等級也升格之深刻：嚴密論證深入說理

1、高中升格作文等級也升格升格風(fēng)景嚴密論證深入說理作文“深刻”升格啟示錄河南謝祖國引言：文章尤其是議論文，要想具有說服力，引起讀者共鳴，就一定要做到“深刻”。所謂“深刻”就是通過細致嚴密的論證，把隱含的道理說出來，直接而明確地告訴讀者文章所要揭示的 “本質(zhì)”。這就要求我們必須克服 “堆砌例子，以敘代議；簡單推論，片面陳詞；孤立分析，割裂聯(lián)系”等膚淺議論的不足，學(xué)會用辯證的思維敘事說理， 避免顧此失彼， 從而使整個論證過程既具有邏輯性與說服力，又深入淺出，盡顯議論文的本色。文題登場閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的章。一垃先哲問古羅馬兩面神： “請問尊神，你為什么一個頭長著兩副面孔 ?

2、” 兩面神回答說：“為的是一面回顧過去，記取歷史教訓(xùn)；一面展望未來，給人以美好的幢憬?！薄翱墒悄銥槭裁床蛔⒁曌钣幸饬x的現(xiàn)在呢?”先哲問?！艾F(xiàn)在 ”兩面神啞然了。“要知道，”先哲說道，“過去是現(xiàn)在的逝去，明天是今天的繼續(xù)，你既然無視現(xiàn)在，對過去即使了如指掌，對未來縱使洞若觀火，又意義安在呢 ?” “嗚嗚 ”兩面神聽到此，忍不住抽泣起來。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。璞玉待琢重溫過去，創(chuàng)造奇跡當(dāng)你反復(fù)遙想過去的時候， 你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己； 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的時候； 你是否應(yīng)該使自己變得更加完美。 如果你發(fā)現(xiàn)了， 那

3、么就應(yīng)該自信地去創(chuàng)造一個嶄新的未來。 所以，我們要像雛鷹一樣：不僅知道自己能飛，還應(yīng)嘗試著看看自己究竟能飛多高，并自信地翱翔于未來廣闊的天空。一代文壇巨匠魯迅，用自己的大腦和偉大的民族精神創(chuàng)造了一個 “民族之魂”的奇跡。他不斷地重溫歷史，反思歷史，在認清中國現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，無畏地挺起了“中華民族的脊梁” ，為無數(shù)中華青年灌輸了“救亡圖存”的愛國思想。他的笑容是嚴冬的太陽。他的冷與熱、愛與恨、 “橫眉冷對”與“地火噴涌”的強大精神正是“溫故創(chuàng)新”的寫照。重溫昨天的歷史，創(chuàng)造今日之輝煌。正像他在長篇散文集中寫的那樣： “地火在地下運行、奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草 ”他的新思想使封建舊思想被埋

4、葬。他，重溫了歷史與過去，在認識的基高中升格作文升格風(fēng)景礎(chǔ)上使實踐創(chuàng)新得到了升華!一代詞宗李清照，用自己半生的坎坷命運創(chuàng)造了一個流傳千古的女性傳奇 ! 雖然她全部的文學(xué)作品加起來也不過七八十篇， 但就是憑著這區(qū)區(qū)七八十篇作品，便能夠和作品上千的李白、 杜甫、陸游等男性大作家在中國的文學(xué)史上平起平坐。她的創(chuàng)作成為中國古代文學(xué)史上一道亮麗的風(fēng)景， 被后人譽為婉約詞派的 “一代詞宗”。在男性居主導(dǎo)地位的封建社會里，李清照能夠有如此大的成就，能夠如此光彩照人，實在是一個奇跡。中國，這個已在世界之林中扎穩(wěn)根基的泱泱大國，已由過去的“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹爸袊鴦?chuàng)造” ，這正是不忘過去，不忘歷史，展望未來

5、，創(chuàng)造奇跡的深刻體現(xiàn)。蘇軾曰：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 ”溫故，準備，蘊藏，這些固然重要。但在一個科技經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代， “認識”這個層面已遠遠滿足不了人類偉大的追求。只有創(chuàng)新， 只有在認識基礎(chǔ)上的實踐創(chuàng)新， 才能使歷史的長河永遠奔流不息 重溫過去，創(chuàng)造奇跡。明天將會更加精彩!失誤批注：這篇議論文緊扣題目行文， 開頭由遙想過去、 發(fā)現(xiàn)全新的自我， 論及應(yīng)該創(chuàng)造“一個嶄新的未來” ，并以雛鷹作比加以強調(diào)，使得所提出的論題十分明確。主體部分先列舉魯迅、 李清照的事例加以分析論證， 然后由單個人物的點上升到整個國家的層面，指出“由過去的中國制造已轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦闹袊鴦?chuàng)造 ”，進一步闡明“溫故創(chuàng)新”的

6、內(nèi)涵，文末作結(jié)，歸納得出論點。乍一看整篇文章有理有據(jù)，論點突出，但認真讀來則讓人覺得論述膚淺，說理不夠深刻。具體說來，存在以下問題：1第二段寫魯迅，第三段寫李清照，這種先現(xiàn)代后古代的順序安排，既不符合人們通常的認知習(xí)慣， 更不符合邏輯的先后順序， 應(yīng)予以調(diào)整。 將李清照的事例放在魯迅事例的前面，這樣不僅符合邏輯順序，還讓人覺得， “溫故創(chuàng)新”在我國已有相當(dāng)?shù)臍v史， 從古代到現(xiàn)代， 再到當(dāng)今，中國人不乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而使論述更加深刻。2第三段列舉李清照的事例進行論證時，雖也進行了分析，但過分地突出了李清照創(chuàng)造的“奇” ，而忽略了李清照對過去的“溫” ，如此分析割裂了該事例與全文的有機聯(lián)系

7、， 從而削弱了論證的力度 使所說之理難以深刻。 如能將此事例與本文所要論證的觀點聯(lián)系起來，既考慮到“創(chuàng)新”，又顧及到“溫故”，則既能使文章內(nèi)容前后一致，又能使論述更深刻。3第四段在由點到面的論述中，只言及“由過去的中國制造轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦闹袊鴦?chuàng)造”這一表象，而忽略了引起這一變化的深層原因，這就是“從過去的溫故知新慢慢地順應(yīng)國際潮流，變得更加重視溫故創(chuàng)新 ”。若能將由“中國制造” 與“溫故知新”、“中國創(chuàng)造” 與“溫故創(chuàng)新” 聯(lián)系起來進行論述，就更能彰顯本質(zhì)，見出深意。琢玉成器重溫過去，創(chuàng)造奇跡高中升格作文升格風(fēng)景當(dāng)你反復(fù)遙想過去的時候， 你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己； 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了自己與眾不同的時

8、候， 你是否發(fā)現(xiàn)應(yīng)該使自己變得更加完美。 如果你發(fā)現(xiàn)了， 那么就應(yīng)該自信地去創(chuàng)造個嶄新的未來。 所以，我們要像雛鷹一樣： 不僅知道自己能飛，還應(yīng)嘗試著看看自己究竟能飛多高，并自信地翱翔于未來廣闊的天空。人，可以立足過去，在新的環(huán)境中創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造未來。一代詞宗李清照，用自己半生的坎坷命運創(chuàng)造了一個流傳千古的女性傳奇 ! 她身經(jīng)家國事變，歷經(jīng)無數(shù)磨難，可是她以過去的經(jīng)歷為動力，用自己的雙手詠嘆愛情，悲天憫人，憂愁國事，傷感事變 書寫了一首又一首華美動人的詞章， 譜寫了一句又一句憂憤凄婉的“曲調(diào)”。她，一位名垂千古的詞人，一位偉大的女性詞人 ! 她，重溫了布滿荊棘的過去，創(chuàng)造了一個神話。重溫過去，

9、發(fā)現(xiàn)奇跡是偉大。而重溫過去，創(chuàng)造奇跡更是偉大 ! 一代文壇巨匠魯迅，用自己的大腦和偉大的民族精神創(chuàng)造了一個“民族之魂”的奇跡。他不斷地重溫歷史，反思歷史，在認清中國現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，無畏地挺起了“中華民族的脊梁”，為無數(shù)中華青年灌輸了“救亡圖存”的愛國思想。他的笑容是嚴冬的太陽，他的冷與熱、愛與恨、 “橫眉冷對”與“地火噴涌”的強大精神正是“溫故創(chuàng)新”的寫照。重溫昨天的歷史，創(chuàng)造今日中國之輝煌。正像他在野草題辭中寫的那樣：“地火在地下運行、奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草 ”他的新思想使封建舊思想被埋葬。 他，重溫了歷史與過去， 在認識的基礎(chǔ)上使實踐創(chuàng)新有了偉大的升華 !中國，這個已在世界之林中

10、扎穩(wěn)根基的泱泱大國，已從過去的“溫故知新”慢慢地順應(yīng)國際潮流，變得更加重視“溫故創(chuàng)新” ，由過去的“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹爸袊鴦?chuàng)造” ，這正是不忘過去，不忘歷史，展望未來，創(chuàng)造奇跡的深刻體現(xiàn)。蘇軾曰：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 ”溫故，準備，蘊藏，這些固然重要。但在一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代， “認識”這個層面已遠遠滿足不了人類偉大的追求。只有創(chuàng)新，只有在認識基礎(chǔ)上的實踐創(chuàng)新，才能使歷史的長河永遠奔流不息 重溫過去，創(chuàng)造奇跡。明天將會更加精彩!升格批注：升格后的文章，對用作論據(jù)的兩個人物事例的先后順序進行了調(diào)整，使對事件孤立地分析， 只重現(xiàn)象忽略本質(zhì)的論述得以糾正， 另外在一些段落前適當(dāng)?shù)卦黾恿?/p>

11、分論點，使其既統(tǒng)領(lǐng)全段，又便于上下文的銜接，從而使論證更為嚴密、論述更顯深刻。 具體來說，針對原文中出現(xiàn)的膚淺語句、 不銜接的段落進行了如下修改：1將原文第三段列舉的李清照的事例和第二段列舉的魯迅的事例作了對調(diào)，使之既符合從古至今的邏輯順序，又有助于闡述“溫故創(chuàng)新， 的源遠流長，使論述更加深刻。2將李清照的事例與全文所要論述的中心論點聯(lián)系起來進行論述，避免了孤立地分析，并在該事例語段前添加“人，可以立足過去，在新的環(huán)境中創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造未來”作為分論點，既緊承上文引出本段，又使論證更加嚴密，凸顯了該事例的深刻內(nèi)涵。3在魯迅事例語段前添加“重溫過去，發(fā)現(xiàn)奇跡是偉大。而重溫過去，創(chuàng)造奇跡更是偉大” 作為分論點， 使其和上文形成結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)， 使材料更加有效地支撐中心論點，從而使論證更加嚴密，文章思路更加清晰。高中升格作文升格風(fēng)景