大學(xué)生對“心目中的好老師”的評價標準

1、大學(xué)生對“心目中的好老師”的評價標準 調(diào)查報告調(diào)查目的：了解大學(xué)生對于好老師的評價標準， 對于一些好的標準讓老師進 行參考，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。調(diào)查地點：安徽建筑工業(yè)學(xué)院調(diào)查對象：安徽建筑工業(yè)學(xué)院的學(xué)生調(diào)查方式：問卷調(diào)查、口頭問答記錄調(diào)查結(jié)果：此次調(diào)查總共發(fā)放了 100份書面問卷，有效書面問卷一共 83份，還有32人的口頭問卷調(diào)查，其中男生 74人，女生41人，數(shù)據(jù)如下：系列1女生男生較高的文化素養(yǎng)83%平等對待學(xué)生 61% 教學(xué)方法靈活 58% 心態(tài)健康 47% 樂觀的精神風(fēng)貌 66% 平易近人 72% 上課不亂評價人或事 39% 多與學(xué)生交流 77% 教學(xué)的同

2、時可以引導(dǎo)學(xué)生為人處 世 82%關(guān)心學(xué)生前途 33% 上課最好不要點名 89% 作業(yè)盡量少點 20% 體諒學(xué)生學(xué)業(yè)繁重 24% 能調(diào)節(jié)上課氣氛 56%其他 5%調(diào)查結(jié)果:調(diào)查結(jié)果顯示，作為一個好老師，有較高的問話素養(yǎng)占了83%,平等對待學(xué)生占了 61%，教學(xué)方法靈活占了 58%，心態(tài)健康占了 47%， 樂觀的精神風(fēng)貌占了 66%，平易近人占了 72%，上課不亂評價人或 事占了 39%，多與學(xué)生交流占了 77%，教學(xué)的同時可以引導(dǎo)學(xué)生為 人處世占了 82%，關(guān)心學(xué)生前途占了 83%，上課最好不要點名占了 89%，作業(yè)盡量少點占了 20%，體諒學(xué)生學(xué)業(yè)繁重占了 24%，能調(diào)節(jié) 上課氣氛占了 56%

3、，其他占了 5%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，上課不要點名這個是最大比例，緊接著的 是較高的文化素養(yǎng)、關(guān)心學(xué)生前途、教學(xué)同時可以引導(dǎo)學(xué)生為人處世 這些品質(zhì)，平等對待學(xué)生、教學(xué)靈活、平易近人等對半開了，上課不 亂評價人或事、作業(yè)少點這些可能事出有因吧?？傊?，不要點名占了最大比例，可是這是成為以一個好老師的標 準嗎？很明顯這是一種病態(tài)，不想上課又不想掛科這種兩全其美的事 是不可能的。點名只是老師督促學(xué)生上課的一種手段而已，可能有些學(xué)生是有原因，但是被老師一棒子打死而造成了矛盾或者不開心。學(xué)習(xí)是自己的事，自己都沒做到就沒資格對老師題要求。較高的文化素養(yǎng)、關(guān)心學(xué)生前途、教學(xué)同時可以引導(dǎo)學(xué)生為人處 世這些品質(zhì)，

4、相信絕大多數(shù)老師都有著較高的文化素養(yǎng)， 這點是可以 肯定的；關(guān)心學(xué)生前途這一點也還好，不過這些都是對于好學(xué)生來說 的，那些差的只是提醒一下要對得起父母出的那些錢；教學(xué)同時引導(dǎo)學(xué)生的就少了， 口頭調(diào)查中得知，許多老師只是一味的講課然后布置 作業(yè)沒有什么互動可言，更別提引導(dǎo)了，但是也有老師在教學(xué)的同時不斷引導(dǎo)學(xué)生，所以這些老師很受學(xué)生們的歡迎， 大家都喜歡跟老師 交流探討，無論是學(xué)習(xí)上的還是其他方面的。擁有一個樂觀的精神風(fēng)貌很重要，帶著私人情緒上課很容易影響 上課質(zhì)量，所以有66%的學(xué)生認為很重要；58%的學(xué)生人為老師上課 太死板，只是一味的念書，聽著聽著就睡著了；還有平易近人72%,一班老師不會

5、很兇，不會像高中初中時那樣，大學(xué)是自主學(xué)習(xí)為主， 老師不大回來盯著你，除非老師長得很兇；有61%的學(xué)生認為老師要 平等對待學(xué)生，老師總是偏向好的學(xué)生，而對于那些差的有點甚至不 聞不問，加大的學(xué)習(xí)成績的分化。調(diào)查總結(jié)此次的調(diào)查反映出的最大問題就是學(xué)生上課的主動性不強，還要點名這種幼稚的手段來督促。為什么會有這種現(xiàn)象呢，老師和學(xué)生都 有原因。從學(xué)生方面來講，是學(xué)生的主動性不強，沒有這個意識去學(xué)； 從老師方面來講，主要還是老師沒調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 可能有些 課比較枯燥，講起來沒意思，但這不是原因，主觀原因還是在于老師， 為什么有些老師不用點名基本沒人曠課，而有些老師經(jīng)常點名還是有 好多不去上課？做任何事沒了興趣就變得乏味了，學(xué)生對老師沒興 趣，自然就不會去聽課，更不會和老師互動了，有道是話不投機半句 多說的就是這個道理。以我來看，有較高的文化素養(yǎng)那是前提，要想成為一個好老師， 要學(xué)會如何吸引學(xué)生的興趣，如同一個優(yōu)秀的演講者，聽者的情緒被 演講者說左右那你就成功了， 一旦學(xué)生愿意和老師互動，這就是開始， 學(xué)生自然而然就會擠擠投入到課堂當中去，成績的提升自然不在話 下。要想吸引學(xué)生們的注