小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)實驗案例分析

1、小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)實驗案例分析 【關(guān)鍵詞】小學生 課外閱讀 習慣 【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a 【文章編號】0450-9889（2012）09a-0008-02 一、案例背景 我校是南寧市接收進城務(wù)工隨遷子女的定點學校之一，學校近90%的學生是進城務(wù)工隨遷子女。這些進城務(wù)工隨遷子女由于居住環(huán)境特殊、家長忙于生計疏于管教、流動無常，良好的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成成了學校教育的重中之重。 二、現(xiàn)象及分析 （一）進城務(wù)工隨遷孩子的生活環(huán)境 大部分孩子的家就在離學校不遠的城中村麻村和南湖村，家訪中筆者看到，他們居住的地方大多是一間狹小的屋子，屋里有一張床，中間是一張破舊的飯桌，靠外放著廚具，

2、除了日常生活用品外，再找不到一點“奢侈品”。他們每天就在這樣的環(huán)境里生活和學習。 分析：雖然國家出臺了一些外來務(wù)工隨遷子女讀書的優(yōu)惠政策，如一費制、平等教育、經(jīng)費傾斜等，但學生家長進城后大多是做小生意或是打散工，加上每個家庭的孩子大多在23人，收入低和人口多使得他們的經(jīng)濟不寬裕，居住環(huán)境大多很差，孩子的學習條件非常艱苦，缺少讀書的氛圍。 （二）進城務(wù)工隨遷孩子的行為、學習習慣 進城務(wù)工隨遷孩子的父母均在城市打工，流動性大，為了生活他們大多早出晚歸，生活的壓力使很多家長對孩子的管理缺少耐心。每天孩子放學后，就在路邊玩耍、打鬧，看電視或是到游戲室、網(wǎng)吧玩，很晚才回家。家庭經(jīng)濟條件無法為學生提供有益

3、的書籍或讓他們參加特長班，孩子們的課余生活單調(diào)，他們養(yǎng)成了自由散漫的壞習慣并把這種壞習慣帶到課堂上來。因此部分孩子修養(yǎng)不高，說話做事粗俗，對學習的興趣不濃。 分析：一般的外來務(wù)工人員自身都沒有受過良好的教育，所以他們沒有科學的教育觀，往往把孩子看做自己的“附屬品”、“私有財產(chǎn)”，他們?nèi)狈ψ鹬刈优挠^念，隨意訓(xùn)斥毆打，不注意自身的言行對子女的影響。他們不多費時間思考如何教育子女，如何把子女培養(yǎng)成為對社會有益的人，而是每天忙于生計，長期疏于對孩子的教育，使孩子形成了許多不良的習慣。 （三）進城務(wù)工隨遷孩子的課外閱讀現(xiàn)狀 家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子的課外書僅限于幾本作文輔導(dǎo)書，缺少經(jīng)典的兒童讀物，閱讀范圍

4、狹窄。從家長的反映來看，只看重學生在?？荚嚨姆謹?shù)，認為只要學習考試成績好就行，普遍不知道閱讀對于孩子意味著什么，對于孩子該看什么樣的書更是不清楚。正因為孩子、家長都缺少閱讀意識，學生的課外閱讀現(xiàn)狀并不讓人樂觀。 分析：據(jù)筆者對學生家庭情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文化程度為初中畢業(yè)的家長占據(jù)總數(shù)的60%，小學畢業(yè)的為10%，還有5%左右的家長甚至沒有上過學。文化水平較低，使得這些家長對學生的教育欠缺方法和引導(dǎo)。 正是在這樣的情況下，我們開始了學生課外閱讀指導(dǎo)的實驗，核心理念就是培養(yǎng)學生“每日靜心閱讀”的習慣。 三、改善學生課外閱讀習慣的措施 （一）全校動員，反復(fù)宣傳 1.學校宣傳動員。在每個新學期開學初，學校

5、都會確定好本學期的讀書活動專題，制定好活動方案，在第一次家長會上，為家長介紹學校開展讀書活動的相關(guān)內(nèi)容，宣傳閱讀的重要性。同時，還重點給家長介紹何炳章文選中關(guān)于“每日每生閱讀”的一些建議，幫助家長更好地掌握具體的做法，和老師一起培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。充分利用紅領(lǐng)巾廣播臺、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“好書大家談”等欄目，學校圖書室也定期出版“新書資訊”板報，形成聲勢，營造氛圍，激發(fā)學生自覺閱讀的熱情。 2.給家長的一封信。為了爭取家長的配合，學校結(jié)合實際，發(fā)出了給家長的一封信，從家長可以為孩子提供什么樣的閱讀環(huán)境，到家長可以為孩子借閱、購買什么書，都一一進行指導(dǎo)。通過向家長宣傳課外閱讀的重要性

6、，讓家長參與孩子的閱讀活動，成為孩子課外閱讀的有力支持者。 3.充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。我校注重學校文化氛圍的建設(shè)，充分利用學校宣傳欄和教室后的學習園地，通過板報的形式，向?qū)W生推薦適合閱讀的書籍，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，保證課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。我們還分別邀請沈石溪、楊紅櫻、王勇英等全國著名的作家到校和學生面對面交流，分享作家們的寫作經(jīng)驗，讓書香浸潤孩子的心靈。 （二）充分利用周邊的社會資源 家庭困難，沒有多余的錢購買課外書，是學生閱讀習慣難以養(yǎng)成的主要障礙。為此，學校在構(gòu)建書香校園的同時，引導(dǎo)學生充分利用周邊的社會資源。我校地處民族大道，南寧市書城、廣西圖書館距離學校不遠，因此，我們發(fā)動學生

7、每人辦理了一張廣西圖書館的借書卡，要求學生每個星期至少要借閱一本書，并在每周一的晨會上進行檢查。還讓學生在每節(jié)課前五分鐘的“信息發(fā)布會”上進行信息發(fā)布。兩年下來，不僅學生的閱讀量有了很大的提高，還帶動了學生口語表達能力的提高。學校還組織學生輪流擔任廣西圖書館的義務(wù)管理員，學生在協(xié)助管理的同時，不僅培養(yǎng)了實踐能力，也充分感受閱讀的氛圍。我們還積極聯(lián)系廣西圖書館，充分利用廣西圖書館的“流動圖書車”，充實學校閱覽室；并鼓勵學生在寒、暑假期間參加南寧市書城舉行的讀書專題講座活動。 （三）進行有效的閱讀指導(dǎo) 不少學生的課外閱讀效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此學校要求教師

8、在課外閱讀的指導(dǎo)上必須遵循三個原則。 1.課內(nèi)外相結(jié)合。如讀課文里人物的事跡，讀作者的原著或同一作者的其他著作，讀與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。 2.讀寫結(jié)合。每看一本好書、讀一篇好文章，都要求學生邊讀邊摘錄優(yōu)美的句子，寫一寫體會，對書中的人物進行簡單的評價。教師根據(jù)不同年級提出不同的要求。低年級學生認知水平低，可采用“摘錄式”，摘錄好詞好句。中年級簡單地寫文章的主要內(nèi)容。高年級采用“心得體會式”，寫自己閱讀后的感受和悟出的道理。 3.讀導(dǎo)結(jié)合。教師重視對學生課外閱讀的指導(dǎo)，使學生形成以下良好的閱讀習慣：經(jīng)常讀書看報、瀏覽期刊的習慣；集中精力、專心致志讀書的習慣；“不動筆墨不讀書”的習慣；勤于使用各類

9、工具書，根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習慣；勇于質(zhì)疑問難、解決問題的習慣。 （四）堅持每天在?！霸缱x”和“午讀” 學校分別在上午和下午為學生設(shè)定固定的讀書時間。 1.古詩積累，持之以恒。開學伊始，學校都在新生家長會上要求每位家長為孩子購買一本小學生必背古詩80首。老師利用每天午讀時間和每節(jié)課前的準備時間，與孩子一起誦讀古詩。在第一次誦讀后，教師給孩子簡單介紹一下這首詩的意思，然后告訴他們，這首詩該怎樣讀。雖然孩子可能懵懵懂懂，不太知詩意，但時間久了，自然會參透其中的含義。 2.誦讀、踐行弟子規(guī)。弟子規(guī)依據(jù)孔子的教誨編寫而成，教導(dǎo)學生為人處世，且讀起來朗朗上口。學校讓學生通過閱讀和踐行弟子規(guī)，規(guī)范言行。

10、兩年來，學校先后開展了背誦弟子規(guī)、弟子規(guī)感恩歌曲比賽、弟子規(guī)書簽設(shè)計等讀書比賽活動，調(diào)動學生學習的積極性。 （五）開展讀書“三個一”活動 讀書“三個一”活動指的是，每天讀書半小時，每周上書城看書一次或者到圖書館借閱圖書一次，每月寫一篇讀后感。學校注意課外閱讀成效的反饋，給學生展示閱讀成果的機會，學生的讀后感每個月末都張貼在教室外的墻壁上，讓各班學生進行觀摩，每個月還評選出班級的“閱讀之星”，以此激勵學生，讓學生獲得讀書的動力。教師每天將課外閱讀作為一項作業(yè)布置下去，使學生和家長都感到這是作業(yè)，必須完成。通過這樣的硬性規(guī)定，幫助學生管理學習時間，長此以往，使他們形成閱讀的習慣。 （六）建立班級讀

11、書角 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)進城務(wù)工隨遷子女家庭由于經(jīng)濟條件相對較差，無法滿足學生購買課外閱讀書籍的要求。因此，學校動員每個學生把自己的課外閱讀書籍帶到班級中，建立班級圖書角，利用中午和其他休息時間，讓學生相互借閱，幫助學生增加閱讀的次數(shù)和數(shù)量，解決了進城務(wù)工隨遷子女缺少課外讀物的困難。 （七）開展豐富多彩的讀書實踐活動 為了及時鞏固學生的閱讀成效，讓他們將書本上得到的知識在實踐中驗證和應(yīng)用，學校將讀書活動納入學校常規(guī)工作，以一年為周期，每年舉辦一次讀書節(jié)活動，參加一年一度廣西圖書館組織的讀書表演秀比賽，在每年的全國愛國主義讀書征文活動開展講故事比賽、美文誦讀比賽。學校還組織學生參加了南寧晚報的學生記者團，這些小小記者在培訓(xùn)學習、調(diào)查采訪等實踐活動中，不僅提高了溝通交流和寫作能力，還增強了社會實踐能力。各種形式的讀書實踐活動，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，使全體學生都享受到了收獲的喜悅，變得更加自信、開朗、大方。 進城務(wù)工隨遷子女的教育因為許多