人教版九年級語文上冊《三單元閱讀9 .孤獨之旅》研討課教案_22

1、孤獨之旅教學設計一、 導入：（資料導讀）請大家先看三則材料。材料一（了解草房子）：草房子這部小說寫的是少年兒童的成長故事，描寫的是蘇北水鄉(xiāng)孩子們的生活。作者想通過描寫他們的故事來感動我們現(xiàn)在的孩子。材料二（了解杜小康的家境）：杜小康家：油麻地的首富，他家沒有一寸土地，只開了一個雜貨鋪。杜小康：個頭很高，不胖，臉色紅潤，很健康。 一年級，他就有了一條皮褲帶。四年級，他有了一輛自行車。當時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使是油麻地小學的老師，也沒有一個有自行車的。 他的成績還特別好，誰也比不過他。 他一直當班長。師：就是這樣一個形象好、條件好、學習好、有能力的杜小康，杜家的獨子，在一天早晨卻跌入到

2、了另一番境地。他不得不失學，跟隨父親去放鴨。今天，我們就同杜小康一起走進他的孤獨之旅。二、 學習目標：（屏顯）1、 學會篩選信息；2、能夠解說題目；3、能夠多角度賞析語言。三、 走進孤獨之旅：請大家圍繞五個時間段，在課文中勾畫出描寫杜小康成長變化過程中的心理的詞，再從文中找出能印證這個詞的句子。（屏顯）（1）離開油麻地，出發(fā)時： （2）到達目的地蘆蕩時： （3）在蘆蕩安頓下來時： （4）在蘆蕩時間一久： （5）經(jīng)歷暴風雨后： （學生讀課文并勾畫。指名小組展示。）(學生板書，并分析印證的句子。第5自然段、21自然段、28自然段、33自然段、48自然段。)四、 解說孤獨之旅（屏顯）少年時就有一種對

3、痛苦的風度，長大時才懂得成為強者。 -曹文軒師：這里的風度指的就是樂觀，指的就是直面人生困難的一種態(tài)度。課文的題目“孤獨之旅”的含義，現(xiàn)在是不是特別容易理解了呢？（學生談理解）師：我們可以從兩個角度來講，第一是“身”，第二是“心”。杜小康經(jīng)歷了身心的孤獨之旅。這是他的成長之旅。五、 賞析語言之美師：這篇課文給予我們心靈的震撼，除了杜小康的心路歷程之外，還在于用語的精妙。文章富有詩意的語言特別令人動容。（屏顯）曹文軒說：“有些孤獨其實是我們成長過程中一些無法回避的元素，我們要成長就不得不與這些孤獨結(jié)伴而行?！睅煟焊兄x孤獨，它讓杜小康成長。文章詩意的語言表現(xiàn)得最為精妙的是第36、47、50這幾個段

4、落，我們以小組為單位進行寫作，對這幾個片段進行賞析。賞析的時候要找好角度。老師給出了幾個角度，大家還可以從其他角度來寫。（屏顯）片段欣賞：感受景物描寫的美感與作用。 賞析角度：層次之美、感官之美、手法之美、情感之美（學生分組進行展示。對36自然段進行詳細賞析。并讓學生學會朗讀中品析。自由讀、齊讀、小組讀。）師：文章特意把杜小康的成長放到了暴風雨中的蘆葦蕩這個場景中，從而襯托了杜小康的形象。（聯(lián)系最后一課、狼的場景）。師：小說設置的場景為人的活動展現(xiàn)了一幅廣闊的背景。我們再來賞析第47自然段。（烘托、）師：寫景是為了烘托人物心情。烘托了杜小康當時的愉快心情。說到烘托，我們馬上會想到羚羊木雕中有一

5、句話“月亮出來了，冷冷的”，烘托了“我”當時內(nèi)心的悲傷心情。所以說“一切景語皆情語”??！我們接著賞析50自然段。（象征）師：杜小康長大了。所以這里寫鴨照應了前文。前文處處寫鴨，其實是處處寫鴨的孤獨之旅，處處寫杜小康的孤獨之旅。鴨的成長也是杜小康的成長。這種手法叫象征。請同學們批注。我們總結(jié)一下，通過這三段，我們可以看出小說中的景物描寫有何作用？把你剛才的學習所得匯總一下。師：我們剛才讀的時候，感覺到景物描寫有一種流動的美。所以有人說，景物描寫有時如奔流，有時又如潺潺的小溪，富有節(jié)奏之感。請同學們把這兩點記下來-增加美感，舒緩節(jié)奏。所以這篇小說寫得非常富有詩情畫意。（屏顯）小說作品中景物描寫的作

6、用：1. 增加美感。2. 設置環(huán)境。3. 營造氛圍。4. 推動情節(jié)。5. 舒緩節(jié)奏。6. 烘托心情。（屏顯，齊讀）風景在參與小說的精神建構的過程中，始終舉足輕重。-曹文軒六、 感謝孤獨之旅師：景物描寫一方面為我們增加了美感，另一方面為人物提供了廣闊的背景。同學們，明天的杜小康又是怎樣的呢？我們一起深情朗讀最后兩段。（生齊讀）師：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”當杜小康滿懷驚喜地把尚有余溫的鴨蛋捧在手心時，他內(nèi)心對明天充滿了一種怎樣的希冀？明天又是怎樣的呢？（屏顯。生齊讀。）后來，他的人生遭遇了更多更大的磨難，所有的鴨子都沒有了，鴨蛋也泡湯了，父親又病倒了。但他卻變得越來越坦然，越來越堅強。他的一雙

7、眼睛透出油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學”門口擺起了地攤。這些變化使得油麻地小學的校長桑喬說出了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”這一次孤獨之旅，不僅是一次放鴨之旅，更是一次成長之旅。前方充滿艱辛，充滿危險，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己。 -曹文軒散文前方成長，是一個多么美麗的過程，而這過程絕非永遠一帆風順，它往往充滿心酸，包含痛楚、屈辱和淚水。成長，也是需要付出“代價”的。孤獨，就是其中最重要的一筆，是或早或晚都要給予每個人的一道美麗而又殘酷的題目。孤獨，使得成長如此美麗。師：同學們，面對苦難，我們應抱有一顆感恩的心。感謝草房子，感謝曹文軒。【教學反思】孤獨之旅一文展示了少年杜小康在放鴨生活中戰(zhàn)勝恐懼和孤獨，最終成長起來的歷程。這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。因此，找準突破點，才能順利地利用課文對學生進行能力訓練。教學中，我始終緊扣題目，讓學生理清杜小康的心路歷程，從而順理成章地理解了題目的含義。而精選段落分角度品析，是對學生能力上的一次提高