完整版)長(zhǎng)沖高中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

1、長(zhǎng)沖高中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄學(xué)生基本情況李青，女， 16 歲，高二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等。外 向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以 為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善 良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同 學(xué)不太喜歡她。她與家長(zhǎng)、 老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí) 總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)， 難以心平氣和地交流。 自認(rèn)為是不太受人歡迎的 人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué) 的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職 幾次，甚至想走絕路。二、情況分析 ：中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰

2、時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增 強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績(jī)好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而 不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她 產(chǎn)生自傲心理， 同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。 她沒有知心朋友來交流思 想，以期獲得同伴的認(rèn)可。 所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽 的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人 的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她 友善和關(guān)愛。在日記推薦我自己中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意 識(shí)到自己的不足， 但對(duì)改變自己無能為力， 發(fā)出：“還有人喜歡我嗎 ?” 的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。 這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際

3、交往的心理問題。三、輔導(dǎo)方法1、從家里做起： 家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人了。 要求家長(zhǎng)配合，在與李某交談時(shí)，切忌大聲爭(zhēng)吵。如果態(tài)度不平和， 提醒她停止談話，數(shù) 5-10 下后再說話，使她激動(dòng)的情緒平靜下來。 擴(kuò)展到與同學(xué)交談時(shí)也如此。2、學(xué)會(huì)聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對(duì)別人的極大尊重。即使 有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀 點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為 是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。3、老師助一臂之力： 認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識(shí)自己的所作所為的錯(cuò)誤及危害性， 幡然悔悟， 痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤

4、的欲望， 積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合。 化解矛盾： 為她調(diào)整了班干工作， 避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班 務(wù)工作，暫時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。 欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并記下來， 改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣， 慢慢消除她的嫉妒心理。 每 過 1-2 周后把她表揚(yáng)過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李青贊揚(yáng)他們， 從而使他們對(duì)李青有好感。 學(xué)會(huì)協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李青與另 2 名同學(xué)，讓她在工 作、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作， 改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心 態(tài)。 重塑她的威信及形象：因?yàn)樗緛韺W(xué)習(xí)成績(jī)較好，老師給她分配“一 幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣

5、挺好的學(xué)生。這樣，李 某因?yàn)榕c該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。 李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，威信倍 增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知心朋友， 不再孤獨(dú)，終于有人喜歡她了。四、輔導(dǎo)效果通過老師、家長(zhǎng)的密切配合，李某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過近一學(xué) 期的輔導(dǎo)工作，李青與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情 輕松愉快，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕ǎ⒛芴撔?接受老師的合理建議。同學(xué)們都說： “李青變文靜多了，挺招人喜歡 的?！币?、情況介紹 :劉悅是高二年級(jí)的女孩，從外表看來，她是一個(gè)文文靜靜、性格 內(nèi)向的女孩子。但是，她對(duì)異性有著恐懼感。面對(duì)異性的時(shí)候，她總 是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷

6、汗，不敢看對(duì)方的眼睛，而且說話時(shí)會(huì)出現(xiàn) 嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開人群。但是，在面對(duì)同性時(shí)，她 卻又是一個(gè)談吐幽默風(fēng)趣的女孩。二、情況分析 ：劉悅有一個(gè)弟弟， 她的父親是一個(gè)普通工人，性格爆燥，在重男 輕女思想的影響下，父親偏愛弟弟，總是把弟弟的過錯(cuò)推到李某頭上， 對(duì)女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得李某對(duì)父親產(chǎn)生了恐懼感，而且不 愿意認(rèn)識(shí)異性，接近異性。即使在父親過世后， 她還是不能接近異性， 接近人群。劉悅的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在 學(xué)校時(shí)，總是獨(dú)來獨(dú)往。有一次，班上男生私下議論劉悅的身材時(shí)， 被李某聽到。這加重了劉悅的自卑感，此后更是避開有異性的人群， 連走路也是無意

7、識(shí)地低著頭。三、輔導(dǎo)方法1、首先，培養(yǎng)劉悅的自信心。劉悅喜歡打羽毛球，讓她參加學(xué)校的 羽毛球隊(duì)， 每次打球， 劉悅的表現(xiàn)都很出色。 同時(shí)，挖掘劉悅的長(zhǎng)處， 讓她能正視自己，拋棄自卑感。2、讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再有恐懼時(shí)，讓女同學(xué)陪著她，到人群中去傾聽他 人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學(xué)的陪伴下，她不再害 怕人群了。3、讓劉悅自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，她雖然不 再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪著，讓 劉悅與親戚中的男孩子相處、 交往。當(dāng)劉悅敢和這些熟悉的男孩子交 談時(shí)，由女同學(xué)陪著， 讓她與親戚中

8、的長(zhǎng)輩男性相處。 過了一個(gè)多月， 她在這些場(chǎng)合不再需要女同學(xué)的陪伴了。4、讓劉悅自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)她不再害怕本班的男生時(shí)， 讓她與本班的男教師相處、 交談。直到消除她對(duì)男教師的恐懼感為止。5、當(dāng)劉悅對(duì)熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與 陌生的男性交往。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由她主導(dǎo)發(fā) 言。6、讓劉悅自己與陌生的男性交往。一開始，她還是很緊張，以聽為 主。慢慢地，她也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說話了。四、輔導(dǎo)效果：經(jīng)過近五個(gè)月的輔導(dǎo)、治療，劉悅不再恐懼異性，敢和異性交往 了。而且開始穿起了裙子， 參加集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，走路時(shí)也敢昂首挺胸了，她變得較活潑開朗了

9、一、情況介紹陸雨鑫，女， 18 歲，高三學(xué)生。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮 胖型身材。父母親均為個(gè)體工商戶，照顧她的時(shí)間相對(duì)較少。她喜歡 一個(gè)人呆在家，害怕與同學(xué)交往，缺少友伴，不愿過集體生活，不喜 歡體育活動(dòng) 。陸某屬于矮胖型身材，加上學(xué)習(xí)成績(jī)較差，有較強(qiáng)退 縮不合群的心理，不愿主動(dòng)與人交往，自卑感較重。二、輔導(dǎo)方法1、個(gè)別談話：我經(jīng)常與她個(gè)別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾 聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意 鼓勵(lì)其消除顧慮， 以全面了解她內(nèi)心世界， 發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)生的 心理原因。2、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：在活動(dòng)開始之前，預(yù)先布置班干部邀 請(qǐng)她參加適合她的

10、節(jié)目，并且給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。如在閱讀 “光輝 歷程五十年 ”一書的讀書活動(dòng)中，我校以班為單位，進(jìn)行了一次文字 的智力競(jìng)賽 （開卷 ），我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張?jiān)嚲淼拇鸢?，她?燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認(rèn)真填寫，終于按時(shí)完成了任務(wù)。這樣，讓 她參加集體活動(dòng)， 并且給她擔(dān)任活動(dòng)骨干的方法， 既能給她帶來自信 和鼓舞，又能加強(qiáng)與同學(xué)的聯(lián)系。3、與科任教師多了解情況： 有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況， 盡量找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點(diǎn)。如通過了解，知道她對(duì)珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助計(jì)劃， 讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起多次 進(jìn)行迎接各種比賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，也給她參加校一級(jí)的技能競(jìng)賽的機(jī) 會(huì)，以此為基

11、礎(chǔ)給予她丟掉學(xué)習(xí)成績(jī)差的心理包袱。還有，針對(duì)她不 愛體育活動(dòng)的問題， 我根據(jù)她的體型特點(diǎn)， 要求體育教師注意輔導(dǎo)她 投鉛球的基本動(dòng)作， 并且在校運(yùn)會(huì)時(shí)鼓勵(lì)她報(bào)名參加鉛球比賽， 盡管， 她只取得第 8 名，但我還是在班會(huì)上感謝她為本班爭(zhēng)回可貴的一分。4、與本班團(tuán)干部一起進(jìn)行幫助活動(dòng)： 布置團(tuán)干部們多主動(dòng)與她接觸， 并且在學(xué)雷鋒做好事時(shí)邀請(qǐng)她也參加活動(dòng)， 給予她積極要求進(jìn)步的機(jī) 會(huì)。5、在操行評(píng)語中給予鼓勵(lì)：肯定她的進(jìn)步，讓她感到自己是這個(gè)班 不可缺少的、 重要的一員，作為先進(jìn)集體的一分子， 她擁有的是自豪， 而不是自卑。三、輔導(dǎo)效果通過以上的輔導(dǎo)方法和過程， 陸雨鑫的自卑感有了明顯減弱， 而 變

12、得較活潑開朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改善， 集體活動(dòng)也能積極參 加，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步， 并且光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。 他 對(duì)同學(xué)們的談笑不再耿耿于懷一、情況介紹段亮，男， 17 歲，高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向。 皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因 母親收入不高， 住房條件差而讓他隨父親生活。 母親每月提供一定生 活費(fèi)。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名， 僅寫母親。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來獨(dú)往，不愿參加集體活動(dòng)。 有時(shí)他上課遲到，進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。 課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)诔靶λ?/p>

13、， 獨(dú)自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專 門是針對(duì)他。二、情況分析因段亮父母離異， 對(duì)他的成長(zhǎng)造成很大影響，因他判給母親，母 親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父 愛，反而有寄人籬下的感覺， 父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。 由于性格內(nèi)向， 疑心重， 且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不 合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。三、輔導(dǎo)方法1、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)段亮家庭狀況， 與其父母交流，請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi) 用就足夠了。2、在

14、集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與莫某交流，關(guān)心和幫 助他。同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。4、閱讀指導(dǎo)：給段亮介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系 的書籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其 如何發(fā)泄情緒等。5、舉辦演講活動(dòng)：要求每位學(xué)生都參加，對(duì)莫某特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其 自信心，同時(shí)通過演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，他與父親關(guān)系逐 漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時(shí)， 能主動(dòng)寫上父親姓名及有 關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能參加，對(duì)同

15、學(xué)們的善意談 笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。一、情況介紹 俞彬，男， 17 歲，高一學(xué)生，成績(jī)一般，智商中等。父母都在夜市 里擺攤，故對(duì)小彬關(guān)心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是 亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他常常晚上 玩游戲機(jī)到深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：1、勤勞動(dòng)，不怕臟不怕累。 2、有畫畫特長(zhǎng)，并且得到家長(zhǎng)的支持。 有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興， 喜悅之情溢于言表。二、案例分析使用 YGWR 性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試， 得知小彬的性格類 型為 B型。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點(diǎn)自卑感，常焦慮不安。對(duì) 社會(huì)不太適應(yīng)，看

16、問題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡參 加活動(dòng)和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用 XYZ 量表得知非智 力因素影響為：學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般，學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠 穩(wěn)定，主動(dòng)性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則 是父母對(duì)子女關(guān)心不夠， 受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響。 綜上所述， 小彬的要害是 “自卑心理 ”。由于他的自卑心理， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃， 進(jìn)取心也一般， 上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做， 不主動(dòng)、不自覺學(xué)習(xí)， 甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜的過激行為。三、輔導(dǎo)方法1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心 理。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。

17、2、發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報(bào)畫畫。為他 創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。3、舉行班級(jí)心理輔導(dǎo)課 “我已經(jīng)長(zhǎng)大 ”，每人列出至少五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然 后再找出不足之處。增強(qiáng)自信，消除自卑。4、對(duì)他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都及時(shí)表揚(yáng)給予肯定。5、個(gè)別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討 如何去克服它，解決它。6、寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評(píng)語，寫自己的看法，同學(xué)生交心、談 心。7、與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對(duì)小彬以鼓勵(lì)為主，以表揚(yáng)為主。8、期末采用 “談心式 ”評(píng)語，對(duì)其多作鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。9、班上一優(yōu)秀生主動(dòng)跟他結(jié)對(duì)幫扶，互相幫助，共同進(jìn)步。四、輔導(dǎo)效果由于家長(zhǎng)、 老

18、師的配合以及同學(xué)們的幫助， 俞彬身上的自卑感減 輕了。他現(xiàn)在不遲到了， 晚上也不玩游戲到深夜了。 上課較用心聽課， 作業(yè)缺交較少。高二上學(xué)期被評(píng)為進(jìn)步學(xué)生，還積極參加體育運(yùn)動(dòng)， 是班籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。一、情況介紹王強(qiáng)，男， 16 歲，高二年級(jí)學(xué)生。成績(jī)一般，中等智商。性格 較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語 無倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與 同學(xué)爭(zhēng)論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時(shí)工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說話，與世無爭(zhēng)， 對(duì)孩子的期望值不高。二、情況分析據(jù)家訪了解，王強(qiáng)的父母因生活貧困，謀于生計(jì)，把王

19、強(qiáng)寄養(yǎng)在 外婆家。外婆為人膽小怕事，所以他童年極少與小伙伴在外玩耍。加 之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口吃， 就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不敢主動(dòng)與人交往，更 不敢在大庭廣眾之下說話。因王強(qiáng)不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交 談不多，只要他在看書，父母順其自然。父母與世無爭(zhēng)，對(duì)孩子的期 望值不高，也使他對(duì)自己信心不足。親子關(guān)系平淡，不能促進(jìn)王強(qiáng)的 潛能發(fā)揮。三、輔導(dǎo)方法 1、家訪：與家長(zhǎng)交談，并讓王強(qiáng)旁聽，三方共同商討對(duì)策，使他也 能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，并盡最大努力配合。2、家長(zhǎng)配合： (1)給王強(qiáng)買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個(gè)精 美的日記本。 (2)要求家長(zhǎng)每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點(diǎn)并記在本 子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會(huì)父母的關(guān)愛，以增強(qiáng)自信心， 增強(qiáng)親子關(guān)系。以后每周隔 2-3 天找出一條記上，貴在持之以恒，不 能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。(3)每天對(duì)孩子真誠地說一句： “我們相信你是優(yōu)秀的。 ”3、系統(tǒng)脫敏法： (1)1-2 周要求王強(qiáng)每天用