小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)模式探討

1、小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)模式探討摘要：體育教師的在職培訓(xùn)是當今體育教育領(lǐng)域共同關(guān)注的問題之一。本文著重探討小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)的可行性、培訓(xùn)課程設(shè)置的合理性以及培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和解決的建議，旨在建立一套適合小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)的實用模式。關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教師 培訓(xùn) 模式在基礎(chǔ)教育新課程改革的大背景下，教師培訓(xùn)顯得特別重要，而體育教師自身綜合素質(zhì)的提高和體育教學(xué)質(zhì)量提高就很有必要通過加強對體育教師培訓(xùn)的手段來解決。體育教師培訓(xùn)要取得預(yù)期的效果，就必須切合體育學(xué)科實踐性強的特點。教育局從2008年7月起舉辦了三期小學(xué)體育教師的全員培訓(xùn)，由培訓(xùn)承辦單位廣東第二師范學(xué)院（原廣東教育學(xué)院）體育系委派全省乃

2、至全國都有一定影響力的臧連明、李建軍和張細謙三位教授為主的培訓(xùn)團隊，培訓(xùn)團隊注重理論與實踐相結(jié)合，講求實用性和可操作性。通過培訓(xùn)，體育老師無論是教育理論水平，還是課堂教學(xué)能力等方面都得到明顯的提高。1 制定科學(xué)的培訓(xùn)方案廣東第二師范學(xué)院體育系對培訓(xùn)班的工作高度重視，專門派人到開展調(diào)研、反復(fù)論證，制定出一套科學(xué)、系統(tǒng)、嚴謹、靈活的培訓(xùn)方案。第一期培訓(xùn)班于2008年7月首先在莞城開班，培訓(xùn)對象為莞城區(qū)全體小學(xué)體育教師，共33名。培訓(xùn)時間為期一年，采取集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合的方式進行，其中集中培訓(xùn)30天，這樣改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)時間短的弊端，培訓(xùn)時間的保證為培訓(xùn)效果提供了保證，同時也為各種課程內(nèi)容的安

3、排奠定堅實基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容也改變了過去只有理論培訓(xùn)的單一模式，結(jié)合體育學(xué)科的實際情況，培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技能、科研能力、運動訓(xùn)練、體育管理、課外體育，調(diào)研與觀摩六大模塊。經(jīng)過廣東第二師范學(xué)院體育系專家教授們一年來的悉心指導(dǎo)，從莞城區(qū)的全體學(xué)員向全市體育教師展示的33節(jié)體育教學(xué)課的效果來看，這些課都是常態(tài)課，沒有精品課過多花巧，教學(xué)重點突出，難點解決干脆利索，可操作性和實用性強，給與會的同行們實實在在的感覺。同時33位學(xué)員嚴格按應(yīng)屆本科生論文答辯要求全部通過論文答辯，而且每間學(xué)校還構(gòu)思和開展了各具特色的體育大課間活動。2 優(yōu)化培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式培訓(xùn)課程的設(shè)置在很大程度決定著培訓(xùn)水平的高低，培訓(xùn)模

4、式運用的合理、科學(xué)則直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量。雖然第一期對莞城區(qū)體育老師的培訓(xùn)取得了很好的效果，但按這種課程設(shè)置和培訓(xùn)模式對全市小學(xué)體育教師展開全員培訓(xùn)困難還是很大。因為如果都定作為期一年的培訓(xùn)時間，那對全市32個鎮(zhèn)街的小學(xué)體育教師輪訓(xùn)完畢最少要1315年，這顯然不現(xiàn)實。另外，如果培訓(xùn)內(nèi)容都是六大模塊，那培訓(xùn)經(jīng)費又是一個問題。針對實際難題，培訓(xùn)承辦單位和教育局通過協(xié)商，及時調(diào)整培訓(xùn)方案，對第二、三期培訓(xùn)班在時間、人數(shù)和內(nèi)容上適時作出了調(diào)整。把培訓(xùn)時間縮減到半年，培訓(xùn)對象每期一個鎮(zhèn)街增加到三至四個鎮(zhèn)街，培訓(xùn)內(nèi)容選擇最為重要的教學(xué)技能模塊。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括理論講授和實踐指導(dǎo)。理論講授由學(xué)科培訓(xùn)團隊專家

5、就新課程的實施與體育教師教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計的撰寫、教學(xué)評價，中小學(xué)體育課程改革的熱點、重點和難點問題的講學(xué)；實踐指導(dǎo)就課堂教學(xué)的說課、上課、評課等進行針對性和實效性的指導(dǎo)。這梓既節(jié)約了時間和資金，又保證了培訓(xùn)質(zhì)量，確保全市小學(xué)體育教師全員參與培訓(xùn)任務(wù)的完成。2.1做好調(diào)研工作，把握學(xué)員思想動態(tài)培訓(xùn)的第一節(jié)課，舉行教授與學(xué)員座談會，通過座談會教授可以及時了解每位學(xué)員對新課程標準的認識和對培訓(xùn)的看法。每個鎮(zhèn)街的體育教師提得最多的問題是鎮(zhèn)街舉辦的各種競技比賽太多，同時各學(xué)校普遍都是以比賽名次和論文獲獎作為評價體育老師的唯一標準，這樣造成體育教師為了應(yīng)付各種比賽和撰寫論文，忽視了課堂教學(xué)。教授及時指明

6、了方向，體育應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，要面向全體學(xué)生，多搞趣味性，群眾性的班級活動。2.2 重視教育理論學(xué)習(xí) 培訓(xùn)前期，張教授、李教授和臧教授集中三天的時間講授理論課。這三天的理論課讓學(xué)員受益非淺。張教授重點講了如何撰寫小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)員知道一個完整的教學(xué)設(shè)計包括學(xué)情分析、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、組織方法、教學(xué)流程和單元計劃。每一項內(nèi)容張教授都做了詳細的講解，并且布置作業(yè)給學(xué)員獨立完成一篇教學(xué)設(shè)計，這也是非常負責(zé)任的做法，這樣三位教授能及時了解到學(xué)員的掌握情況。李教授重點講了課堂教學(xué)的評價，讓學(xué)員懂得評價的社會價值和評價的科學(xué)性，以及在課堂教學(xué)中如何運用好評價。臧教授就中小學(xué)體育課程

7、改革的熱點、重點和難點問題分16個專題作講解，如音樂在體育課中的運用、游戲在體育課中運用、如何開展大課間活動等等，這些專題都是體育教師在課堂教學(xué)中遇到的實實在在的問題，也是讓體育教師感到疑惑的問題，聽了臧教授的課后可以說是茅塞頓開。培訓(xùn)專家在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為學(xué)員的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為學(xué)員的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，為學(xué)員如何上好一節(jié)課及時指明方向。他們所提的教學(xué)建議既有理論的深度，又有具體實踐的指導(dǎo)價值，讓學(xué)員深受啟迪和受益。2.3重視課堂教學(xué)能力的提升這次培訓(xùn)改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，以往的培訓(xùn)一般是集中聽專家?guī)滋斓睦碚撜n，至于效果怎樣？學(xué)員消化了沒有？吸收了沒有？

8、不了了之。這次培訓(xùn)學(xué)員在集中聽了三位教授的理論課后，進入課堂教學(xué)實踐階段，并且課堂教學(xué)實踐部分的培訓(xùn)時間占三分之二以上。課堂教學(xué)實踐階段每位教授負責(zé)一個鎮(zhèn)。上課前，先集中每位學(xué)員說課，然后點評，開始幾位學(xué)員說課都是對著稿讀，并且教學(xué)設(shè)計也存在這樣那樣的問題，經(jīng)過教授的及時點評后，后面的學(xué)員說課說得越來越好，都是脫稿而說，通過這樣的實踐，學(xué)員們覺得不管是口頭表達能力，心理素質(zhì)還是教學(xué)能力都得到全方位的提高。說完課后，每一位學(xué)員都要上三節(jié)公開課，聽六十多節(jié)課。第一輪課的課后點評主要由教授進行點評，教授在點評中也本著提高教師教學(xué)能力出發(fā)，主要在教學(xué)中存在的問題提出意見，學(xué)員們非常接受這種做法，覺得通

9、過自已的上課和教授的課后點評確確實實學(xué)到很多東西。第二輪是每個鎮(zhèn)分為若干個小組，每個小組就第一輪上課中存在的問題進行討論，然后進行集體備課和說課，最后小組成員上課和小組評課。第三輪每位學(xué)員經(jīng)過前二輪的備課、說課、磨課、評課后再上一節(jié)公開課，這一輪課也是學(xué)員的課堂教學(xué)考核課，教授根據(jù)學(xué)員上課的表現(xiàn)給予成績評定。此次培訓(xùn)，完全采用邊看邊講、夾敘夾議、現(xiàn)場指導(dǎo)的方式，講者深入淺出，學(xué)者體會深刻。舉一反三，觸類旁通，效果顯著。2.4重視教學(xué)成果展示活動，加強各鎮(zhèn)街老師的交流每期培訓(xùn)結(jié)束后，都為教師教學(xué)成果展示提供一個平臺。第一期莞城區(qū)全體學(xué)員面向全市進行常態(tài)課教學(xué)展示，第二、三期每個鎮(zhèn)街選出三至四節(jié)優(yōu)

10、秀的課例面向全市展示。這些展示課，不僅代表了個人的水平，也凝聚了小組各成員和教授的多方智慧，通過展示分享學(xué)員在培訓(xùn)中的所學(xué)、所思，所得，同時加強了各鎮(zhèn)街老師的交流。2.5重視教學(xué)比賽，提高學(xué)員實施體育新課程能力經(jīng)過教授的悉心輔導(dǎo)，每一期的學(xué)員的課堂教學(xué)整體水平有了飛躍式的提高，部分教師脫穎而出。如廣東省第四屆中小學(xué)體育課教學(xué)錄像大賽中，第一期4位學(xué)員分別獲得一等獎一項、二等獎兩項、三等獎一項，同時這4節(jié)課被省教育廳推薦參加教育部基礎(chǔ)教育司舉辦的2008年全國中小學(xué)體育課教學(xué)錄像大賽，占全省10節(jié)參賽課例的40%。再如2010年中小學(xué)體育課教學(xué)錄像比賽，第三期培訓(xùn)班參賽學(xué)員同樣得到教授的親自指導(dǎo)

11、，雖然最終結(jié)果仍未公布，但從學(xué)員們討論中普遍認為，非常有信心獲得好的成績。3 培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題與建議3.1參加課堂教學(xué)展示的教師偏少除第一期莞城區(qū)全體學(xué)員面向全市進行常態(tài)課教學(xué)展示外，第二期每個鎮(zhèn)街只是選出三至四節(jié)優(yōu)秀的課案面向全市展示，第三期也將按照第二期的做法將在9月下旬向全市展示。從激勵教師的角度出發(fā)，如果展示的時間每個鎮(zhèn)街從半天增加到一天，展示的老師三、四名增加到六名，那效果會更好。3.2教學(xué)交流不夠通過交流可以增加老師的視野，學(xué)習(xí)外鎮(zhèn)、市老師的先進教學(xué)理念。非?？上У氖?，培訓(xùn)班學(xué)員到其它地方學(xué)習(xí)交流的機會很少，如第三期學(xué)習(xí)班大朗和常平的學(xué)員只到鳳崗聽過三節(jié)課，這對于為期半年的如此高規(guī)

12、格的培訓(xùn)班來說是遠遠不夠的。3.3 教學(xué)內(nèi)容偏少由于小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)的經(jīng)費由各學(xué)校承擔(dān)，培訓(xùn)單位考慮到培訓(xùn)經(jīng)費的實際情況，第二、三期培訓(xùn)內(nèi)容都是從六大模塊中選擇教學(xué)技能的模塊，但是很多學(xué)員都想通過培訓(xùn)不但教學(xué)能力得到提高，科研能力也能得到提高。因為不少老師平時一方面忙于日常體育教學(xué)、大課間體育活動和課余訓(xùn)練，另一方迎接上級教育行政部門的各項檢查和各項比賽，無時間和精力進行教育科研活動，所以學(xué)員都想借培訓(xùn)機會提高科研能力，可惜的是第二、三期培訓(xùn)都無科研能力這一模塊，希望培訓(xùn)單位從第四期培訓(xùn)班開始培訓(xùn)內(nèi)容增加科研能力模塊。3.4 缺少對培訓(xùn)效果的評價與反饋培訓(xùn)單位對培訓(xùn)前的調(diào)研工作非常重視，及

13、時了解到學(xué)員對新課程標準的認識和對培訓(xùn)的想法。但遺憾的是，培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)單位沒有對培訓(xùn)效果進行調(diào)查，缺少對培訓(xùn)后續(xù)情況調(diào)查反饋。這樣不利于及時對以后的培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標作出調(diào)整。3.5 培訓(xùn)時間與教師工作時間沖突培訓(xùn)進入教學(xué)實踐階段必須有學(xué)生參與，只能在工作日進行，一般每星期安排兩天。由于培訓(xùn)長達一個學(xué)期，必然對學(xué)校的工作帶來一定的影響，每個星期的頻繁調(diào)課，也引起其它學(xué)科老師的誤會和不理解，有時學(xué)員為了兼顧工作不得不請假，這樣就得不到系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)。如何盡量減少培訓(xùn)對學(xué)校工作的影響也是培訓(xùn)單位必須面對和解決的問題。參考文獻1宵煥禹，周莉，羅海濤.體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、類型及應(yīng)用條件j.上海體育學(xué)院學(xué)報,2002(2):76-81.2朱無憂.中小學(xué)體育教訓(xùn)培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實施j.