六年級(jí)語(yǔ)文文言文兩則教案優(yōu)秀范文總匯

1、六年級(jí)語(yǔ)文文言文兩則教案優(yōu)秀范文總匯 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助， 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 1、正確朗讀和背誦課文。 2、能參考注釋讀懂每句話的意思。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)生可查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、

2、孟子的生平。 課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 課文導(dǎo)讀 同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的楊氏之子、伯牙絕弦這兩篇文言文嗎?課文短小精悍，卻都蘊(yùn)含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些好的學(xué)習(xí)方法?今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則新的文言文，看看從這兩個(gè)小故事中，你又能感悟到什么?明白怎樣的道理呢? 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境，給下列加點(diǎn)的字注音。 學(xué)弈( )惟( )鴻鵠( )繳( )弗( )矣( )與( ) . 盤盂( )滄( )滄涼涼 孰( )為汝( )多知乎? . 2、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞的意思，再回答問題。 弈( )秋

3、，通國(guó)( )之善弈者也。使弈秋誨( ) 二人弈，其一人專心致志，惟(wi)( )弈秋之為聽;. 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(h)( )將至，思援弓繳(zhu)而射之。雖與之( )俱( )學(xué)，弗(f)若之矣(y)。為是其. ( )智弗若與(y)?曰：非然也。 3、聯(lián)系課文注釋，理解下列句子的意思。 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 雖與之俱學(xué)，弗(f)若之矣(y)。 為是其智弗若與(y)?曰：非然也。 “日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” ：“孰(sh)為汝(r)多知(zh)乎?” 同學(xué)們挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。 1、背誦課文。 2

4、、聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫從故事中悟出的道理。 同學(xué)們，有創(chuàng)意的表達(dá)才是生命力的語(yǔ)言，大家不妨走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語(yǔ)言或豐富、或轉(zhuǎn)化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語(yǔ)言，都來演一演、說一說課文中的故事。 相關(guān)鏈接 1.孟子(約公元前372前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的_合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分為梁惠王公孫丑滕文公離婁萬(wàn)章告子盡心等七篇。 2.孔子(公元前551公元前479)名丘

5、，字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成論語(yǔ)一書，流傳于世。 懸梁刺骨“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足?！睎|漢班固漢書：“孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。” 參照原文： 篇一： 弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。 篇二： 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者

6、小而近者大乎?” 一兒曰：“日初出滄(cng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰(sh)為汝(r)多知(zh)乎?” 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。 課前準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 2.多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我

7、國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。 2.成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自孟子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。(板書：學(xué)弈) 介紹孟子資料： 孟子(約公元前372前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，_不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的_合著的，內(nèi)容包括孟子

8、的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。 3.釋題：“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。) 4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納并板書： 誰(shuí)學(xué)下棋?怎么學(xué)下棋?學(xué)得結(jié)果怎么樣?學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事? 二、初讀課文，讀通句子 1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。 2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)

9、學(xué)生朗讀有所幫助。 3.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀) 4.同桌互讀課文，互相正誤。 5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意 1.學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。 2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲;然，這樣。 3.學(xué)生對(duì)照注

10、釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 4.同桌互相講說故事內(nèi)容。 四、自讀思考，體會(huì)文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題 1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。 2.(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意)。 3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一

11、個(gè))。 解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，(引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。) 4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。) 五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。 (做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。) 2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎? (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。) 六、復(fù)述故事，背誦課文 1.同桌互相講故事 2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，

12、導(dǎo)入新課 1.請(qǐng)生背誦學(xué)弈。 2.板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日 3.介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 4.理解課題，質(zhì)疑問難：(1)看了課題，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題) 二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1.回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 (1)理解

13、課題，提出問題。 (2)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 (3)結(jié)合注釋，疏通文意。 (4)解疑釋惑，體會(huì)道理。 (5)復(fù)述故事，熟讀成誦。 2.明確方法，自主學(xué)習(xí) 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。 學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。 結(jié)合注釋，疏通文意 對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。 請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。 譯文如下： 孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐査麄z爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小

14、孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你知道的事情多呢?” 3.解疑釋惑，體會(huì)道理 兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近) 他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小

15、來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。) 他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。) 對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。) 4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么? 兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。 孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是， 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。 5.復(fù)述故事，熟讀成

16、誦。 分角色朗讀課文。 學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演) 學(xué)生背誦課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。 課前準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 2.多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們

17、一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。 2.成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自孟子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。(板書：學(xué)弈) 介紹孟子資料： 孟子(約公元前372前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，_不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。 3.釋題：“弈”指

18、什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。) 4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納并板書： 誰(shuí)學(xué)下棋?怎么學(xué)下棋?學(xué)得結(jié)果怎么樣?學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事? 二、初讀課文，讀通句子 1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。 2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。 3.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。

19、(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀) 4.同桌互讀課文，互相正誤。 5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意 1.學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。 2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲;然，這樣。 3.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

20、 4.同桌互相講說故事內(nèi)容。 四、自讀思考，體會(huì)文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題 1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。 2.(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意)。 3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè))。 解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱

21、學(xué)，弗若之矣”，(引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。) 4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。) 五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。 (做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。) 2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎? (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。) 六、復(fù)述故事，背誦課文 1.同桌互相講故事 2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1.請(qǐng)生背誦學(xué)弈。 2.板書課題：文言文兩則 兩小

22、兒辯日 3.介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 4.理解課題，質(zhì)疑問難：(1)看了課題，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題) 二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1.回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 (1)理解課題，提出問題。 (2)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 (3)結(jié)合注釋，疏通文意。 (4)解疑釋惑，體會(huì)道理。 (5)復(fù)述故事，熟讀成誦。 2.明確方法，自主學(xué)習(xí) 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。 學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。 結(jié)合注釋，疏通文意 對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。 請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并