人教版小學語文《盤古開天地》教學設(shè)計

1、盤古開天地教學設(shè)計第一課時 教學目標：1.通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2學習本課生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3 引導(dǎo)學生運用一些閱讀的方法進行學習。教學重難點有感情朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學準備：學生課前搜集中國的神話故事，課件設(shè)計理念從生活實際出發(fā)，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領(lǐng)學生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。教學過程一、 游戲引入：對對子：山 青山 青山不老 有意栽花 天 天高 開天1.師：有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是（盤古）。這節(jié)課咱們就來學習盤古開天地這個神話故事。

2、出示課題：盤古開天地2師：來，誰來讀讀課題？（指生讀）二、初讀課文，檢查預(yù)習1.課文讀過了嗎?讀通順了嗎？江老師來考考你們。2.出示詞語：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液師：誰來讀第一排詞語？大家注意到?jīng)]“肌、膚、肢”這三個字有什么共同之處？小結(jié)：是呀，很多跟身體有關(guān)的詞都是月字旁。師：那誰知道一丈大約有多長？師：其實一丈大約是3.3米，我們上課的教室高度大約都在一丈。3.讀課文，了解主要內(nèi)容師：詞語會讀了，把這些詞語送到課文中去，誰來自信地讀讀課文？師：其他同學，我們還有更重要的任務(wù)，認真傾聽他們讀得對不對？還有邊聽邊想：看看課文寫了一個什么故事。師：通過自己的預(yù)習，就能把課文

3、讀得這么流利，江老師送給大家一個字棒。其他同學想了嗎：課文講了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（指生讀）師:對呀，這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫作這篇文章的中心句。來，一起讀讀這句話。（生齊讀中心句）書寫指導(dǎo)：“創(chuàng)造”是要求會寫的字。來，跟著江老師，我們邊寫邊記。（師范寫“創(chuàng)造”，生練習。）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1.師：同學們，你們知道什么是創(chuàng)造嗎？相信我們隨著深入學習課文，對這個詞會有更深的理解。孩子們，深入學習課文一個好辦法就是帶著問題來讀書。師：圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（預(yù)設(shè)：怎樣創(chuàng)造？創(chuàng)

4、造前宇宙怎樣？后來宇宙變成怎樣？）師：讓我們帶著這些問題走進課文，走進盤古。師：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是怎樣的？（混沌一片）師：什么叫混沌一片？師：遇到不懂詞語，我們還有一個辦法:查字典。來看看字典中的解釋。出示：混沌（生選擇）1） 我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。2） 形容無知無識的樣子。師：理解了嗎？我們還可以繼續(xù)關(guān)注這個詞。小結(jié)：我們現(xiàn)在知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年。有一天，他醒了，他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的？請大家默讀課文，先找找這個問題的答案藏在哪一自然段里？（生：24自然段）3.感受開天辟地生：自由讀課文第2自然段。師：這一自然

5、段寫了盤古干什么？（生：讓天和地分開）師：他是怎么做的？讀給大家聽聽？出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：什么叫“掄起”？書上為什么不用“拿起”，而用“掄起”？讀讀，做做，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由想象）指導(dǎo)朗讀這句話：師：我們從一個“掄”字中就可以感受到盤古在開天地時怎么樣？師：那就帶著這份力再來讀讀這句話。（指生讀）師：盤古掄斧猛劈時，他會想師：多有決心。帶著這份決心和力量讀這句話。師：引讀“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。”生讀：出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：這句話中有兩個“清”，意思一樣嗎？指導(dǎo)讀句子：

6、師：江老師讀上半句，你們讀下半句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四組反義詞，一組近義詞）師：作者就用這些反義詞把天和地分開過程寫具體了。我們讀的時候關(guān)注這些反義詞。1） 男女生賽讀2） 深度理解“混沌”：在這天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西全部都?(混沌一片)小結(jié)：這回真的理解了混沌吧，今后遇到不懂的詞語我們可以這樣結(jié)合上下文來理解。師：盤古一把斧頭就劈開了天地，這一過程我們可以找一個詞語來概括？（開天辟地）板書4.學習概括，體會頂天立地師：其實在課文第三自然段也藏著一個成語，會讀書的孩子誰能根據(jù)課文內(nèi)容把這個成語概括出來？（生自由讀，嘗試概括）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么動作？（頂天立地）師：好，這個

7、立地形象已矗立在你的心間。我們也可以把它積累下來，寫在旁邊。5.感受身化萬物過渡：盤古頂天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他又做了什么呢？請同學默讀第四自然段，用書上一句話來回答。（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化.）師：這句話就叫這個自然段的中心句。師：那盤古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些變化？咱們同桌合作朗讀，一位同學讀盤古身體部分，另一位讀變成了什么。（生同桌練習朗讀）師：你們覺得這些變化怎樣？（神奇）師：有了這些神奇的變化才形成美麗的宇宙。一個變化就是一幅美妙的畫?，F(xiàn)在聽老師來讀一個變化，你們邊聽邊想象：你的眼前會出現(xiàn)什么畫？(生閉眼聆聽想象)交流：你仿佛看到了什么？師：那就把我們的感受送進朗讀中。（指生朗讀）生：各種形式朗讀第4自