《一滴水經(jīng)過麗江》教案

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦知識與技能1了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。2體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。過程與方法朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛祖國風(fēng)光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。重點抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。難點會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨特視角。教法朗讀法，討論法，活動探究。教具掛圖，多媒體課件課時1課時在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領(lǐng)我們

2、去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文一滴水經(jīng)過麗江吧！阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?，主編過科幻世界。代表作有小說塵埃落定空山格薩爾王，2016年，作品蘑菇圈獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎中篇小說獎。麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富

3、的夜生活。不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。1文章標(biāo)題有什么含義？“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。2文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過經(jīng)過

4、經(jīng)過經(jīng)過進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大?！?。這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。3再讀課文，畫出文中的重點詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。作者主要介紹了麗江的四方街。1文中的這一滴水在形體上有哪些變化？開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的身份來源，實際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置玉龍雪山。2

5、這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。3作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚名天下。二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4文

6、章的第8自然段有什么作用？過渡段。領(lǐng)起下文，同時與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。5第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個字？(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。(2)從“水”這個字說明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？既有大的時間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時分。7作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(游覽)麗江？因為麗江既是當(dāng)?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從

7、不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。8在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。第一部分(12)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。第二部分(315)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點是游覽四方街。第

8、三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對美麗麗江的熱愛和贊美之情。1以時間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。2語言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫景不乏優(yōu)美語句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了看到了看到了看見了，”運用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運用了比喻，對遠(yuǎn)方來客進(jìn)行

9、真誠的贊頌。3構(gòu)思新穎，視角獨特。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。一滴水經(jīng)過麗江一滴水身世來源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車上眺望：穿行街道：人文風(fēng)情黃昏夜景走進(jìn)麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨特情感熾熱古代現(xiàn)代白天黃昏黎明教后反思教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點心得和反思：教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際

10、，把握他們的主體情緒，通過點撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。2學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。3通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。4體會作者在景物描寫中蘊(yùn)含的感情?！菊n時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。情景導(dǎo)入生成問題水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng) 歷了漫 長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終

11、于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的 一滴水經(jīng)過麗江。自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形矗立(ch)目眩(xun )開閘(zh)徘徊(hui) 翡翠(fi) 硯池(yn)蘸到(zhn) 擦拭(sh)2記住重點詞的意思矗立：高聳直立。徘徊：在一個地方來回的走。蒼勁：指老練剛勁。五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。3走近作者阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，

12、1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集棱磨河，小說集舊年的血跡月光下的銀匠，長篇 小說塵埃落定空山，長篇地理散文大地的階梯，散文集就這樣日益在豐盈。步驟二整體感知走進(jìn)文本1聽錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？【交流點撥】躍入江流，奔向 大海。2簡要寫出一滴水的經(jīng)歷?！窘涣鼽c撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面?納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。合作探究生成能力步驟三精讀課文把握情感1縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣的

13、畫呢？【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。2欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處？【交流點撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。3繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？【交流點撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里 的街 道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八

14、達(dá)、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多 。4再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？【交流點撥】 文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫。 步驟四品味語言探究寫法1文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的 風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。2從寫景中，可體會作 者所飽含

15、著什么樣的情感？【交流點撥 】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。3本文在寫作上有什么獨到之處？【交流點撥】構(gòu)思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)全文拓展延伸1總結(jié)全文縱觀一滴水經(jīng)過麗江全文，作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。2拓展延伸寫游記的“技巧點撥”?！窘涣鼽c撥】最需：線索明朗清淅；最宜：只抓 重點；最佳：突出感受；最美：語言靈動?！景鍟O(shè)計】一滴水經(jīng),過麗江)風(fēng)景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美,無限美)教學(xué)目

16、標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法； 2.把握景物描寫的特點。 能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格； 情感目標(biāo)： 1.學(xué)會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好； 2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。 教學(xué)重難點 ： 1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法； 2.把握景物描寫的特點； 3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。 教學(xué)方法 ： 1情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。 2朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語

17、言風(fēng)格。 3品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子，對其進(jìn)行賞析，并仿寫。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。 教學(xué)流程： （一）情境導(dǎo)入跟著導(dǎo)游游麗江 師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。 2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。 （二）整體感知跟著水滴游麗江 這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點勾畫表明地點的詞。 學(xué)

18、生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂麗江壩黑龍?zhí)队窈铀姆浇种泻訚不ㄈ说拇髩靥m花上壺中河金沙江。 老師總結(jié)游記文章可以以地點變換為線安排結(jié)構(gòu)。 （三）品味探究怎樣的麗江，怎樣的水滴 1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？ 在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。 2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 這是_的麗江。 （美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍） 3.品讀“水”的形象。 這是_的一滴水。 學(xué)生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂4.探究主旨 這滴水為什么一定要流過四方街？ 結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？ 示例：