幼兒大班個案分析(5篇)_1

1、幼兒大班個案分析(5篇) 幼兒大班個案分析 第1篇：幼兒園大班案例分析：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點實錄：班里有個叫胡駿的孩子，一向讓我很頭疼。每一天都有好多小朋友來告他的狀，并且，罪狀也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺，每一天于此。家庭、幼兒園，教師和小朋友對他的排斥小星星時刻，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，并且還幫忙新來的小朋友夏寒，教她怎樣玩，小教師做的十分好。當天的評價活動，夏寒就講了胡駿幫忙自我的事，還有幾個小朋友說胡駿改正了錯誤，此刻很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以后會越來越好

2、。分析與思考：經(jīng)過胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的期望、祖國的未來，而幼兒又是現(xiàn)代體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙重任落幼兒中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。每個孩子都有自我的長處。作為教師，的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。21世紀是一個充滿活力，充滿機遇，充滿競爭的世紀，要將孩子培養(yǎng)為社會的棟梁，祖國的未來，幼兒任重道遠。我們要努力探索團體教學活動中注意力很難集中，是個坐不住的孩子，有時他會騷擾周圍的小朋友而打斷教師正驅(qū)逐不了他的情景下還會去告狀。教師對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩

3、子也傷腦筋，經(jīng)常當眾批評他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種方法的效果并不好，時間一長，自我的位子上沒乎的樣貌，東張西望，不明白自我善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產(chǎn)生了破壞性的行為其次，教師于：其一，年齡越小的孩子向師性越強，教師說什么就是什么，大班孩子的道德認知還處于他律階段，教師作為孩子眼中的權(quán)威，她的話尤其是命令性的語言對孩子的話就是確定事物的標準。教師經(jīng)常當眾批評明明，甚至動員其他孩子不要理明明的命令，很快被孩子理解并堅決地執(zhí)行。其二，明明給同伴的壞印象部分是由于他自我調(diào)皮經(jīng)常受批評造成的，教師孤立的方式導致了即使是明明善意的動機和行為也會被其他孩子誤解并拒絕，應對同

4、伴不分原因的排斥明明顯然受到了必須程度的挫折，明明和其他孩子之間豎起了一道屏障，而學前期幼兒的同伴交往對幼兒的社會認知、交往技能、個性和道德品質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的意義，如果明明始終被同伴這樣孤立，將會失去更多的與同伴交往的機會，這對明明日后的發(fā)展是不利的；另外，良好的人際交往是日常生活的調(diào)節(jié)器，會讓人心境舒暢地從事各種活動，明明與同伴這種敵對的狀態(tài)不改變的話也會干擾他正常的探索活動，降低他對外界環(huán)境的好奇心。二、解決方式1.教師首先要清楚明明的特點從明明的日常表現(xiàn)能夠看出，他是一個調(diào)皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強，自控本事比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不明白該

5、怎樣樣被同伴接納。從明明園外背景來看，他是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的，并且據(jù)筆者的了解，明明的父母為孩子轉(zhuǎn)園的目的是覺得他原先的幼兒園環(huán)境不太好，孩子過于自由散漫，學到的東西也比較少，此刻明明所平時的要求中研究到孩子對小學環(huán)境的適應問題，為孩子順利地入小學做一些必要的準備，比較明顯的一點就是團體教學的時間加長，會提出一些與小學教學要求相接近的要求，所有的這些對明明來說，都要去適應。2.幫忙明明建立與新環(huán)境相適宜的秩序感（1）教師一方面要多關(guān)注明明的舉動，同時對于明明不正確的行為要及時制止，并明確地告訴他錯的班級環(huán)境，此刻班級的要求要嚴，這樣對他來說適應就更需要有一個過程；另一方面，教師還能夠那里筆者

6、想提及的是，玩具是給孩子玩的，只是作為純粹的裝飾品就失去它對兒童的意義了。（3）教師要有耐心，明明的特點使得他適應新環(huán)境需要一個過程，教師對明明違規(guī)要不厭其煩，反復提醒，不能因為急躁而時常出言不慎。（4）對于孤立的方式已經(jīng)產(chǎn)生的消極后果，即明明同伴中的一些負面影響，同時，讓孩子學會去關(guān)心別人。（5）教師要善于將團體力量用到進取的方面，能夠鼓勵孩子們幫忙明明取得提高，讓大家一齊監(jiān)督明明，他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫忙他改正。讓明明體會到團體的溫暖、同伴的友愛，逐漸被新團體所同化。幼兒大班個案分析 第3篇：幼兒園大班幼兒個案分析：一個不喜歡睡覺的孩子一、幼兒情景這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦。雖

7、然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺家睡覺情景：阿卜杜拉阿卜杜拉從小就不喜歡睡覺。床上，東轉(zhuǎn)西翻，情緒很主動的情景下才能理解意見，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。記錄（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能夠安安靜靜躺家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為什么幼兒園午睡的時候還是要放好書包之后坐十分妒忌時還會盡量忍受，心中雖然不高興，但也不會形之于色；幼兒卻直接而坦率地表露情感，根本不研究后果。就如銘銘看到樂樂的玩具產(chǎn)生妒忌心理一樣那個玩具吸引她，她想要玩又怕樂樂不給所以就也搶奪的方式把樂樂的玩具搶來讓教師沒收，從而到達心理的平衡。之所以告狀是因為她好勝心強，想以

8、此來引起教師的注意得到教師的表揚。三、策略1.要正確評價孩子。銘銘好勝心強，喜歡受到表揚和鼓勵。表揚得當，能夠鞏固其優(yōu)點，增加她的自信，促進她不斷提高；如果表揚不當或表揚過度，就會使孩子驕傲，進而看不起別人，認為僅有自我好，別人都不如自我，甚至當有人說別人好，沒說她好，她就難以理解可是要和她講清楚沒有經(jīng)過別人允許就搶別人的東西是沒有禮貌的也是不禮貌的喜歡別人的東西能夠征求他人的同意后一齊玩或者找家長買給自我當孩子理解了教師的意見后再給予其表揚例如：銘銘真是個懂事的好孩子等同時要讓她給對方小朋友真誠的賠禮道歉，以便緩解尷尬的氣氛好讓其明白知錯能改還是個好孩子的道理2.對孩子進行謙遜美德的。孩子因

9、為自我有本事，但沒有受到注意和表揚，因而對那些受到注意和表揚的小朋友產(chǎn)生妒忌。所以，如果繼續(xù)堅持自我的長處，又虛心學習別人的長處，自我的才干就會更強，就會真正地長久地得到大多數(shù)人的喜愛。家長還要了解自我的孩子，適當?shù)刂赋鏊拈L處和短處，使孩子明白人人都有長處和短處，小朋友之間要互相學習，幫忙孩子正確評價自我。3.引導孩子樹立正確的競爭意識，有妒忌心理的孩子一般都有爭強好勝的性格。家長要引導和孩子用自我的努力和實際本事去同別人相比，競爭是為了找出差距，更快地提高和取長補短，不能用不正當、不光彩的手段去獲取競爭的勝利，把孩子的好勝心引向進取的方向。四.反思正面的引導中逐漸正確認識自我，完善自我，培

10、養(yǎng)她們對自我心態(tài)進行自我調(diào)節(jié)的本事，學會用心理換位法去理解他人的心境，我運用了現(xiàn)實療法，交往分析法和情境等來減除心理壓力。并給予她很大的寬容，給予充分的接納和支持，為她的提高創(chuàng)造良好的情境。輔助家長學習，讓他們了解對嫉妒幼兒心理健康的方法。幫忙家長樹立正確的評價觀和家庭觀，改善方法，妥善解決幼兒成長過程中的具體問題，構(gòu)成家園共識。孩子需要一個公平的寬容的心理環(huán)境，光靠教師重視是遠遠不夠的，如何讓所有家長和孩子都能意識到心理健康對孩子的重要性，提高家長的技能和水平？如何開展和促進家園共育工作值得大家共同探討。幼兒大班個案分析 第5篇：幼兒基本情景：凡凡是我班的調(diào)皮大王之一，可是比較害怕教師，一看

11、到教師看著他立刻縮著脖子假裝很乖的樣貌。只要教師一轉(zhuǎn)身立刻又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了必須是凡凡第一個跑來告狀。觀察與記錄：吃完飯快要走近教室門口時，盥洗室里用他那特有的尖嗓門跟誰搶奪呢?？吹轿易哌M盥洗室，凡凡頓時沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。理性分析：幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。所以，一有機會孩子們就會教室里，所以既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經(jīng)常會安排他們一批一批的進入盥洗室。但進盥洗室進行飯后漱口和擦