流淚的托爾斯泰說課稿與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、流淚的托爾斯泰說課稿與教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材本文是奧地利著名小說家、傳記作家茨威格為俄國大文豪列夫.托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界 作者運(yùn)筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點(diǎn)，大肆鋪排，有時，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細(xì)刻，給讀者留下深刻強(qiáng)烈的印象之所以能尺水興波，主要得益于比喻、夸張的妙用比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征因此，本文的比喻和夸張把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義可以說，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不

2、僅在于形象鮮明，特征突出，更在于喻意深刻，韻味無窮 本文可以說文質(zhì)兼美，風(fēng)流自顯根據(jù)當(dāng)代語文教育家王榮生教授的研究，課文依據(jù)它們在語文課程中的不同地位、性質(zhì)、功能等，可分為“定篇”“例文”“樣本”和“用件”四種類型，列夫;托爾斯泰不屬于經(jīng)典名篇，但卻屬于教讀課文，因此可以歸入“例文”范疇初二學(xué)生無論是知識的構(gòu)建和對生命的體悟還有所欠缺但他們探索未知世界的愿望卻是那樣的強(qiáng)烈新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定的語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，在學(xué)習(xí)本文時，為了讓文本的內(nèi)涵、作者的感受、編者的意圖、教者的預(yù)設(shè)和學(xué)生的需求做到五心合一，我形成以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1理解、積累文中“軒

3、昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語 2了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界 能力目標(biāo)：1感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情 2品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法 3體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶 教學(xué)難重點(diǎn)： 誦讀感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法 二、說教法我將綜合采用點(diǎn)撥法、分組討論法、誦讀法三、說學(xué)法我將引導(dǎo)學(xué)生采用勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、質(zhì)疑法教法學(xué)法多法運(yùn)用，我將努力營造平等和諧自由開放的課堂三、說教學(xué)過程課堂是一個充滿

4、活力的生命整體，處處蘊(yùn)含著矛盾，其中生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個永恒的主題為追求生成之自然，我在預(yù)設(shè)時將盡量留有彈性、留白的空間我把列夫;托爾斯泰一文的教學(xué)過程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本先通過投影展示托爾斯泰的肖像，然后用富于詩意的語言簡介托翁的生平和成就他是俄羅斯文學(xué)史上的一座難以逾越的高峰他是俄羅斯人民的良心標(biāo)尺和道德楷模他一生都在努力追求著靈與肉的統(tǒng)一、思想和行為的和諧他希望營造幸福平等的人間，這注定了他要獨(dú)自承擔(dān)人世的眾多苦難他總想走進(jìn)人民大眾，這注定了他必將如同天神一般被人供奉他就是托爾斯泰人間的智者、仁者、勇士、英雄這樣導(dǎo)入是為了創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，渲染情感，

5、讓學(xué)生漸漸入情入境二、初讀課文，整體感知我讓學(xué)生自由朗讀課文，同時思考如下問題：托爾斯泰的外表是一副怎樣的形象？作者為什么要著力描寫他與眾不同的眼睛?學(xué)生自讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，需要自己組織語言的用筆簡要記錄，然后全班交流，我予以引導(dǎo)總結(jié)三、研讀細(xì)品，質(zhì)疑問難茨威格在對托翁進(jìn)行入木三分的刻畫時，運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象生動地傳達(dá)出強(qiáng)烈豐富的情感，可謂是字字傳情、句句有意例如作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“象槍彈穿透了偽裝的甲胄”，“象”金剛刀切開了玻璃”這種擴(kuò)大夸張的描寫，把托爾斯泰的目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得淋漓盡致，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想像試從課文中找出運(yùn)用了夸張手法描寫托爾斯

6、泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，我讓學(xué)生針對課后習(xí)題三進(jìn)行探究交流并仔細(xì)體會他們的表達(dá)效果在學(xué)生發(fā)言時，我將適時進(jìn)行引申評點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀品味四、拓展遷移，超越文本學(xué)生在盡情地探究精妙的語言藝術(shù)之后，我又將提問學(xué)生，茨威格一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰幸福嗎，為什么？可聯(lián)系鄭板橋的“難得糊涂”這一環(huán)節(jié)使得學(xué)生能夠在品味文本的基礎(chǔ)上，超越文本，讓語文真正走進(jìn)我們的現(xiàn)實(shí)生活五、課堂小結(jié)，升華情感外表的丑陋因?yàn)橛辛瞬┐蟮男男囟兊妹篮?，平常的人生因?yàn)橛辛怂枷氲木疃兊秘S盈

7、讓我們銘記這個偉大的人、偉大的心，偉大的靈魂六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)請學(xué)生們完成課后習(xí)題1七、教學(xué)反思，追求完美整個設(shè)計(jì)，我充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，盡力追求“學(xué)生活動充分、語言積累扎實(shí)、情感體驗(yàn)豐富”的教學(xué)效果，力求實(shí)現(xiàn)語文課堂的詩意棲居，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂旅行我的說課完畢，謝謝大家！教學(xué)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文。2、理解句子的含義，認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的腦膜炎靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。3、領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。能力培養(yǎng)：領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。重點(diǎn)殃及果文中重點(diǎn)語句的含義，認(rèn)識托爾斯泰偉大的人格，并從托翁身上獲得做人的道理。難

8、點(diǎn)領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家、鋼琴家一同去看望托爾斯泰，并為托爾斯泰演唱老伍士，托爾斯泰像一個普通人一樣，動情流淚，讓我們看到他“有冷靜的思考，也有熾熱的感情?！边@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)流淚的托爾斯泰二、讀中學(xué)1、自由讀全文創(chuàng)設(shè)情境，把自己想象成文中的夏里亞賓，現(xiàn)在和朋友作曲家、鋼琴家一起去看望托爾斯泰。啟發(fā)學(xué)生想象在沒有見到托爾斯泰之前，你是怎么想的？學(xué)生把自己當(dāng)成事件中的人物展開想象，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，以想引讀，讀出人物的心情，讀出自己的感受。指導(dǎo)朗讀：讀時把文中的第三人稱改為第一人稱。2、對比抓住托爾斯泰聽歌時的表現(xiàn)，與自難割難舍先前的猜想進(jìn)行對比，

9、讓學(xué)生認(rèn)識到生活中真實(shí)的托爾斯泰并不是我們平時所想象的那樣。3、升華理解“列夫托爾斯泰是俄羅斯文化的巨匠。與托翁會面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的事情。然而，托爾斯泰又是一個極其謙和的人，他把每一位客人都當(dāng)作平輩的朋友，給以最熱切的接待?！睅煟和ㄟ^這一段話，你知道了什么？師：為什么說“他不知不覺地流下了眼淚。這個時候的托爾斯泰才是最自由的，也是最美的”？你對托爾斯泰是怎樣評價的？認(rèn)識了托翁，你在他身上獲得了哪些人生啟迪？板書設(shè)計(jì) 6 流淚的托爾斯泰列夫托爾斯泰是巨匠高大如山的品格是極其謙和的人平輩、最熱情親切、隨和真正的偉大是平凡，最深邃的大海是平靜的平凡如水的境界教學(xué)總結(jié)成功之處通過對比知道托

10、翁既偉大又平凡，有一定人生啟迪。不足之處對于含義深刻的句子學(xué)生理解的不透徹。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段2、認(rèn)識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。4、領(lǐng)悟作者的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文中重點(diǎn)詞句的含義認(rèn)識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。2、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及查找關(guān)于托翁的資料教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入在外國文壇也有許多文學(xué)巨匠，其中前蘇聯(lián)作者列夫托爾斯泰就是一

11、個令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學(xué)史上極為著名，那么，今天我們就來認(rèn)識這位文學(xué)巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個怎樣的托爾斯泰。二、初讀感知1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題2、再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，同時標(biāo)出段落。3、再讀課文，說說你讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。4、再讀課文，找出文章的中心句。三、理解感悟1、學(xué)習(xí)第一段a、讀第一段，說說這一段講了什么事j？這是什么寫作手法？你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人？學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。b、再讀課文，讀好這些詞語。2、學(xué)習(xí)第二段a、讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的？這兩

12、位人物對托爾斯泰的態(tài)度如何？這能讓你體會到什么？b、學(xué)習(xí)第三自然段，音樂家的想像與實(shí)際差別是什么？這是一種什么寫作手法。c、讀他們在托翁家彈奏演唱的過程，畫出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中你體會到了什么？d、讀出你的感受，想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出自己的感受？3、學(xué)習(xí)第三段a、為什么說流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么？b、文中流淚的托爾斯泰能換成哪些詞。這樣行不行。四、升華文本有感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說說自己學(xué)完課文后受到的啟發(fā)，說說自己應(yīng)該怎樣為人處事。第二課時教學(xué)目的：1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段2、認(rèn)識11個生字，

13、正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學(xué)流程：一、感情朗讀有感情的朗讀課文最一個自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法二、學(xué)習(xí)文章的描寫方法你認(rèn)為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么，你從中能學(xué)會哪些寫法，寫一兩句話試試。三、學(xué)習(xí)本課字詞1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)字和寫字說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析指導(dǎo)書寫一引起難寫的字的筆順2、學(xué)習(xí)本課詞語首先從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫再從文中找出巨匠，謙和、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。四、遷移練習(xí)展示收集到的托爾斯泰的名言課題6、流淚的托爾斯泰教學(xué)目標(biāo)1、用普通

14、話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段2、認(rèn)識11個生字，正確書寫10個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。教學(xué)重點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)詞句的含義認(rèn)識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學(xué)流程 第一課時 一、情趣導(dǎo)入今天我們就來認(rèn)識列夫托爾斯泰這位文學(xué)巨匠的生活z中的一件事，看看大家從這件事中讀出一個怎樣的托爾斯泰。板書課題。二、初讀感知1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題2、再讀課文，說說你讀懂了什么，這篇文

15、章講了一件什么事。3、再讀課文，找出文章的中心句。三、理解感悟1、學(xué)習(xí)第一部分a讀后思考：這一段講了什么事？你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人？學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。b、再讀課文，讀好這些詞語。2、學(xué)習(xí)第二部分自讀第二部分，交流：這是兩位怎樣的人物？這兩位人物對托爾斯泰的態(tài)度如何？這能讓你體會到什么？音樂家的想像與實(shí)際差別是什么？這是一種什么寫作手法。讀他們在托翁家彈奏演唱的過程，畫出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中你體會到了什么？讀出你的感受，想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出自己的感受？3、學(xué)習(xí)第三部分為什么說流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么？四、升華文本有

16、感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說說自己學(xué)完課文后受到的啟發(fā)，說說自己應(yīng)該怎樣為人處事。 第二課時一、感情朗讀有感情的朗讀課文最后一個自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法二、學(xué)習(xí)文章的描寫方法你認(rèn)為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么，你從中能學(xué)會哪些寫法，寫一兩句話試試。三、學(xué)習(xí)本課字詞1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)字和寫字識字寐、亞、瑪、魁、梧、忐、忑、勃、佑、娜、窺習(xí)字泰、藝、柔、普匠亞謙、衫、陷、稍說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析三、學(xué)習(xí)本課字詞1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)字和寫字說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析2、從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫再從文中找出巨匠，謙和、

17、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。指導(dǎo)書寫一引起難寫的字的筆順?biāo)?、升華理解：課文學(xué)到這里，你認(rèn)為什么是真正的偉大？我們今天不僅認(rèn)識了一位偉大的文學(xué)巨匠托爾斯泰，又讓我們了解了一位怎樣的托爾斯泰？假如將“流淚的”托爾斯泰換成別的詞語，你會想到什么？（平易近人、謙和、善良、偉大、追求真理）五、拓展：名言：最偉大的真理是最平凡的真理。哪里沒有樸素、善良和真理，哪里也就談不上有偉大。愛和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福。六、總結(jié)：這節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位既偉大而又平凡的文學(xué)巨匠托爾斯泰，感受到了他內(nèi)心的溫柔，讓我們永遠(yuǎn)銘記他！七、作業(yè)：把自己對托爾斯泰的認(rèn)識和獲得

18、的啟迪寫在筆記本上。板書：6、流淚的托爾斯泰文學(xué)巨匠謙和普通平凡的偉大反思;學(xué)生對托爾斯泰知道甚少，所以我應(yīng)在下節(jié)課拿出他的代表作和學(xué)生拜讀一下。使學(xué)生能更好的了解他，了解感受他內(nèi)心的溫柔，并永遠(yuǎn)銘記他！流淚的托爾斯泰第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段2、認(rèn)識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。4、領(lǐng)悟作者的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文中重點(diǎn)詞句的含義認(rèn)識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。2、

19、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及查找關(guān)于托翁的資料教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入在外國文壇也有許多文學(xué)巨匠，其中前蘇聯(lián)作者列夫托爾斯泰就是一個令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學(xué)史上極為著名，那么，今天我們就來認(rèn)識這位文學(xué)巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個怎樣的托爾斯泰。二、初讀感知1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題2、再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，同時標(biāo)出段落。3、再讀課文，說說你讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。4、再讀課文，找出文章的中心句。三、理解感悟1、學(xué)習(xí)第一段a讀第一段，說說這一段講了什么事j？這是什么寫作手法？你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人？學(xué)生分小組