工程師職稱論文

1、工程師職稱論文項目教學法在現(xiàn)代工程制圖教學過程中的應(yīng)用摘 要項目教學法是一種以學生為主體的新型教學法，可開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高綜合運用知識的能力。本文提出將項目教學法應(yīng)用到現(xiàn)代工程制圖課程中，選取課程中投影體系建立、組合體視圖、零件圖和裝配圖三部分內(nèi)容分別設(shè)置項目，以說明項目教學法在該課程中的實施方法和應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞項目教學法；現(xiàn)代工程制圖；自主學習前 言20世紀中后期以來，世界各國的教育改革都把學習方式的轉(zhuǎn)變作為重要內(nèi)容，以歐洲的勞動教育思想為雛形的項目教學法在這個時期也逐漸趨于完善。項目教學法是一種以學生為本的活動教學法，是學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式，它將教學過程和

2、具體的工作項目充分地融為一體，圍繞具體的項目構(gòu)建教學內(nèi)容體系，組織實施教學，“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，從而提高教學的針對性和實效性。1. 項目教學法原理項目教學法是由教師提出與課程相關(guān)的總項目，對總項目進行分解，并作適當?shù)氖痉叮缓笥蓪W生分組對總項目或某一子項目進行討論、協(xié)作學習，完成信息收集、方案設(shè)計、項目實施一系列工作，最后由教師總結(jié)評價各組完成項目情況及各組互評。在整個項目中，學生作為主體，自主完成要求項目，教師則在其中扮演了項目的組織者和引導者的角色，項目教學完全顛覆了以往“教師講、學生聽”的被動教學模式，挖掘了學生的創(chuàng)造潛能，提高了學生綜合運用知識的能力和解決實際問題

3、的能力。2. 在現(xiàn)代工程制圖課程中的實施現(xiàn)代工程制圖課程作為工科學生必修的基礎(chǔ)課，擔負著培養(yǎng)學生利用圖學理論和方法思考工程問題、表達設(shè)計思想、解決空間幾何問題的能力，閱讀和繪制機械工程圖樣能力的重要任務(wù)。但教學內(nèi)容通常缺乏針對性和實用性，學生處于被動學習狀態(tài)，導致在后續(xù)工作實踐中，缺乏用以解決工程實際問題的圖樣表達能力和看圖能力，因此將項目教學法引入到現(xiàn)代工程制圖課程中勢在必行?，F(xiàn)代工程制圖課程一般為單班或兩班合班進行教學，現(xiàn)以單班教學為例，一般單班有40名學生，將其分為8組，每組5名學生，每次項目各組選出一名組長，負責組織和發(fā)言工作。這種分組方式可以使每名學生動手參與到項目中，避免出現(xiàn)組多人

4、少的教師不易管理局面和組少人多的學生懶散現(xiàn)象。首先教師將本節(jié)課的知識點和教學內(nèi)容組合成項目形式，下達項目任務(wù)書；學生閱讀項目任務(wù)書后，教師講解此項目中的難點和重點；然后各組學生共同討論、思考或想象、繪制，完成項目任務(wù)；最后由組長總結(jié)本組項目成果，教師進行綜合評估，對其中存在的問題提出解決的方案或進一步講解項目中的難點。2.1 投影體系建立的項目教學現(xiàn)代工程制圖以投影體系的建立為基礎(chǔ)，以組合體的三視圖和機件表達方法為重點，以閱讀零件圖和裝配圖為目的，因此首先要打好“投影體系的建立”這座基石。教師可以在這節(jié)內(nèi)容中布置一個項目：由學生分組制作三面投影紙卡，實現(xiàn)圖1和圖2之間的轉(zhuǎn)換。此項目可使學生深刻

5、體會投影體系的建立過程，此外在講解點、線、面投影時還可利用三面投影體系紙卡，使學生直觀地理解點線面在三個投影面的投影，及其繪制方法。圖1 三面投影體系紙卡 圖2 三面投影體系紙卡展開圖.2.2 組合體視圖的項目教學“組合體視圖”一章中，畫三視圖的題型主要分為三類：由軸測圖畫三視圖、補畫三視圖中的缺線、由兩視圖補畫第三視圖，這三類題型難度依次增大。在講解這部分內(nèi)容時，可將某個組合體設(shè)置為這三類題型，作為一個總項目。首先教師講解這三類題型的解題方法和關(guān)鍵技巧，如主視圖的選擇方法、分析各基本體間的組合方式、二維圖和三維立體圖間轉(zhuǎn)換技巧等，之后讓學生分組完成這個項目中的三個題目，并進行比較，提煉出其共

6、同點即想象出組合體的立體形狀及各基本體之間的組合方式。項目完成后教師選出幾組代表作品，由組長演示自己的思路和繪圖過程，然后教師評估各組繪圖情況和結(jié)果的正確度，最后學生提出項目中出現(xiàn)的問題及仍未解決的難點，并由教師解惑。2.3 零件圖和裝配圖的項目教學讀懂零件圖和裝配圖是該門課程的最終目的，亦是近機類專業(yè)學生的基本技能，這部分內(nèi)容中包含了三視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖等各種機件表達方法，拆卸畫法、假想畫法和簡化畫法等視圖表達方法，還有尺寸、公差和配合、螺紋標記、合理工藝結(jié)構(gòu)等知識點，學生還需對零件和裝配體的材料、性能、功用等方面做全方位的了解。因此教師可在規(guī)定的教學課時內(nèi)盡可能多地設(shè)置讀圖項

7、目，涉及盡可能多的知識點。如讀球閥裝配圖，在此項目中，學生需完成以下任務(wù)：了解球閥裝配體及其主要零件的作用、零件的材料、各零件間的連接關(guān)系，裝配體的主要尺寸，使用的視圖表達方法，主視圖的選擇原則等。教師還可將其難度升級，繪制球閥裝配圖，在讀圖項目的基礎(chǔ)上學生可結(jié)合已掌握的繪圖技巧順利完成此項目。讀圖和繪圖項目不僅使學生提升了閱讀和繪制零件圖和裝配圖的能力，更培養(yǎng)了學生多方位獲取信息的能力，和工作協(xié)調(diào)能力。3 結(jié)論據(jù)某研究表明：人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達65%。項目教學法則將教師的講授與學生的親身經(jīng)歷融入到教學中，將聽覺、視覺、感覺結(jié)合起來，既可激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立解決問題和自主學習的能力，又可使學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識，同時還培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。項