人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明文說(shuō)課稿

1、大自然的語(yǔ)言說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！老師們辛苦了！我是x號(hào)選手，非常高興有機(jī)會(huì)參加這次說(shuō)課比賽，今天我說(shuō)課的課題是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文大自然的語(yǔ)言。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)文本解讀，說(shuō)教學(xué)理念，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)。首先說(shuō)說(shuō)文本解讀本單元以在探索自然奧秘的過(guò)程中，要講究科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法為主題，閱讀這些課文，可以培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。大自然的語(yǔ)言是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明

2、什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。為了更好的實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)愿想，我秉承的教學(xué)理念是“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，我的教學(xué)愿想將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行深入感知、感受、感悟。另外在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生、多給學(xué)生鼓勵(lì)。結(jié)合文章的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立以下的三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

3、：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和說(shuō)明的方法。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。通過(guò)朗讀法揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣，從而激發(fā)勤奮學(xué)習(xí)的熱情。本著“一切從實(shí)際出發(fā)”和 “化繁為簡(jiǎn)”的原則，我把教學(xué)重難點(diǎn)鎖定在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明順序和品味說(shuō)明文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)通過(guò)突出重點(diǎn)帶動(dòng)難點(diǎn)的突破， “走一步，再走一步”，讓學(xué)生到達(dá) “柳暗花明又一村”的境界。教法和學(xué)法夸美紐斯說(shuō)

4、：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)?！闭Z(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿青春的活力，閃現(xiàn)智慧的火花，寓教于樂(lè)是教法首選。另外課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感”，“各階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，所以，“讀”貫穿我的課堂。同時(shí)，“教學(xué)是對(duì)話”，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者，促進(jìn)者”，因此，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，結(jié)合具體的目標(biāo)，我初擬以“激趣、聽(tīng)讀、討論、探究、點(diǎn)撥”相結(jié)合為我的教法和學(xué)法?！罢f(shuō)”、“讀”、“講”、“解”多種能力的訓(xùn)練相互滲透。把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，形成自主、

5、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)”，在“樂(lè)中學(xué)”。教學(xué)流程綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合臨沂市初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程這一部分，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激活美好期待初讀課文，整體感知內(nèi)容合作探究，品讀文章內(nèi)容與作者對(duì)話，拓展延伸。一談話導(dǎo)入，激活美好期待。 看到這個(gè)題目，你想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？（順手在題目前加一個(gè)問(wèn)號(hào)）帶著一連串的疑問(wèn)，我們來(lái)隨著我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的筆觸，共同聆聽(tīng)來(lái)自大自然的聲音。這樣通過(guò)喚起學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更利于理解課文。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1在同學(xué)們興致漸起時(shí)，請(qǐng)用你自

6、己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧。談?wù)勀阕x書的感受和收獲。2師總結(jié)：讀完文章后，對(duì)大自然的語(yǔ)言一定有了一些了解，那大自然的語(yǔ)言在文中究竟指的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生明確本文的說(shuō)明內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，一是決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，二是研究物候?qū)W的重大意義。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)文本有整體認(rèn)識(shí)與把握，是下面教學(xué)環(huán)節(jié)的必要鋪墊。三、合作探究，品讀文章內(nèi)容1以學(xué)習(xí)小組（每組4-6人）為單位，帶著自己的疑問(wèn)，進(jìn)行組內(nèi)討論。教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)拔、補(bǔ)充。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小組內(nèi)就可以解決。不能解決的問(wèn)題，很可能就是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，提出來(lái)，在下一環(huán)節(jié)全班討論解決。）2每組選派一名中心發(fā)言人陳述本組討論結(jié)果，不能解決的問(wèn)

7、題提出來(lái)，全班討論解決。此環(huán)節(jié)要抓住問(wèn)題關(guān)鍵，教師預(yù)設(shè)要充分，教師要善于引導(dǎo)，課堂生成才會(huì)精彩。其實(shí)此環(huán)節(jié)主要解決4個(gè)問(wèn)題。第一問(wèn)：“決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，看又有些什么發(fā)現(xiàn)？”拋出問(wèn)題后請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，快捷和準(zhǔn)確地把握有效信息。第二問(wèn)：“這四個(gè)原因是純粹的科學(xué)知識(shí)，比較抽象，但是我們卻很容易看懂，你覺(jué)得作者是如何做到這一點(diǎn)的？”通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生探究局部的說(shuō)明順序，明晰有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。第三問(wèn)：品味說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的兩種表現(xiàn)。這是課文重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通力合作，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。為了很好的

8、解決這些問(wèn)題，激活學(xué)生的課堂思維，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)勾畫的方式，先讓他們自己思考，然后再進(jìn)行小組討論，最后全班一起交流，解決以上問(wèn)題。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)師生思維對(duì)話，有利于創(chuàng)建和諧高效的陽(yáng)光課堂。四與作者對(duì)話，拓展延伸我們學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言，不僅學(xué)習(xí)物候知識(shí)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。我想，這便是大自然的語(yǔ)言這篇文章帶給我們豐厚的禮物。大自然是一本書，是一本世界上最厚的書，它包羅萬(wàn)象，無(wú)所不有，只要用心閱讀這本書，你就可以成為巨人。所以我們還想加一個(gè)省略號(hào)，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的，對(duì)科學(xué)的探究更是無(wú)止境的，那就讓省略號(hào)的六個(gè)點(diǎn)成為我們探索的腳步，一直延伸下去。（師標(biāo)題后加一個(gè)省略號(hào)）這個(gè)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，在掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展的需要，“