人教部編版五年級語文上冊《第1單元【全單元】》精品PPT優(yōu)質(zhì)課件

1、,人教部編版五年級語文上冊 第1單元【全單元】 精品PPT優(yōu)質(zhì)課件,1.白 鷺,人教五年級上冊,讀唐詩，猜謎語：,白鷺,雪衣雪發(fā)青玉嘴， 群捕魚兒溪影中。 驚飛遠映碧山去， 一樹梨花落晚風。 杜牧 打一動物：,導入新課,郭沫若（18921978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。,作者簡介,認讀生詞,宜,鶴,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韻,不要少寫一橫,（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點？,（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。,整體感知,（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應

2、的句子嗎？ （4）你能給課文分成幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？,清田獨釣圖,清 晨 望 哨 圖,黃昏低飛圖,這篇散文共分為三部分。 第一部分（1）總體介紹白鷺的美。 第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。 第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。,1 白鷺,第二課時,精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻 結構 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 流線型 散文詩,復習導入,白鷺是一首精巧的詩。,深讀課文,比喻句,用“詩”來做比， 新奇，貼切，耐人尋味。,白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評價？,素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了

3、白鷺顏色的恰到好處。,白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評價？,身段美：流線型結構，長喙，腳。,評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。,這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。,然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。,作者告訴我們怎樣的哲理？,美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。,現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。,圖畫之美：清田獨釣圖,悠 然 之 美：清 晨 望 哨 圖,清澄之美,黃昏低飛圖,課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？,白鷺是一首精巧的詩。 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的

4、散文詩。 開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結尾兩句比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步提示出白鷺美的本質(zhì)。,這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？,這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達 了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。,課堂總結,白鷺,精巧的詩,外形美,圖畫美-清田獨釣圖,悠然美-清晨望哨圖,清澄美-黃昏低飛圖,色素美,身段美,喜愛和贊美,課堂練習,一、選字組詞，在所選的字的下面打。,（配 陪）合 適（宜 以） 白（鶴 賀） （兼 嫌）氣,二、寫出下列標紅詞語的近義詞。,1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（ ） 2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（

5、 ） 3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（ ）,平常,適合,悠閑,三、選擇題。,1.對下列句子理解正確的一項是（ ） 白鷺是一首精巧的詩 A運用比喻描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。 B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。 2.白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。這句話運用了（ ）的寫作手法。 A比喻 B對比 C擬人,B,A,課后作業(yè),1.從教材課后習題中選取； 2.從練習冊中選取。,課堂感想 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、這節(jié)課還有什么疑惑？ 說出來和大家一起交流吧！,謝謝觀賞！

6、,再見！,落 花 生,許地山,人教五年級上冊,助讀資料,落花生名字的由來：陸地上的植物，幾乎都在地上開花，地面上結果，唯獨花生是在地面上開花地面下結果，所以人們叫它落花生。,1讀課文，讀準字音，標出自然段序號。 2同桌互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。 3用借助多媒體檢查認讀生字詞情況。,整體感知,半畝(m) 開辟( p) 吩咐(fn f) 茅(mo)亭 榨(zh )油 石榴(liu) 便宜(pin yi) 居( j ) 然 愛慕(m ),認讀生詞,第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。 第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。 第三部分（3-15）

7、寫“我們”和父親吃花生，議花生的過程。,由此判斷課文分成幾部？,默讀思考： 課文圍繞落花生講了哪些事？ 種花生、收花生。母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。吃花生時的議論。,抓重點詞 略讀種收,“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？ 辟有分開的意思,在原來有的東西的基礎上分出來的,或者原來有的東西,別人都不知道,你找到了.開發(fā)是生成的,原來沒有這東西,造出來了,空地不可能開發(fā)出來. “居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？ 一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗；三是因為收獲的時間短（沒過幾個月）。寫出了大家驚喜的心情，也說明了

8、花生具有頑強的生命力，相近的詞是“竟然”,2 落花生,第二課時,復習引入，深入探究,1回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 種花生、收花生。母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。吃花生時的議論。 2研讀第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。,1想一想第三部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思： 第一層（311自然段）講議論花生的好處。 第二層（1215自然段）講從談花生到論人生。,第二課時,精讀重點,2自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。,重點理解父親的話 “花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。它的果

9、實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。,小組討論 全班交流,讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認為雖然_、_、_讓人一見就_ ，但是和_相比，還是_ 最可貴。,花生,蘋果,桃子,石榴,桃子,石榴,蘋果,愛慕之心,花生的果實埋在地里,花生,小組討論 全班交流,a“愛慕”是什么意思？“愛慕之心”是什么意思？ 喜愛羨慕 心中產(chǎn)生喜愛羨慕之情。 b父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？ 花生 可貴 c父親為什么

10、認為花生最可貴？ 花生默默無聞地奉獻最可貴,精讀重點 品詞析句,e根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。 （a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ） （c）我們不需要外表美。（ ）,對比,花生,桃子 石榴 蘋果,突出花生不求虛名、默默奉獻、樸實無華的品格,父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？,注意兩點,父親僅僅是說花生嗎？

11、 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。 父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。,深刻體悟,父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。 種花生（ 花生）（ 花生）（ 花生）,略,較詳,詳,中心突出：贊揚了不求虛名、默默奉獻精神,理清主次,略,收,評,品,課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不

12、要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章篇幅雖短，卻使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?總結全文,種花生 收花生 品花生 評花生-對比（桃子 石榴等） 默默無聞地奉獻最可貴,板書設計,落花生,借物喻人 主次分明,課堂作業(yè)新設計,一、選擇括號里正確的字組成詞語。 （澆 饒）水 （吩 粉）咐 愛（暮 慕） 高（矮 委） 二、選詞填空。 居然 必然 1.人生道路上（ ）會有挫折，我們要樂觀面對。 2.這道題他（ ）做對了，太出乎意料了。,居然,必然,三、對下面這句話的意思理解正確

13、的一項是（ ） 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 A做人不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。 B要做一個能掙錢的人。 C要做一個會做事的人。 四、請參照文中對比的寫法，寫一種你喜歡的事物。 我喜歡梅花。它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，它有自己的風骨，它用嚴寒磨練自己，讓自己變得更強大。,A,課后作業(yè),1.從教材課后習題中選?。?2.從練習冊中選取。,課堂感想 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、這節(jié)課還有什么疑惑？ 說出來和大家一起交流吧！,謝謝觀賞！,再見！,部編五年級上冊,人教五年級上冊,3.桂花雨,靜 夜 思 李 白 床 前 明 月 光，

14、疑 是 地 上 霜。 舉 頭 望 明 月， 低 頭 思 故 鄉(xiāng)。,思鄉(xiāng),桂 花 雨,導入新課,作者簡介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬水千山師友情細雨燈花落等。,1.讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書進行理解。 2.用自己喜歡的方式讀課文把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。,初讀課文,籮 杭,（lu）,（hng）,（籮筐）,（杭州）,1.默讀思考：課文分別寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？ 2.小組交流、討論。,整體感知,課文主要講作者回憶

15、小時候和幫母親搖桂花的事情。,第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。 第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。,理清結構,合作探究,1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？ 喜歡它迷人的香氣 2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？ 桂花盛開，香氣四溢 ;搖落桂花，如雨飄下;一年四季，香甜生活. 字里行間流露出對快樂的童年時代和家鄉(xiāng)的懷念。 3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)了思桂花？ 杭州賞桂花; 給母親帶桂花; 又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情,一、讀拼

16、音，寫詞語。 1.我非常喜歡ln hu（ ），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。 2.這個賣d bn（ ）的p po（ ）非常慈祥。 3.你越動，它就chn（ ）得越緊。 二、寫出下列劃橫線詞語的反義詞。 1.我喜歡的是桂花。（ ） 2.桂花一開，母親就開始擔心。（ ） 3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（ ）,課堂作業(yè)新設計,厭惡,纏,婆婆,大餅,蘭花,殘缺,放心,第二課時,一、復習導入 1.桂花雨這課的主要內(nèi)容是什么？ 2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？,二.聽寫生字詞。 桂花 木蘭花 臺風 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著,三、精讀課文，深入領悟。 1、用較快的速度默

17、讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關的詞句。 2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。,品讀，感受“搖花樂”,1“搖桂花”對于我是件大事，所以總是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛？” 2“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！?期待已久的“樂事”,盼望搖桂花時的急切心情,“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的興奮、快樂狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。,對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。,母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關注桂花 ，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著

18、桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。是母親對故鄉(xiāng)滿懷無限的思念和愛，讓她覺得什么東西總是故鄉(xiāng)的好呀。,杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。,杭州桂花,母親卻說,“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?對比閱讀體悟情感,同是桂花，不同的地方 香味不一樣嗎？為什么？,“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？,“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，母親的這種情感，這份情懷，無疑又感

19、染了作者。表達了對童年生活的回憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。,感受思鄉(xiāng)之情,愛桂花 搖桂花 桂花雨 思桂花,板書設計,充滿歡樂,深埋心中,點點桂花雨 片片思鄉(xiāng)情,桂花盛開，香氣四溢 搖落桂花，如雨飄下 一年四季，香甜生活,杭州賞桂花 給母親帶桂花 又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情,-喜歡它迷人的香氣,一、選字組詞，在所選的字后面打。 （籮 蘿）筐 （羔 糕）點 （尤 龍）其 （纏 廟）住 二、寫出下列詞語的近義詞。 1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（ ） 2.桂花一開，母親就開始擔心了。（ ） 3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（ ）,課堂作業(yè)新設計,姿勢,擔憂,開放,三、判斷正誤，正確的打，錯誤

20、的打。 1.桂花雨這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美的樣子，點明家鄉(xiāng)的桂花很多。（ ） 2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因為，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（ ）,課后作業(yè),1.從教材課后習題中選取； 2.從練習冊中選取。,課堂感想 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、這節(jié)課還有什么疑惑？ 說出來和大家一起交流吧！,謝謝觀賞！,再見！,4 珍珠鳥,人教五年級上冊,珍珠鳥，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥”、“錦華鳥”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛的籠養(yǎng)種類，這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美

21、的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。,馮驥才： 當代作家和畫家。現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學會會長等職。主要作品有長篇歷史小說義和拳、神燈，中篇小說三寸金蓮等。他的散文哲理深邃，意境高遠，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。,蘭,籮,婆,糕,餅,浸,纏,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,撿,整體感知,1.學生默讀課文，疏通生字詞，正確認讀10個生字。 2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？,蘭,籮,婆,糕,餅,浸,

22、纏,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,撿,品讀課文,1讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？ 2找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。,合作探究,1分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。 （1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ （2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？ （3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？ （5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用

23、？,討論匯報,小組推薦代表匯報討論結果，全班討論。 總結：在起始部分強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”,在情節(jié)上構成對比，突出“我”對珍珠鳥的關愛。珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕-喜-近-親-愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化， 而這一變化來自于 “信賴”。有力地突出了中心思想。,合作探究,聯(lián)系實際，理解中心 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”,正是因為作者對鳥的關愛和尊重，才換來了鳥兒對人的信賴。人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？,作業(yè)布置 結合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界

24、”的理解寫下來。,合作探究,【板書設計】 珍珠鳥 信賴創(chuàng)造美好的境界,喜,怕,近,親,愛,一、連一連。 mn p i xing jin pi mu z 蔓 趴 享 挨 瞼 眸 陪 咂 二、在括號里填入合適的詞語。 （ ）的叢林 （ ）的鳴叫 （ ）的絨毛 （ ）的境界 （ ）的吊蘭 （ ）的球兒 三、對下列句子理解正確的一項是（ ）。 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 A信賴是美好的，能讓人心里感到非常美好。 B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。,課堂作業(yè),茂盛,幽深,清脆,嫩黃,美好,蓬松,A,課后作業(yè),1.從教材課后習題中選取； 2.從練習冊中選取。,課堂感想 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2

25、、這節(jié)課還有什么疑惑？ 說出來和大家一起交流吧！,謝謝觀賞！,再見！,你的心愛之物是什么呢？,習作（一）,人教五年級上冊,1.讀題目，你都了解到了什么？,審題指導,心愛之物,2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？,心愛之物的外形 ;心愛之物得到的過程 ;我和心愛之物之間發(fā)生的事.,1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。,組織材料,要求： （1）說一說它是什么。 （2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間存在著怎樣一個動人的故事。,2.匯報自己的選材。 （1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。 （2）再請中等

26、和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。,組織材料,3.描寫心愛之物的樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程，詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。,突破難點,1.寫好這篇文章重點是心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。,2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。,根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。,動筆練習,這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。,小結,我的心愛之物,板書設計,心愛之物的外形,心愛之物得到的過程（略

27、寫）,我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）,課后作業(yè),1.從教材課后習題中選取； 2.從練習冊中選取。,課堂感想 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、這節(jié)課還有什么疑惑？ 說出來和大家一起交流吧！,謝謝觀賞！,再見！,語文園地（一）,人教五年級上冊,同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。,交流平臺,這個單元的課文都是描寫_的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的_之情，讓人深受感動；落花生中，用花生_、_的特點，來說明做人的道理；白鷺一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在_的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；珍珠鳥則體現(xiàn)出_的快樂與美好。,事物,思鄉(xiāng),樸實無華,用處很多,平常,信任,琦君,詞句段運用,（1） 讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。,a大聲朗讀書中的句子。,b思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。,c運用這種寫法，你也寫一段話吧,這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。,對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。,（2）比較每組句子中加點詞語的