2019最新教科版科學(xué)三上《材料在水中的沉浮》備課教案

1、2019 最新教科版科學(xué)三上材料在水中的沉浮備課教案教材分析： 沉浮實驗主要是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料沉浮這一物理性質(zhì)的檢測和探究 , 通過比較增進學(xué)生對木頭的特性的了解 , 強化學(xué)生珍惜自然資源、節(jié)約自然資源的意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識沉浮能力是材料的一個重要的物理性質(zhì)。（物理性質(zhì)可以用來描述材料；物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)）過程與方法：能用簡單的方法檢測材料的物理性質(zhì) , 并通過比較發(fā)現(xiàn)材料不同物理特性。能用適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)世界的探究興趣。增強充分利用自然資源 , 節(jié)約和珍惜自然資源的意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 塑料玩具 , 塑料塊、塑料

2、圓柱、木板、木塊、回形針、螺絲釘、鐵制圓柱、小方巾。（全部裝袋）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入物體的很多特性在我們的工作和生活中都得到了我們充分的應(yīng)用 , 比如說毛巾洗臉就應(yīng)用了棉布良好的吸水性 , 小刀削鉛筆應(yīng)用鐵片了的硬度 , 聰明的人類能利用材料的不同特性服務(wù)于我們的生活也方便了我們的生活。教師出示課件（木船）提問：老師這幅圖片展示的是一種常見的材料做成的服務(wù)于我們的一件交通工具, 這是一件什么樣的交通工具？它是用什么材料制成的？為什么要用這種材料呢？我們本節(jié)課就將把紙、金屬、塑料、木頭這些常見的材料放入水中 , 探究它們一個重要的物理特性, 當(dāng)然我們也將重點對木頭的特性作深入的了解。接下來我們就共

3、同探討材料在水中的沉浮。板書 : 材料在水中的沉浮1 / 6二、新課教學(xué)（一）沉浮實驗：驗證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。2008 年 8 月在我國成功舉辦了第29 屆奧運會 , 今天材料王國也舉辦運動會,推選水中仰泳健將。1、教師演示實驗：判斷物體的沉浮。（教師演示）學(xué)生觀察：把小紙片和小碎石放入水中, 觀察發(fā)生的現(xiàn)象 , 又是以什么作為判斷材料沉浮的標(biāo)準(zhǔn)的呢？物體不碰到容器底部是浮, 有的浮在水面 , 有的浮在水中 ,2、材料分類：金屬、塑料、木頭這些材料小伙伴也想知道自己在水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大家愿意幫忙嗎？請各組組長從紙袋里拿出材料, 快速識別這些物品是用什么材料制成的？然后分類

4、擺放。匯報交流。 請動作最快的小組派代表到展示臺上進行匯報（學(xué)生匯報）其他小組有不同分法嗎？（學(xué)生補充匯報）達成共識后請學(xué)生回到座位上去教師板書： 金屬、塑料、木頭3、分組預(yù)測：（出示記錄單 P57 頁）這些材料都是我們生活中常見的物品, 接下來 , 我們進行一次觀察能力比賽：預(yù)測這些物品放入水中 , 哪些會沉哪些會??？ 為了簡明方便 , 我們用向下的箭頭“”表示“沉”；用向上的箭頭“”表示“浮”,利用簡單符號描述我們的預(yù)測結(jié)果。如果各小組成員出現(xiàn)了不同預(yù)測結(jié)果可以在記錄單的預(yù)測結(jié)果側(cè)標(biāo)注“？”。（學(xué)生活動）匯報交流：請各組組長派代表匯報結(jié)果并說明理由。4、分組實驗要求：實驗要求：只有規(guī)范嚴(yán)格

5、的實驗活動, 才能得出準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。溫馨提示：a、請組長合理分工 , 讓組員明確自己的任務(wù) , 然后組織探究；b 、請操作員每次拿一件物品 , 輕輕地將物品放入水中 , 等大家仔細觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后再拿出來 , 允許多次操作 ( 特別是與預(yù)測結(jié)果不符的材料 ) ；2 / 6c、請記錄員及時記錄實驗結(jié)果, 用向下的箭頭“”表示沉, 用向上的箭頭“”表示浮 , 實事求是 , 如實填寫；d、請衛(wèi)生員將實驗后的物品的水擦干, 將浮上來的物品放在一起, 沉下的物品放在一起。開始實驗 , 教師板書（ 沉浮實驗 ）, 然后巡視。請組長派代表匯報結(jié)果。教師小結(jié)：a、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與剛才預(yù)測結(jié)果存在分

6、歧, 我們應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為判斷的依據(jù)呢？（學(xué)生回答）追問：為什么？（學(xué)生回答并說出理由）小結(jié)：是呀實驗是驗證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn), 任何時候 , 我們都應(yīng)該尊重事實 , 相信科學(xué)。b、總結(jié)規(guī)律： 金屬類材料制成的成品一般在水中下沉, 木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中上浮。板書：金屬塑料、木頭5、請組長統(tǒng)計各組預(yù)測和實驗結(jié)果是否接近, 準(zhǔn)確率有多高 , 教師以示鼓勵。（學(xué)生統(tǒng)計后教師找出準(zhǔn)確率最高的一組 , 在記錄單上印上“科學(xué)小明星”獎?wù)?。）事實勝于雄辯 , 恭喜你們！準(zhǔn)確率這么高 , 說明你們小組成員平時能夠認(rèn)真觀察材料 , 從科學(xué)的角度認(rèn)識材料！（二）、認(rèn)識木頭師：木頭是一種在水中

7、很容易浮的材料 , 它還有很多其它的特性 , 在我們的生活中被廣泛運用 , 接下去我們來進一步認(rèn)識木頭這種材料。我們周圍有哪些木頭制成的物品？ 大家一起來找一找。（學(xué)生匯報）老師收集了一些木制品的圖片 , 請大家一邊欣賞一邊思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？這些物品有什么特點？介紹木頭的特性火柴 , 它容易被燃燒。（生：木頭有易燃性）用木頭做的門比較堅硬餐桌和椅子也用木頭做的, 它們也比較堅硬。木頭做的橋 , 結(jié)實。堅硬 。3 / 6木橋使用了木頭有較強的（承重力）這一特性。在我老家 , 許多房子的梁都用很粗的木頭做的 , 也使用了木頭的承重了這一特性。木船使用了木頭能（ 浮在水中

8、）的特性（師）柳條編成的籃子使用了木頭的什么特性呢？柳條這樣彎曲都沒斷 , 我知道了使用了木頭的（ 柔韌性）我們用的筷子用了木頭的什么特性呢？（不導(dǎo)熱）（師） : 同學(xué)們在氣泡圖上記下我們了解的木頭特性。（師）生活中離不開木制品, 一棵成材的樹木在自然界至少需要生長十幾年才能使用 , 樹木的生長過程是如此的漫長, 而我們身邊有些人卻隨意砍伐樹木, 現(xiàn)在世界上的森林正在急劇減少 , 生態(tài)平衡遭破壞 , 最明顯的后果就是容易引發(fā)沙塵暴。（師）：森林資源是有限的, 可是 , 人類的智慧是無限的。人們意識到了危機 , 已經(jīng)開始使用其他材料代替木材, 你們知道哪些木材的替代品嗎？（學(xué)生自由說）。 要是生火 ,那么可以選擇樹葉,植物秸稈。你要是做家具可以選擇塑料和玻璃,竹子 ,人工板材等等 ,小結(jié)：隨著科學(xué)水平的發(fā)展, 生產(chǎn)技術(shù)的提高 , 人們開始對材料進行選擇和開發(fā) , 木材的替代品不但節(jié)約了森林資源, 而且在使用過程中還能有效的彌補木材的缺陷 , 充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢 , 滿足生活的需要。（四）、課堂小結(jié)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲（學(xué)生自由說）2、結(jié)束語：希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究其他的材料, 科學(xué)的使用材料 , 這些材料都是