人美版小學美術二年級下冊《假如我是巨人》教案2

1、美術假如我是巨人教學設計一、教材分析：假如我是巨人美術二年級下冊第九課。本課取材于世界經(jīng)典名著格列佛游記，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域人物造型系列中的一課。二年級的學生，想象力活躍，他們不僅被大人國和小人國的故事情節(jié)深深吸引，更擅長展開想象，創(chuàng)作表現(xiàn)有趣的童話故事?；趯滩暮蛯W情分析，根據(jù)課標造型表現(xiàn)領域的目標要求“體驗造型活動的樂趣，關注創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣”，制定如下教學目標：二、教學目標：1、創(chuàng)設故事情境 ，引導學生運用大小對比的手法，創(chuàng)作生動有趣的畫面，培養(yǎng)想象力和表現(xiàn)力。（知識與技能）2、引導學生通過聯(lián)想探究、交流討論，大膽想象故事情節(jié)，表達自己的思想情感。（過程與方法

2、）3、鼓勵學生敢于沖破常規(guī)，大膽創(chuàng)作，激發(fā)美術學習的興趣。（態(tài)度情感價值觀）教學重點：想象“假如我是巨人”的故事，學習運用大小對比表現(xiàn)故事內(nèi)容，激發(fā)美術興趣。 教學難點：大膽想象，創(chuàng)作生動有趣的故事情節(jié)。三、教學過程課前玩“辨顏色、考眼力”的游戲，用聚光燈鎖定不同色彩的字，學生迅速說出字的顏色，從而調(diào)動快樂情緒。1、視頻導入、情境激趣播放格列佛游記視頻，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生興趣。導入課題，板書假如我是巨人2、主題探究、想象發(fā)現(xiàn)探究活動一：如果你是巨人格列佛，你會為小人國的人們做些什么事情？學生講述后老師結(jié)合圖片賞析，打開學生思路。【打開學生想象的大門，為創(chuàng)作畫面內(nèi)容做好鋪墊。】 探究活動二：

3、怎樣把自己畫成巨人？學生說想法后出示圖片，賞析交流，提煉方法。圖1：:巨人和小人發(fā)生了哪些有趣的故事？巨人是怎樣變大的？ 板書：整體畫大圖2：圖中表現(xiàn)是巨人的什么部位？你從哪兒感受到巨人的大？板書：局部畫大圖3：學生在電子白板上操作，拖拽圖片，直觀感受大小對比的表現(xiàn)手法。板書：大小對比【學生在前，教師在后，學生自主獲得表現(xiàn)巨人的方法，體驗大小對比表現(xiàn)故事內(nèi)容，有效解決教學重難點】 3、繪畫創(chuàng)作 、鼓勵點撥假如你是巨人，會發(fā)生哪些有趣的事情？用我們的畫筆表現(xiàn)出來吧！學生自主創(chuàng)作，教師巡視指導，適時運用實物投影呈現(xiàn)學生現(xiàn)場作品和同伴的優(yōu)秀作品，從內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法方面進行點撥引導。4、作品展示、

4、評價交流通過學生講述、生生互評、師生互評，提高學生的評價能力，激發(fā)交流想象的樂趣。5、總結(jié)拓展、延深課堂“如果格列佛變小了，又會發(fā)生怎樣的故事呢？”激發(fā)學生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望，帶著興趣走出課堂四、多媒體技術的應用整個教學過程，信息技術為有效解決重難點服務。課前游戲使用聚光燈調(diào)動了學生的快樂情緒；故事視頻的播放，激發(fā)了學生的興趣；圈畫功能，幫助學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)整體畫大、局部畫大的表現(xiàn)手法；拖拽功能，學生現(xiàn)場操作，直觀感受大小的強烈對比；投影儀，適時、直觀呈現(xiàn)學生現(xiàn)場作品，給學生及時的啟發(fā)引導。適時、適度、適切的使用多媒體技術，有效解決重難點。五、教學反思反思一：興趣美術課程總目標和分目標中都提到了興趣對

5、美術教學的重要性，強調(diào)藝術教育重在藝術興趣的培養(yǎng)?；顒娱_始，播放視頻，把學生帶入童話意境；探究活動學生講述作品中巨人的故事，發(fā)現(xiàn)總結(jié)表現(xiàn)方法，興趣盎然；創(chuàng)作時，學生沉浸其中，樂此不疲。沒有一個學生說我不會畫，也沒有一個學生說我不想畫。由此，我深深地體會到：讓學生喜歡畫遠比教學生會畫更重要。反思二：自主整個活動，沒有老師的示范和范畫，也沒有條條框框的限制，而是引導學生欣賞不同作品，自主發(fā)現(xiàn)感悟表現(xiàn)巨人的方法；用自己的語言，自主表達講述著巨人的故事；大膽想象，自主創(chuàng)作著自己的童話故事。每一個學生的作品都是獨一無二的，他們的表達表現(xiàn)讓我驚喜贊嘆！難怪畢加索都說：“我能用很短的時間就畫的像一位大師，卻要用一生去學習畫得像一個兒