《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面小編為大家?guī)碜鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)和它的詩(shī)學(xué)價(jià)值。希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解舒婷，了解朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)和它的詩(shī)學(xué)價(jià)值。2.從鑒賞的角度學(xué)習(xí)詩(shī)歌，把握朦朧詩(shī)代表詩(shī)人的作品及其特色。3.理解、欣賞詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。4.熟讀背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)從文學(xué)常識(shí)入手，從鑒賞的角度學(xué)習(xí)本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的意蘊(yùn)與感情，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教學(xué)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)舒婷及朦朧詩(shī)的資料，并自學(xué)；2.鞏固在星星變奏曲一詩(shī)中學(xué)到的知識(shí)；3.熟讀祖國(guó)啊，我

2、親愛的祖國(guó)，提出不懂的問題。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入第1頁(yè)復(fù)習(xí)江河的星星變奏曲。這是一首朦朧詩(shī)，作者借“星星”這個(gè)意象表達(dá)了一代人對(duì)光明與希望的追求。背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩(shī)作品。導(dǎo)入舒婷的朦朧詩(shī)作祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)，這是舒婷“心靈世界的歌”。二、走近詩(shī)人舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩(shī)作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人而聞名。結(jié)集出版的詩(shī)集有雙桅船舒婷顧城抒情詩(shī)選會(huì)唱歌的鳶尾花等。她的詩(shī)歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨(dú)特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩(shī)不側(cè)重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。她從關(guān)系個(gè)人的命運(yùn)和價(jià)值出發(fā)，上升到對(duì)他人對(duì)民族命

3、運(yùn)的關(guān)切。舒婷的詩(shī)具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩(shī)的陳舊觀念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達(dá)到較高的藝術(shù)新水平。她的詩(shī)既有著鮮明的時(shí)代的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而真實(shí)優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。三、朦朧詩(shī)及其特點(diǎn)抓住朦朧詩(shī)出現(xiàn)的年代、詩(shī)歌的主題和意象的運(yùn)用以及詩(shī)歌的語(yǔ)言特色等方面介紹。你讀過朦朧詩(shī)作品嗎？結(jié)合具體作品談?wù)勀銓?duì)朦朧詩(shī)第2頁(yè)的了解。今天，我們將要學(xué)習(xí)的這首祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)正是體現(xiàn)了朦朧詩(shī)特色的一篇成功之作。四、朗讀詩(shī)歌老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人表演朗讀。五、質(zhì)疑問難自由提問，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問題，老師集中解答。提示

4、：可以從詩(shī)歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語(yǔ)言特色等方面提出問題。弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情。六、詩(shī)歌賞析作者選擇一個(gè)獨(dú)特的視角，從顯示祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，抒發(fā)了自己內(nèi)心真實(shí)的感受，全詩(shī)的感情基調(diào)由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚(yáng)，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛之情。分節(jié)朗讀，感知詩(shī)歌的獨(dú)特內(nèi)涵與藝術(shù)特色。老師以第一節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)賞析詩(shī)句，余下幾節(jié)師生共同完成，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌獨(dú)特的意蘊(yùn)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。第一節(jié)，作者運(yùn)用一系列的意象，并通過意象的疊加，向讀者呈現(xiàn)出詩(shī)人心目中的祖國(guó)的形象，這是詩(shī)人真實(shí)的感第3頁(yè)受，也是詩(shī)歌人本主義特色的表現(xiàn)?！捌婆f的老水車”與“疲憊的歌”顯示

5、出祖國(guó)的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破?。弧鞍牙w繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國(guó)在痛苦中奮力抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈的形象。最末一句的“”表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，由前面對(duì)祖國(guó)形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對(duì)祖國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切?！白鎳?guó)?。　币徽Z(yǔ)顯得深沉而凝重。第二節(jié)，在深入理解的基礎(chǔ)上，“我”與祖國(guó)開始交融，祖國(guó)貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對(duì)祖國(guó)富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國(guó)??！”表達(dá)了詩(shī)人哀怨般的深情。第三節(jié)，同樣

6、運(yùn)用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達(dá)出詩(shī)人在新時(shí)代來臨之際的希望與歡欣。但是，細(xì)細(xì)品味，這些意象無不深深地打上“文革”的時(shí)代烙印，表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨(dú)特的感受，“簇新的理想”“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。這樣就使得這首詩(shī)在體現(xiàn)舒婷個(gè)人特色的基礎(chǔ)上又帶有明第4頁(yè)顯的時(shí)代特征。最末的“祖國(guó)??！”表達(dá)出詩(shī)人的歡欣與對(duì)未來的憧憬，至此，全詩(shī)的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進(jìn)而變得高亢激越起來。第四節(jié)，在前三節(jié)的基礎(chǔ)上，“我”與“我”的祖國(guó)再次融合，“我”和祖國(guó)已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬平方的總和”，是你喂養(yǎng)了“我”。這個(gè)曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過深思，經(jīng)過感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來，“我”愿為我的祖國(guó)奉獻(xiàn)一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國(guó)的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個(gè)簡(jiǎn)短句式構(gòu)成排比，增加了語(yǔ)言氣勢(shì)，加快了詩(shī)歌的節(jié)奏，它們與最末一句“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”使感情激流達(dá)到極點(diǎn)，成為全詩(shī)的最強(qiáng)音。正是對(duì)祖國(guó)的這種執(zhí)著的愛和