《斯賓塞的快樂教育》讀后筆記

1、斯賓塞的快樂教育讀后筆記在參加貴州省高中英語石琪英名師工作室后， 推薦讀了英國教育家赫 斯賓塞先生斯賓塞的快樂教育一書，讓我體會到了“無論是家庭教育還是學校教育， 都要讓孩子在快樂中學習， 在對孩子的教育中除了知識傳遞， 道德培養(yǎng)之外， 要特別注意孩子身體發(fā)育和心智發(fā)育。要想獲得成功與幸福，這兩方面都必須有很好的發(fā)展?！痹谒械慕逃兏镏?， 我們教師要特別注意一點， 那就是讓孩子感覺到獲得知識是一件非?？鞓返氖拢?因此教師是否配得上人類靈魂工程師這個美稱。 教師除了具有淵博的學識以外， 給予學生心智的培養(yǎng)十分必要的。該如何做培養(yǎng)學生呢？我個人認為應從這幾個方面來做。一、 尊重孩子，細心傾聽孩子

2、的心聲每個人都希望被理解，說話有人聽，但并不是每一個人都得到過理解，特別是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，當他受到批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被老師或家長打斷： “你不要辯解了， 我不想再聽你的任何解釋。 ”當孩子們聽到這些話時， 本能的會產(chǎn)生一種委屈情緒， 受委屈的人很少會反省自己的過錯， 這樣就會產(chǎn)生矛盾， 孩子心中的陰霾難以散去。 鑒于此， 在批評孩子之前， 如果孩子要對自己的行為辯解時， 我們應都認真的聽完。 如果當時非常憤怒或正在忙則將時間進行推移， 找個適合的時間聽完。 在孩子進行辯解后， 我們一般會明白他行為的動機或本來的目的， 這樣再進行教育， 可以有的放矢， 孩子一般也更容易

3、接受。 有句話說得好： 如果一個孩子生活在批評之中， 他就學會了譴責； 如果一個孩子生活在鼓勵之中， 他就學會了自信； 如果一個孩子生活在諷刺之中， 他就學會了害羞； 如果一個孩子生活在認可之中， 他就學會了自愛。 給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人。二、讓孩子有自我表現(xiàn)的機會，找到存在感每個人都需要別人的認可， 作對事情希望得到表揚， 每一個孩子都希望得到老師的信任和喜歡， 無論是高年級還是低年級的學生， 把平常班級的瑣事分配給每個孩子很有必要， 在每學期開始的時候， 班主任應該在班里宣布這樣的規(guī)定： 每位同學都是班

4、級的主人， 管理班級是每個同學的義務， 在本學期每人最少負責管理班級一天， 即值日班長。一般情況下給班里的學生編上序號， 按照排好順序， 每日輪流做值日班長。 這樣做的目的， 就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落， 從而失去學習的興趣， 對今后的學習生活也會更加負責。三、 與孩子心靈溝通溝通在任何一個領(lǐng)域都至關(guān)重要，師生之間也不例外，教師與學生之間的關(guān)系就象照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑， 他也有可能無動于衷。 因此不僅要愛學生， 更要用對的方

5、式去表達我們的愛。 在對待犯錯誤的學生時， 曾走過一段費力不討好的道路，對于學生的錯誤，我們非得揪出來，從不輕易放過。比如，在對待學生不交作業(yè)的問題上， 我們總會揪著不放， 輕的讓他把作業(yè)補完，重的甚至會在班上當著同學們狠狠的批評， 甚至放學后不讓他們回家， 必須將作業(yè)補完才能回去。 這此強硬措施開始的確有作用， 但時間一長，學生又會犯同樣的問題?？戳怂官e斯的快樂后，知道了要從學生的角度出發(fā)， 考慮為什么會有這樣的情況， 是作業(yè)量大了，還是學習習慣問題， 還是學生因為有什么特殊的原因沒有完成。 有了這種心態(tài)后， 與學生進行溝通， 先側(cè)面了解學生的家庭情況， 看看是不是有什么特殊原因， 然后再與

6、家長進行聯(lián)系， 了解孩子在家里的情況，明白學生沒有寫作業(yè)的原因， 最后讓學生自己先做解釋， 看看與了解的情況是否相符， 最后根據(jù)學生本身的問題， 就事論事， 和他一起訂一個計劃， 請他信任的同學和老師一起監(jiān)督， 以此來強化他好的行為， 漸漸改掉不良的習慣。 這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃耍?而且表現(xiàn)得相當主動積極。 教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。以上是讀了此書后的三點感想， 在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學習可不可以“快樂” ？看完斯賓塞的快樂教育 一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正有成效的 “快樂教育” 不是一個簡單的概念， 而是一系列完整的教育方法和觀念；只有 “快樂教育” 才能最大限度地調(diào)動起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己， 確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子， 看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚； 也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧； 也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。我聆聽著一位智