角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)_者不應(yīng)是信息的被動(dòng)理解者，而應(yīng)當(dāng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。小組合作學(xué)_正是為學(xué)生供給了這樣一種參與實(shí)踐活動(dòng)的可能，最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來(lái)的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的資源。（二）研究目的1分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組自主合作學(xué)_中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)_理論體系，探索小組合作學(xué)_的有效方法和途徑。2探索在小組自主合作學(xué)_中師生主角的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)_要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)_中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)_，從而為未來(lái)發(fā)展供給良好的基點(diǎn)。3科學(xué)的、合理的小組自主合作學(xué)_，

34、增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的本事，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4培養(yǎng)學(xué)生參與、互助、民主、合群、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交往等道德觀念和現(xiàn)代意識(shí)。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)_有興趣，有明確的目的，進(jìn)取主動(dòng)地始終參與探索學(xué)_的全過(guò)程。三、研究的資料（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)_中存在的誤區(qū)原因分析。1過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。合作學(xué)_并沒(méi)有從資料的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)_，只是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)_這一形式而不重視合作學(xué)_的實(shí)效，使我們的合作學(xué)_趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展2沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)_提出明確

35、的學(xué)_任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所是事，不知所措。只是幾個(gè)人圍在一齊，漫無(wú)目的的合作。另一種情景是在學(xué)生大家都能直接解決問(wèn)題的情景下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的資料缺乏挑戰(zhàn)性。3忽略了學(xué)生在合作學(xué)_中的主體地位。在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的本事，學(xué)生的合作學(xué)_還是在教師統(tǒng)一的安排下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量可是是一種表面上的假象，只是師生之間的互動(dòng)，而在那里的互動(dòng)中，教師主宰了一切。4忽視了對(duì)學(xué)生合作_慣的培養(yǎng)。此刻有些課堂中的合作學(xué)_，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情景是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自我做自我的，或者談一些與合作的資

36、料風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情景是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自我做自我的，只是幾個(gè)人聚集在一齊，做著自我的事，毫無(wú)合作可言，與其說(shuō)是在進(jìn)行合作學(xué)_，不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一齊進(jìn)行自學(xué)；第三種情景是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無(wú)所是事，不會(huì)傾聽(tīng)，把自我排除在小組之外。5合作學(xué)_中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)_目標(biāo)而組合在一齊的學(xué)_共同體，往往我們?cè)诤献鲗W(xué)_中只看重某一小組學(xué)得怎樣樣，卻忽視了小組的組成每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)_中獲得的發(fā)展，忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。6合作學(xué)_忽視了學(xué)生學(xué)_的差異性。學(xué)生在合作學(xué)_中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自我的不一

37、樣的個(gè)人因素，自我原有知識(shí)水平不一樣的層次，學(xué)_本事的不一樣層次，表達(dá)本事的不一樣層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不一樣的表現(xiàn)。合作學(xué)_中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生會(huì)在合作學(xué)_中迷失自我。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作學(xué)_除了針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)_的策略體系。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作探究學(xué)_策略的構(gòu)建。1增強(qiáng)合作意識(shí)（1）經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。為學(xué)生供給盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自我的數(shù)學(xué)思想，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適

38、合于小組合作學(xué)_的活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自我的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在團(tuán)體中發(fā)揮重要的作用。（2）經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的本事，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。所以，教師能夠有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、趣味的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣。2訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)_中，主要是經(jīng)過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的

39、發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出確定，有自我的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽(tīng)的_慣，并且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。（2）學(xué)會(huì)討論合作學(xué)_中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而到達(dá)合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的資料，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自我的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最終，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題供給給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。（3）學(xué)會(huì)表達(dá)在合作學(xué)_中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了到達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)，

40、首先教師要供給討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、確定、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好_慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，并且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不一樣看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)能夠這樣說(shuō)：我對(duì)第x小組xxx同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不一樣看法。聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)_的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論和探索構(gòu)成的。學(xué)生在合作學(xué)_中相互幫忙，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)_互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。（4）學(xué)會(huì)組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫忙別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期

41、培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)_的效率，并且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)合作學(xué)_活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中能夠經(jīng)過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的本事勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。（三）、選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)_強(qiáng)調(diào)團(tuán)體榮譽(yù)和個(gè)人職責(zé)，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)_必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)_的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)_的關(guān)鍵是：教師供給合作學(xué)_的資料必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有必須的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生

42、的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的資料，組織學(xué)生合作學(xué)_，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)_創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和本事的發(fā)展。四、研究方法（一）該課題主要采取以下研究方法：1本課題研究的主要方法行動(dòng)研究法：在必須的理念指導(dǎo)下，構(gòu)成研究假設(shè)，選擇研究對(duì)象，實(shí)施行為，以驗(yàn)證假設(shè)。其它方法如：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法等。2調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)_的意識(shí)與本事情景。3問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)_的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)_過(guò)程中真實(shí)所想、所需。4研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討

43、、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。5理性思辨：我們擬經(jīng)過(guò)理性思辨，思考在合作學(xué)_中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)_的有效方法、途徑。（二）研究策略激活性策略：要學(xué)生始終堅(jiān)持自主探索、合作學(xué)_的活力，教師首先要成功創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，要營(yíng)造民主、自由、安全的學(xué)_氣氛，建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的輿論環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。要向?qū)W生滲透合作的意識(shí)，讓他們懂得在學(xué)_上僅有互相幫忙才能共同提高。此外教師本人要作出民主、創(chuàng)新的表率。彈性結(jié)構(gòu)的策略：模式的實(shí)施要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教材性質(zhì)、課堂類型對(duì)操作流程作適當(dāng)調(diào)整，或省略或合并調(diào)換或分解。3分合策略：獨(dú)立學(xué)_與合作學(xué)_是本模式的主要形式。獨(dú)立學(xué)_后須進(jìn)行合作學(xué)_，使人人都獨(dú)立思考，人人都發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)取性。另外，可經(jīng)過(guò)師生討論規(guī)定幾條小組合作規(guī)則。4教師主角淡化策略：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師不再以教學(xué)活動(dòng)的主宰者面目出現(xiàn)，教師的作用主要體此刻兩個(gè)方面，一是點(diǎn)撥：為避免學(xué)生探索的盲目性，在知識(shí)疑難之外、學(xué)_受阻之時(shí)作引導(dǎo)點(diǎn)撥、精講釋疑，提升學(xué)生的感受力、確定力、聯(lián)系力和創(chuàng)造力；二是激活：為堅(jiān)持學(xué)生學(xué)_熱情、避免部分學(xué)生對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生依靠心理，及時(shí)進(jìn)