高三模擬數(shù)學(xué)理科試卷分析

1、高三模擬數(shù)學(xué)理科試卷分析一、 試題的整體評價本次理科質(zhì)量檢測試題全面深入考查了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法，內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出。十分注重對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解和把握，多角度、多層次地考查了數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)，體現(xiàn)了考基礎(chǔ)、考素質(zhì)、考潛能的目標(biāo)追求對高三后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用，具體分析如下：1、重雙基和教材數(shù)學(xué)試卷中有相當(dāng)多的試題是課本上基本題目、基本方法經(jīng)稍作變形、推廣而得來的。有利于促進(jìn)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題型的掌握。 2、 注重能力考查 較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，能考查學(xué)生的能力。 3、題目設(shè)計(jì)，不拘一格。 試題的選材和設(shè)計(jì)令人耳目一新，在保持常規(guī)內(nèi)容和方法題目的同

2、時，極具匠心地設(shè)計(jì)了如文科第等一批立意高遠(yuǎn)、思路開闊、情景公平，數(shù)學(xué)語言形式化程度高、數(shù)學(xué)思想方法等內(nèi)涵豐富、設(shè)問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題。這些試題全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)水平和綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4、能力考查，步伐加大。 許多題目保持了試題規(guī)范、表述清晰簡潔的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言的形式化特點(diǎn)，這對數(shù)學(xué)語言的閱讀、理解、轉(zhuǎn)化、表達(dá)等能力要求很高。如理科第19、22題等，數(shù)學(xué)形式化程度高，需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀與審題能力二、 各題的解答狀況選擇題第8題，學(xué)生對三角公式掌握的不好。第10題，對雙曲線基礎(chǔ)知識點(diǎn)記不住，對這部分內(nèi)容沒有足夠的重視。第11題，對函數(shù)知識點(diǎn)的理解能力很差。 第12題，處理

3、復(fù)雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。 填空題第15題，沒有抓住曲線交點(diǎn)坐標(biāo)滿足兩曲線方程的本質(zhì)，失分較多第16題，轉(zhuǎn)化思想掌握不夠，聯(lián)想不到三點(diǎn)貢獻(xiàn)的小規(guī)律解答題下面是各個閱卷老師對自己所閱題的匯總情況：第17題：三角函數(shù)題考察同角三角函數(shù)基本關(guān)系式及其次式的處理方法，學(xué)生得分率比較高，答題情況較好，部分學(xué)生的錯誤（1）沒有判斷正負(fù)號，在三角題中沒有意識注意角的范圍.（2）計(jì)算錯誤，部分學(xué)生計(jì)算能力仍然有待提高，眼高手低.在二輪復(fù)習(xí)中要在以上方面注意加強(qiáng)！第18題：立體幾何第一小題證明方法基本差不多，兩種方法：勾股定理或者三角全等，得分率較高，第二小題基本沒有利用傳統(tǒng)立體幾何思路做的，建系出

4、現(xiàn)問題較多，一是坐標(biāo)軸選擇錯誤，二是點(diǎn)得坐標(biāo)求的不對，三是數(shù)量積公式運(yùn)算出錯二 下一步教學(xué)中應(yīng)注意的問題1. 進(jìn)一步規(guī)范證明格式： 高考是見點(diǎn)得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準(zhǔn)確表達(dá)都是立體幾何的復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)的問題。2. 強(qiáng)化對判定、性質(zhì)定理的掌握：從學(xué)生的做題中反映出學(xué)生在由什么條件可推什么結(jié)論中”想當(dāng)然”嚴(yán)重，其原因還是對各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠，應(yīng)在下面的復(fù)習(xí)中予以重視，增加訓(xùn)練。3.注重將三維空間問題轉(zhuǎn)化為二維空間第19題：概率題具體分析：結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)法制教育，很貼合實(shí)際，主要問題：(1)對頻率分布直方圖中的關(guān)系掌握不好，第一小題失分， (2) 審題不準(zhǔn)，沒有注意要

5、求“用分層抽樣方法抽取八人”可能取值“0、1、2、3”；(3)錯誤判斷為n次獨(dú)立重復(fù)實(shí)驗(yàn)；(4概率計(jì)算不準(zhǔn)確。綜合分析：該題綜合難度不大，學(xué)生平均分在8分左右。建議：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的夯實(shí)與區(qū)分，加強(qiáng)綜合分析問題能力的培養(yǎng)，并注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第20題：數(shù)列（1）問70%正確率，錯誤原因主要是前n項(xiàng)和公示的運(yùn)用，運(yùn)算失誤（2）問得分率較低，看不出利用錯位相減，運(yùn)算錯誤下一步還是需要強(qiáng)化常規(guī)題型的常規(guī)思路、常規(guī)解法第21題：解析幾何題：具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：(1)條件找不全，導(dǎo)致解不出結(jié)果；(2)計(jì)算錯誤.第二問直線與圓錐曲線關(guān)系，主要問題：(1) 缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生不

6、知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；(2)化簡、計(jì)算不準(zhǔn)確，尤其是聯(lián)立方程化簡結(jié)果，出現(xiàn)錯誤嚴(yán)重，導(dǎo)致后續(xù)過程無法得分；(3)想當(dāng)然的意識導(dǎo)致丟分，最后結(jié)果的兩個解很多學(xué)生不明緣由的舍去一解綜合分析：本題一小題難度小，基本屬送分題，因?yàn)楦呖寄M題和高考題中，解析幾何題目難度一般較大，往往導(dǎo)致學(xué)生無時間、無精力、無信心去解決該題，是導(dǎo)致本次考試該題最主要的丟分原因，即丟分原因主要來源于非智力因素。建議：首先，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生對解決解析幾何問題的信心，尤其是屬于送分題的第一問，更要信心十足的去對待。其次，對第二問的處理方法上，模式化的教給學(xué)生，即使題目很難，也要用常規(guī)的“通法”去爭分第22題

7、：導(dǎo)數(shù)題答卷情況：此題學(xué)生做得不理想，平均分約4分，大多數(shù)學(xué)生第一問根本就做不對，第二、三問沒有清晰的思路，所以僅得點(diǎn)兒求導(dǎo)分或步驟分，得分很低。特別是一問中復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)不理想對以后教學(xué)的指導(dǎo)：此題得分低，固然因?yàn)槭亲詈笠活}，學(xué)生到此時已時間不多，來不及細(xì)分析是一個原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復(fù)雜。三教學(xué)設(shè)想本試卷意在診斷前期復(fù)習(xí)效果,檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和數(shù)學(xué)思想掌握的情況，檢測學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力和識別數(shù)學(xué)符號、閱讀理解數(shù)學(xué)語言的能力，檢查學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供必要的信息。試題有以下特點(diǎn)：重視對學(xué)

8、生的數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素質(zhì)考查，重視對通性、通法的考查，重視對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一 學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí) ， 一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對所學(xué)知識不能熟練運(yùn)用，對知識的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。第二 一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn) ， 一些同學(xué)平時學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真，日常練習(xí)也不錯，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)方法不對，作為一名高三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己歸納總結(jié)，可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起，也可以把知識點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊，這樣便于復(fù)習(xí)，也省時。第三 同學(xué)們的應(yīng)試技巧也有待提高 翻看這次學(xué)生們的試卷會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時間做。拿不到高分認(rèn)為是自己時間不夠，這就是考試技巧的問題。第四 平時教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能，讓學(xué)生真正理解和掌握。 第五 平時在解決數(shù)學(xué)問題時要有意識地提煉和歸