在英語教學(xué)中如何學(xué)好音標(biāo)

1、在英語教學(xué)中如何學(xué)好音標(biāo) （平山縣三汲中學(xué) 河北 平山 050400） 當(dāng)前，我國普通中學(xué)英語教學(xué)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。其表現(xiàn)在初二，根源卻在初一，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。 幾年來，我通過教學(xué)實踐認(rèn)為，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。那么，如何才能搞好音標(biāo)教學(xué)呢？我的具體做法如下。 強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)： （1）保證時間：每個學(xué)生早上一起床必須大聲朗讀音標(biāo)，時間為15分鐘；晚上聽三遍國際音標(biāo)磁帶，委托家長督促落實并逐日簽字。（2）配備統(tǒng)

2、一的學(xué)習(xí)用具。每個學(xué)生備有一臺錄音機(jī)，一盒音標(biāo)磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。（3）對音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用時間逐個檢查。（4）每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。老師每次逐盒聽后評出等級，并在盒內(nèi)夾一張紙條，指出其缺點(diǎn)和錯誤。獲得最好等級的學(xué)生錄音在班里播放。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。（5）及時幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上隊伍。（6）每學(xué)期新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。（7）經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思（一般10

3、個）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰記得最多。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。（8）在教音標(biāo)時，既注意趣味性，又貫以知識性。 經(jīng)過以上方法的強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，出現(xiàn)了明顯的效果。學(xué)生的拼讀能力明顯加強(qiáng)，90%左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出單詞，對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué)；教師也覺得教起來得心應(yīng)手； 1. 音標(biāo)教學(xué)的具體措施 （1）集中教音標(biāo)。把48個音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。 （2）巧記音標(biāo)。把12個單元音分作6對：把8個雙元音分為3小組：清濁輔音1

4、0對：另記一個清輔音：再記7個濁輔音： （3）自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片。音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。 （4）將某些因素與漢語拼音作比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增。 （5）發(fā)音方法。教元音時強(qiáng)調(diào)舌位和口形，口腔內(nèi)不足方寸之地要發(fā)出20個元音，舌位稍有變化就會便成另一個音。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)體會舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過程中的移動發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時要掌握三要素：先重后輕、先長后短

5、、先清楚后模糊。在教輔音時，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動與否。有意識地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺發(fā)濁輔音時產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。 2. 音標(biāo)教學(xué)中的注意事項 2.1 嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合。在音標(biāo)教學(xué)中，如合理的將嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合，教學(xué)將會更加輕松，時間將會更加有效。 適當(dāng)寬容是就單個語音項目（如一個單音）的一次訓(xùn)練而言，也指個人語音客觀存在的差異性。 在音標(biāo)教學(xué)的過程中常常見到這樣的情景：教師不辭辛苦，不厭其煩地給學(xué)生糾正發(fā)音，直到學(xué)生的發(fā)音完全準(zhǔn)確。這樣在一個單音上師生都消耗了過多的精力，花費(fèi)了過多的時間。 有的教師每教一個因素就搞一次人人過關(guān)，這樣做忽略了一個事實：

6、每個人對語音的接受能力是不同的，有快有慢。在音標(biāo)教學(xué)中既要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生盡快掌握，但又不能急于求成。 個人的語音是否準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)，不是絕對的，而是相對的。就是英國人，或倫敦人說英語，其語音也都是在大同之中有小異。這方面也說明語音教學(xué)嚴(yán)格過度，就會白白浪費(fèi)時間。 2.2 入門階段的語音教學(xué)與整個學(xué)程的語音教學(xué)結(jié)合。語音層次的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握語音的簡單標(biāo)準(zhǔn)或機(jī)械性標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)是純粹語言學(xué)上的，是假設(shè)所有性別，年齡，職業(yè)，地位的人在任何場合說話時都用同一種語音，語調(diào)。入門階段語音教學(xué)主要是這一層次。這一層次的教學(xué)方法以示范和模仿為主，發(fā)揮創(chuàng)造性只能在學(xué)習(xí)方法和技巧上。 2.3 模仿練習(xí)與掌

7、握規(guī)則結(jié)合。模仿練習(xí)是第一性的，掌握規(guī)則是模仿的深化和簡化。 模仿的前提是示范。無論是單音還是語調(diào)，示范都要力求是對比性的，即把示范的音放在其他音的系統(tǒng)之中。對比示范幾遍后，即可突出所要重點(diǎn)示范的項目，連續(xù)重復(fù)幾次?？上嚷罂欤部上喾?。模仿要先個別，后集體，高聲與低聲交替。 規(guī)則顯示單獨(dú)的音與其他音的聯(lián)系，即在共性之中突出個性，把未知的音與已學(xué)的音聯(lián)系起來，突出新點(diǎn)，難點(diǎn)，重點(diǎn)。因此，規(guī)則實際上是對示范的解說和對模仿的指導(dǎo)，它化復(fù)雜為簡單，化難為易。像元音的發(fā)音部位和發(fā)音方法關(guān)系圖表，輔音分類圖表等，都屬于規(guī)則的基本范疇。 2.4 集體活動與個別活動結(jié)合。大班進(jìn)行語音教學(xué)，集體活動是必要的。

8、為了防止學(xué)生在集體活動中有口無心或無口無心，要把“齊唱”和“獨(dú)唱”結(jié)合，穿插起來進(jìn)行。在進(jìn)行個別活動時，教師要巡回檢查，輔導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生相互檢查，相互糾正。全班性的個別活動結(jié)束后，一般要對幾名學(xué)生進(jìn)行面對全班的考查和評價。 2.5 強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。（1）保證時間：每個學(xué)生早上一起床必須大聲朗讀音標(biāo)，時間為15分鐘；晚上聽三遍國際音標(biāo)磁帶，委托家長督促落實并逐日簽字。（2）配備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)用具。每個學(xué)生備有一臺錄音機(jī)，一盒音標(biāo)磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。（3）對音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用時間逐個檢查。（4）每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。老師每次逐盒聽后評出等級，并在盒內(nèi)夾一張紙條，指出其缺點(diǎn)和錯誤。獲得最好等級的學(xué)生錄音在班里播放。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。（5）及時幫助、輔