2019-2020年九年級化學全冊 第八單元 第二節(jié)《海水“曬鹽”》（第4課時）學案 魯教版

1、素材和資料部分來自網(wǎng)絡，如有侵犯您的權益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！2019-2020年九年級化學全冊 第八單元 第二節(jié)海水“曬鹽”（第4課時）學案 魯教版學習目標：1、學會用重結晶法提純混有泥沙的粗鹽，知道粗鹽提純的步驟。2、了解食鹽的用途和工業(yè)上精制食鹽的方法。3、通過指導學生進行粗鹽提純的實驗，使學生再次熟知過濾這一分離混合物的基本操作方法。4、能設計除去“Ca2+、Mg2+、SO42”等可溶性雜質(zhì)離子的方案。5、通過交流討論活動，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生體驗、分享成功思考的喜悅，培養(yǎng)學生樂于思考的習慣。知識點（重點、難點）：1、學會用結晶法提純混有泥沙的粗鹽2、除去可溶性離子的方法。教學

2、準備：教學媒體：海水“曬鹽”視頻儀器：多媒體、蒸餾水、粗鹽；燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、酒精燈、漏斗、藥匙、鐵架臺（帶鐵圈）、濾紙等。學習過程：教師活動學生活動活動意圖【創(chuàng)設情境，導入新課】播放電影閃閃紅星片段：影片中的潘冬子采用什么方法運鹽進山？ 【發(fā)現(xiàn)之旅：認識粗鹽的成分】出示各種不同的鹽的圖片：學生觀看學生觀看投影圖片，思考。此情景與學習的主題相匹配，特別符合學生的心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。體會化學在自然資源的開發(fā)利用中起到的重要作用。素材和資料部分來自網(wǎng)絡，如有侵犯您的權益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！以上得到的食鹽往往還含有一些雜質(zhì)，這樣的食鹽往往不能直接用于生活和工業(yè)生產(chǎn)中，必須

3、進行處理，到底怎樣將粗鹽提純呢？這節(jié)課我們共同來探究這個問題?！景鍟n題】第二節(jié) 海水“曬鹽”（四）如果讓你完成，你準備怎樣做？【問題】1你們知道粗鹽水中含哪些雜質(zhì)嗎？2我們平常除去可溶性雜質(zhì)的思路是什么？【探究之旅1除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)】【問題】1、如果粗鹽中只含有泥沙，應什么方法除去呢？同學之間討論，相互交流說出各自的見解思考回答：泥沙、可溶性雜質(zhì)等。回顧之前的分離混合物常用的方法。學生討論，并進行粗鹽和過濾的操作，指出過濾中的注意事項，一貼二低三靠。 引出本節(jié)的課題粗鹽的提純利用圖片直觀的想像出粗鹽中含有泥沙。啟發(fā)學生思考，除去不溶性、可溶性雜質(zhì)的方法回顧之前學過混合物分離的方法。素材

4、和資料部分來自網(wǎng)絡，如有侵犯您的權益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！2、除去泥沙后，再怎樣操作才能得到食鹽晶體？ 強調(diào)：把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿，把蒸發(fā)皿放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱，同時用玻璃捧不斷攪拌濾液，以防液滴飛濺，待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時，停止加熱?！咎骄恐?除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)】根據(jù)大家剛才的回答，知道泥沙屬于不溶性雜質(zhì)，通過過濾可將其除去，而CaCl2、MgCl2、Na2SO4屬于可溶性雜質(zhì)，其中真正的雜質(zhì)是Ca2+、Mg2+、SO42，對于這些可溶性雜質(zhì)，我們通常將它們轉(zhuǎn)變成沉淀、氣體或水而除去，那么怎樣才能將Ca2+、Mg2+、SO42完全除去，你們都選用了哪些試劑？各有什么

5、作用？為了將Ca2+、Mg2+、SO42除干凈，通常加入的試劑都是過量的，這樣又給溶液引入了新的雜質(zhì)，怎樣能將新加入的雜質(zhì)除去？學生思考回答需進行蒸發(fā)操作。 進行實驗操作并填寫實驗報告。學生討論，如何將可溶性雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶性雜質(zhì)，轉(zhuǎn)化過程中，要注意哪些問題。學生研討、交流回答：可溶性雜質(zhì)CaCl2 、MgCl2、Na2SO4，選擇試劑：Na2CO3、NaOH、BaCl2學生小組討論并回答，加入HCl和Na2CO3小組交流討論不完善的地方可以進行交流補充分組實驗大大提高了學生的學習積極性。幫助學生總結出除去不溶性雜質(zhì)與可溶性雜質(zhì)常用的思路和方法啟發(fā)學生思考，找到合理的方案讓學生明確除雜質(zhì)要不引入

6、新雜質(zhì)讓學生明確加入試劑的順序培養(yǎng)學生自己設計實驗方案的能素材和資料部分來自網(wǎng)絡，如有侵犯您的權益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！找到了除雜的試劑，最終要得到NaCl溶液，上面加入的各試劑是按照什么順序加入的？順序可以變化嗎？為什么？根據(jù)大家剛才的討論回答，大家已經(jīng)知道了除雜質(zhì)加入的順序，你們能設計出方案嗎？讓學生寫出化學方程式，找兩位同學到黑板板演?！旧钪茫毫私馐雏}的用途】學生歸納方案：1量取適量的水置于燒杯中，加粗鹽溶解；2依次加入過量的BaCl2溶液，過量的NaOH溶液，過量的Na2CO3溶液；3過濾4所得濾液中逐滴加入鹽酸學生思考體會學生討論，老師可根據(jù)學生的掌握適時提醒。寫出相關反應的化

7、學方程式：Ba(NO3)2+Na2SO4=BaSO4+2NaNO3BaCl2+Na2SO4=BaSO4+2NaClMgCl2+2NaOH=Mg(OH)2+2NaClBaCl2+Na2CO3=BaCO3+2NaClCaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl學生討論、思考、分析結合課前搜集的資料說出食鹽的用途。讓學生學會總結規(guī)律，拓展知識面培養(yǎng)學生學會深入的觀察和思考問題能力及鍥而不舍的科學態(tài)度通過本節(jié)課的學習，讓學生大量練習化學方程式書寫，熟知酸堿鹽的復分解反應。通過提問調(diào)動學生及時思考體現(xiàn)從生活走進化學，從化學走向社會的課程理念。素材和資料部分來自網(wǎng)絡，如有侵犯您的權益，請聯(lián)系文庫作刪除

8、處理！【問題】此時我們得到的食鹽就為精鹽了，說說食鹽在生活中有哪些用途。食鹽是人體進行新陳代謝的必需品，是重要的調(diào)味品和食品添加劑。食鹽還是制造燒堿、氯氣、鹽酸和純堿等的基本原料，被廣泛用于制造化學肥料、塑料、合成橡膠和染料等?！舅季S碰撞，分享收獲】1.自主構建知識框架2.提升分離混合物的一般思路當堂檢測題1、右圖為某同學進行粗鹽提純實驗中過濾操作的示意圖。試回答：過濾過程中出現(xiàn)過濾后的濾仍渾濁原因是 ；應做如何 處理？漏斗中液體的液面應該 （填“高”或“低”）于濾紙的邊緣。蒸發(fā)濾液時，用玻璃棒不斷攪拌濾液的目的是 ；等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn) 時，停止加熱，利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。移去蒸發(fā)皿時應使

9、用的儀器是 。2、某化學興趣小組同學欲除去固體氯化鈉中混有的氯化鈣。設計實驗方案如下，請參與實驗并回答問題。寫出A物質(zhì)的化學式： ，寫出A物質(zhì)的俗稱： 寫出反應的化學方程式： 。反應中加入過量A物質(zhì)的目的是 ；反應中如果加入鹽酸也過量，則對所得到的氯化鈉純度素材和資料部分來自網(wǎng)絡，如有侵犯您的權益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！ (填“有”或“沒有”)影響。分離后所得氯化鈉的質(zhì)量與分離前原混合物中氯化鈉的質(zhì)量相比較，結果 (填“增大”、“不變”或“減少”)。3、某校化學活動小組查閱資料發(fā)現(xiàn)，粗鹽中除NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等雜質(zhì)。他們要除去雜質(zhì)得到精鹽，設計了下列實

10、驗方案(序號表示實驗操作，用于沉淀的試劑稍過量)： 根據(jù)上述方案，回答下列問題： (1)操作中玻璃棒的作用是_。 (2)第步操作的名稱是_。 (3)“蒸發(fā)結晶”用到的器材有：鐵架臺(鐵圈)、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃棒、_、 (4)實驗中加入“Na2SO4溶液”的目的是_ (5)利用提供的沉淀試劑，再寫出一種添加試劑的操作順序(填序號)：_。布置作業(yè)助學相關習題教學反思：1、在這節(jié)課的設計上，先從合理的問題情境入手，調(diào)動學生的積極性和參與意識，隨著問題的層層深入，難點的出現(xiàn)，能從合理的問題設計入手，運用分解策略、探究策略、反思等策略，將問題逐步解決。2、在教學設計上為了突出重點，突破難點，達成本