2021年祖父的園子反思范文

1、祖父的園子反思范文 祖父的園子語(yǔ)言幽默，富有詩(shī)意，真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講述了 _在祖父園子里的一些故事，讀起來(lái)仿佛就發(fā)生在自己的身邊，今天，為大家?guī)?lái)了祖父的園子反思范文，但愿對(duì)你有借鑒作用! 隨著 _富有詩(shī)意的語(yǔ)言，我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明亮的漂亮的富有童話(huà)色彩的畫(huà)，畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有螞蚱還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子，這是 _童年的樂(lè)園。這里充滿(mǎn)自由，充滿(mǎn)生命的氣息，童年的 _是自由的，這自由是 _童年快樂(lè)的源泉。 由于這是一篇略讀課文，在開(kāi)始上課的時(shí)候，我想讓他們觀(guān)察書(shū)中的 _，欣賞課文情境，然后我從蕭紅和她的呼蘭河傳入手，介紹蕭紅短短一

2、生的文學(xué)成就，介紹她的呼河蘭傳，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。接著，我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地讓學(xué)生自主地讀課文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，讓他們討章主要描寫(xiě)的情景，進(jìn)而體會(huì) _的心情。引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落，要求讀出自己的體會(huì)， _ _的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。 祖父的園子語(yǔ)言幽默，富有詩(shī)意，真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講述了 _在祖父園子里的一些故事，讀起來(lái)仿佛就發(fā)生在自己的身邊，在 _筆下，園子里的小動(dòng)物，小蟲(chóng)，花草樹(shù)木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。 由于課文具有散文化的語(yǔ)言美，適合想靜靜欣賞而不是分析解剖，因而講讀分析的方式很大程度上降低了文章的欣

3、賞度。如果僅用于欣賞，讓學(xué)生們體會(huì)寫(xiě)法，也許效果會(huì)更好。 對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)由于課前準(zhǔn)備不足以及上課時(shí)突 _況，使課件不能正常使用甚至課內(nèi)一些關(guān)鍵問(wèn)題不能及時(shí)出示，造成了授課過(guò)程中部分環(huán)節(jié)進(jìn)行的不順利，連接不流暢。對(duì)于授課時(shí)如何應(yīng)對(duì)突 _況值得思考。 縱觀(guān)整節(jié)課的，我著力引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，讓學(xué)生在得到語(yǔ)言文化熏陶的同時(shí)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。整篇課文學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，思維自由灑脫，想說(shuō)的話(huà)特別多，真正走進(jìn)了祖父的園子。課文學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了延伸練筆：“假如時(shí)光能夠倒流，我又在祖父的園子里玩著，鬧著

4、，玩累了就在園子里的那棵大榆樹(shù)下睡著了，一覺(jué)醒來(lái)”讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合蕭紅在祖父園子里的自由和快樂(lè)，按照 _的表達(dá)方式來(lái)續(xù)寫(xiě)。孩子們熱情參與，融入了自己的童年體驗(yàn)和 _，一篇篇生動(dòng)的續(xù)寫(xiě)提升了文本，收到了較好的效果。在續(xù)寫(xiě)完成之后再欣賞祖父的園子中的精彩描繪，對(duì)比之中找到了自身與 _的差距，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富積累，充實(shí)文筆，使學(xué)生 _更深刻。 總之，文字是美麗的，充滿(mǎn)魅力的，課堂上，讓我們語(yǔ)文老師帶著學(xué)生在美麗的文字間徜徉，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福，領(lǐng)略語(yǔ)文的詩(shī)情畫(huà)意。 祖父的園子是一篇自讀課文。時(shí)，我緊緊圍繞自學(xué)提示中提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。首先，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示自主閱讀課文

5、， _ _童年生活的快樂(lè)與幸福。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的， _ _對(duì)祖父的園子久久不能忘懷?最后全班交流，在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，讀出自己的體會(huì)與 _，同時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)。 課下，認(rèn)真反思這堂課的教學(xué)，存在很多問(wèn)題。首先，沒(méi)有放手讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)，總是一步一步牽著學(xué)，對(duì)學(xué)生不放心。其次，學(xué)生活動(dòng)的面兒小，站起來(lái)的總是個(gè)別同學(xué)。第三，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文中出現(xiàn)了許多ABB式的詞，如：胖乎乎、圓滾滾等，應(yīng)在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)讓學(xué)生積累下來(lái)，而我根本就沒(méi)提到。 針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我想：教師在課堂教學(xué)中一定要機(jī)智，要能根據(jù)課堂上學(xué)生的活動(dòng)及出現(xiàn)的突發(fā)性 _，調(diào)整教學(xué)方法。另外，