初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧課件

1、初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,1,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,一、整體感知、快速閱讀的技巧： （1）瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。 （2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。 （3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。,2,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二、答案來源： A摘錄材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。 B提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。,3,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答

2、題技巧,三、溫馨提示： 1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。 2辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應有條理、書寫規(guī)范。 3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。,4,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,四、答主觀題要有創(chuàng)意 解答要求談“個人的主觀感受”的題時，要想答出創(chuàng)意，從語言上給評卷老師留下較好印象，必須注意以下幾個方面： 1、靈活引用出新意 在答題時，靈活引用古詩文、名言警句，使答案具有文學美。 如閱讀牽著母親過馬路一文，要求考生談談受到的啟發(fā)或教育。我們借

3、助引用作以下回答：“慈母手中線，游子身上衣。天底下最偉大的愛是母愛，正是這樣偉大的母愛養(yǎng)育了一代又一代中華民族的優(yōu)秀兒女。我當孝敬她在我生活的每一天?！?“可憐天下父母心！父母把愛全給了我，把世界給了我，而鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，獸猶如此，人何以堪？不盡孝道，不及禽獸，枉稱為人！”,5,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,2、巧用修辭閃亮點 在答題時，恰當?shù)剡\用對比會使說理鮮明、透徹，比喻的運用會大大增強語言的生動形象性，而運用排比能增強語言的氣勢，使答案具有節(jié)奏美。 例如讀人生一文，要求寫出對人生的感悟，綜合運用排比、比喻可作如下回答： “人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符

4、；人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)；人生如一本書，應該多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼?！?再比如讀羞辱是煉獄一文，要求談談對文章的理解和體會。此題可用對比、比喻作如下回答：“人生在世，難免遭受羞辱。得意處，羞辱促人猛醒，使你百尺竿頭更進一步；失意時，羞辱是當頭一棒，定會激發(fā)斗志，催人奮進。記住，無論何時何地，都把羞辱當作奮進的動力，你的人生之路定會越走越寬闊！”,6,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,3、遣詞造句細推敲 試題答案寥寥數(shù)語，要想吸引評卷老師，就得盡量選用成語或四字詞語，努力使句式整齊劃一，讀來瑯瑯上口，使

5、答案具有音樂美。 下面是某同學答案中的一句話：“這個故事很感人，我讀后受到了震撼，我終生不會忘記。”很顯然，此答案算不得上乘之作。如若添上幾個成語，變換一下句式便會大有改觀：“這是一個感人至深，催人淚下的故事，它使我的靈魂得到了洗滌，使我的人格得到了升華，我將永銘心頭，沒齒不忘！”,7,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,各種題型的解答方法,8,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,一有關語言修辭的題型:,1描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果。 或

6、：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。,9,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,2結(jié)構類,提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了,10,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,3修辭類,提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題模式：確認修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。 2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴

7、大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了對象特性 3. 對比：強調(diào)了突出了 4. 設問：引起讀者對對象特性的注意和思考 5. 反問：強調(diào)，加強語氣等； 6. 反復：強調(diào)了加強語氣,11,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二、有關布局謀篇的題型:,提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下；總領下文；總結(jié)上文；呼應前文。 3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結(jié)構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。,12,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三、有關表現(xiàn)手法的題型:,1藝術類 提

8、問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用） 2人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫； 第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。,13,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,四、有關歸納內(nèi)容要點的題型:,提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。 答題模式：分三步走， 第一步劃分本段的層次， 第二步提取要點詞語， 第三步整合答案。,14,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,五、有關鑒賞人物形象的題型:,提問方式

9、：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。 先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析， 然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析， 然后再用一句話作定性式的總括。,15,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,表達技巧分析術語歸納指導,16,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,一、敘述人稱 1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。 二、敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚

10、地進行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。 4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。,17,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三、描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 3.環(huán)境

11、、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 5正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。,18,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,四、修辭 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。 3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5.對偶：便于吟誦，易

12、于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。 7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。 8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。 9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。,19,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,五、結(jié)構安排 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結(jié)構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳

13、略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。 記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句點明中心、揭示主旨； 5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句

14、從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。,20,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,六、表達方式入手分析句意： 1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用； 2、議論文中的記敘往往起到例證的作用； 3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。 4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。,21,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,七、語言 1、語言是否準確、簡練、生動、形象；

15、2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）； 3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。,22,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,八、表現(xiàn)手法 1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。 3、

16、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。 5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。,23,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構緊湊，筆墨集中。 7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。 8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 9、渲

17、染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。 10、聯(lián)想

18、想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。,24,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,常見題型的基本答法,一.開頭對下文的作用或?qū)θ牡淖饔谩?1.交待時間.地點.背景或奠定全文基調(diào)。 2.通過烘托.鋪墊引出下文。 3.描述某場景.現(xiàn)象為后文的議論.抒情做依托.張本或與之照應。 4.與下文作對比.反襯，使后面的內(nèi)容更突出。 5.引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望。,25,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二.為什么要寫（或詳寫）這

19、些內(nèi)容 1.為什么要寫（或詳寫）這些內(nèi)容，實際是是問選材與中心的關系。很顯然，寫這些內(nèi)容是表現(xiàn).證明.突出.強調(diào)主旨的。如果是問為什么詳寫，其基本思路是詳寫可以把主旨表現(xiàn)得更具體.更形象.更充分.更全面。 2.可以從結(jié)構的角度來思考，即寫這部分是為了與前面（可能是開頭）或者后面（可能是結(jié)尾）形成照應.襯托.對比等。,26,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三.“由說開去”的文章是怎樣說開去的？ 1.一般是由引出話題。 2.再用某某事例說明該話題的含義。 3.做深層開拓或聯(lián)想。 4.議論.反思.辯證看待。,27,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,四.使用第一人稱（或第二.第三人稱）的好處（或效果）是

20、什么？ 1.第一人稱，好處是便于敘述故事.充當線索，便于心理描寫.抒發(fā)情感等； 2.第二人稱，拉近和讀者的距離，便于抒發(fā)情感，顯得親切。 3.第三人稱，拉開和讀者的距離，這樣便于議論，因為議論是要冷靜的，所以抒情時常用“你”.議論時常用“他”。,28,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,五.對文意的選材與寫法做鑒賞評析 1.常用的術語是“以小見大”，即從小的普通的事件中來反映大的道理，比如寫母親在我出門時的一句叮嚀來反映母親對自己的關愛。 2.新穎.別致.視角獨特。即素材本身不新鮮，但審視材料的角度與眾不同。 3.層層深入，逐層遞進。 4.以物喻人，意味深長。 5.以為線索，將貫穿起來，思路清晰，

21、材料集中。 6.前后對比，主旨鮮明。,29,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,六.修辭手法運用的好處 1.最常用的是比喻，比喻可以把抽象的說具體，把深奧的說通俗，把枯燥的說生動；其次是排比，它可以營造聲勢，可以用簡短的篇幅內(nèi)表達出大量的內(nèi)容，還可以營造形式與聲調(diào)上的美感。 2.再說對比與襯托，目的是為了使某物或某種特點更突出.更鮮明。通常寫甲物時可能要先寫乙物，其目的就是為了從側(cè)面與甲物作對比，從側(cè)面更好地突出它。 3.考試中，還會從更靈活的角度來考查，比如從句式的變換角度來考查，為什么要用這樣的句式來，其實還是為了表意或形式美的需要，這樣表達可能是從近及遠，由現(xiàn)象到本質(zhì)，為突出強調(diào)，為了前后對

22、應協(xié)調(diào)。 再比如從詞的活用來考查，如詩歌中的紅了櫻桃，綠了芭蕉，“紅”做動詞用，有何妙處？一般來講，在講詞的妙處時，都有形象生動這樣的說法，的確是這樣，在這里，“紅”還把靜止的狀態(tài)寫活了，寫出了過程與動態(tài)感。,30,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,七.對人物形象做鑒賞評析 分析人物形象時，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特點，特點可以分條分要點羅列，這叫定量分析。同時要注意的是，人物形象往往是立體的.復雜的.多側(cè)面的，也就是他不是單純的好人或壞人，在好人身上會有缺點，在壞人身上會有優(yōu)點。還有一點是對立與統(tǒng)一，愛與恨的統(tǒng)一，偉大與渺小的統(tǒng)一等等。,31,初中語文現(xiàn)代文閱

23、讀理解答題技巧,八.從修辭手法和表達效果兩方面對某文段賞析 常見答題格式是：用手法，從角度，對作了描寫，表達了，使文章的更。 作答時，一定要結(jié)合文章的相關內(nèi)容。,32,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,九.本來是A，作者卻說成B的情況。 1.是從主旨的角度考慮，是為了強調(diào)突出作者的某種情感。 2.是從表達效果考慮，是為了增加幽默或其它效果。 3.是在某種特定背景下的特殊表達。,33,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十.問某句話在整篇文章中的作用。 1.如果這句話在文章的末尾，可從內(nèi)容角度考慮，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照應了開頭。 2.如果這句話在文章的中間，可從結(jié)構的角度來思考，承上啟

24、下，由前面的過渡到對的描寫或論述。 3.如果這句話在文章的開頭，可從結(jié)構的角度來思考，統(tǒng)領下文。也可能是內(nèi)容方面的，奠定全文基調(diào)等,34,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十一、文章開頭的作用： 1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文） 2、開篇點題，提出中心（中心論點） 3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣 十二、文章結(jié)尾的作用： 1、深化中心，升華感情 2、篇末點題，提出中心或中心論點 3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召,35,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十三、一句話或一段話的作用： 1、結(jié)構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、

25、首尾呼應、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展. 2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。 、充當事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點； 充當?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點； 說明了前（后）一話（說明事物的特征）,36,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十四常見寫作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等

26、。,37,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十五、“這”、“它們”等指代什么： 1、一般是往前找，不會超出前三句； 2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。,38,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十六、仿句： 1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。 2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。 3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的

27、修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。 4、結(jié)構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。 5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。 6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。 7、字數(shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數(shù)上應與例句完全相當。,39,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十七、語句特色評價用詞： 準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強

28、、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力,40,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十八、限字題的解答： 、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）； 、對照字數(shù)要求進行簡縮：去除無關緊要的修飾語，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡稱（尤其是地名）。 、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。,41,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,十九、擬寫標語題： 、語句必須簡短、精煉； 、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。,4

29、2,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十、語句作用、含義分析、語句賞析題： 、句中用了關聯(lián)詞“雖然但是”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系；用了關聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。 、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。 、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么

30、觀點，給你什么感受、啟迪、教育 、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。,43,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。 、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。 、關鍵句子主要包括五個方面： 點明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）； 運用各種修辭手法

31、的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。,44,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十一.句子比較分析題： 常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。 答題方法及步驟：、表明觀點（行不行，哪個好）；、分析原句優(yōu)點；、分析改句缺點。,45,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十二、給文段擬題： 、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。 、語言要求簡練，一般在個字左右。,46,初中語文

32、現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 、用第一人稱； 、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 根據(jù)語境，補寫心理活動： 、必須用第一人稱； 、必須仔細研讀具體語境。,47,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十四、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例： 、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。 、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 、格式：人物事例簡短評價,4

33、8,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十五、文段中事例的概括： 、必須包含兩個要素：人物事情； 、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。,49,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十六、引號的作用： 、表引用（引用人物對話、詩文句等）； 、表特定稱謂（特殊含義）； 、表否定、反語、諷刺等意味； 4、表強調(diào)。,50,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十七、根據(jù)文意給相關名詞下定義： 以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。 、格式：轉(zhuǎn)基因作物是一種的作物。格式：一種的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。 、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)

34、學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。,51,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十八、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 解答這類題目，要注意兩點： 一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。 二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。,52,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,二十九、用自己的話回答問題： 、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句； 、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

35、 概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； 翻譯句子法，適用于文言文語段； 解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞； 變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。,53,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三十、根據(jù)語境，補寫心理活動： 、必須用第一人稱；、必須仔細研讀具體語境。 三十一、劃分段落、層次，概括段意、層意： 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。,54,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三十二、提煉中心、主題： 要注意體會本文的主要內(nèi)容和作

36、者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。 注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等， 如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。,55,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三十三、開放性閱讀試題的解答： 這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面： 、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示； 、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解； 、對文中的人物進行評說； 、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己

37、獨到的見解； 、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； 、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）； 、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容； 、對文中的藝術手法或美點進行賞析。,56,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三十四、詞語的比較（選詞填空） 、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。 、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。,57,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三十五、語句作用、含義分析題 、句中用了關聯(lián)詞“雖然但是”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系；用了關聯(lián)詞“不

38、但而且”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。 、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。 、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育 、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象

39、的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。,58,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。 、關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶

40、態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。,59,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,三十六、問答題型、常規(guī)答題術語及技巧 （一）社會環(huán)境描寫的主要作用： 、交代作品的時代背景。 、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 （二）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用： 、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； 、推動情節(jié)發(fā)展； 、渲染氣氛； 、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 、突出、深化主題。 （三）句子在文章結(jié)構上的作用分析： 、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼

41、應、總結(jié)上文（或全文）； 、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 、對上下文：承上啟下（過渡）。,60,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式： 、實物說明文：說明對象對象的特征 、事理說明文：關于的道理（原因、方法、原理等） 、程序說明文：的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 本句用了的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者。,61,初中語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧,說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： 、“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 、“”詞能不能刪掉？ 答題方式： 不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這