(2021年整理)如何提高小學生英語學習興趣

1、如何提高小學生英語學習興趣如何提高小學生英語學習興趣 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（如何提高小學生英語學習興趣）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為如何提高小學生英語學習興趣的全部內容。如何提高小學生英語學習興趣學生是教學的主體,無論是評價還是教學，都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。課堂

2、上，開展活動或游戲是提高學生英語學習興趣的催化劑,是活躍英語課堂氣氛的重要措施。在教育領域，一個主要原則是，人們對喜歡的東西學得最快.小學生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。教學中，我從學生的生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學生的課堂生活。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。如在單詞教學時我設計了“看誰反應快?的游戲，由我或另外一個學生說單詞,由兩個學生比賽，看誰先指出相應的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進了學生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它,使之成為他們學習的動力

3、呢？一、和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強.如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力,花大功夫學這門課，因而成績卓著.這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位

4、可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關系和諧,感情融洽，興趣盎然地進行學習.二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”,課堂上，教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生,也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐

5、漸放棄英語學習，從而導制“兩極分化”,教學質量不佳。 課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快，目光要親切,態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔,語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。 三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣,

6、教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同,如初學、鞏固、和復習,就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血,不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方. 比如教字母吧，個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好,讓學生學得有趣味,也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了.可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法,兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。四、課內外相結合外語教學應主要放在課內,向分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課

7、是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動,不應是課內教學的繼續(xù),也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平,不同愛好的同學,進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽,作文比賽，聽力比賽，等等,既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。五、以歌導入,渲染氣氛學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向,是推動學習活動的內部動機，它在教學中有舉足輕重的作用.少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強的

8、“情緒性”,對于遠離生活范圍的外語一般不會具有天生的興趣。因此,教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強的教學手段,用新奇的色彩、動聽的音樂調動他們的多種感官，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，對穩(wěn)定學生情緒、調動學習興趣有著不可忽視的作用.上課前一分鐘,學生走進教室,教師用錄音機播放幾首學生喜愛的英文歌曲,如：hello, how are you? childrens day。 merry christmas等。讓學生隨著優(yōu)美動聽的樂曲邊唱邊做好,慢慢安靜下來。使學生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準備。這時，教師再利用幻燈、錄音機、電視、錄象等電教媒體創(chuàng)設和諧、寬松、愉快的學習氛圍，復習舊知，

9、導入新知.六、多媒體導入,激發(fā)學習動機俗話說，良好的開端是成功的一半。導入新課是新授課的重要環(huán)節(jié).精心設計好這個開端，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學習動機，對于掌握新知是至關重要的.電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，引導學生在真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習。使學生的各方面綜合能力得以訓練。電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲。因此，教師根據(jù)學生的心理特點和學習內容特點,遵循趣味性和針對性原則,根據(jù)新課內容和學習實際巧設誘因，利用多媒體使學生的思路很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生學習的動機和

10、求知欲,為整個新課的完成奠定了扎實的基礎。著名教育家蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發(fā)學習積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕動感強,能提供多彩的畫面和新穎的形式及動聽的音樂，相對其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時，要充分利用計算機這一優(yōu)勢，力圖使畫面內容生動，要盡可能地用一些動畫、音樂、將教學的內容有機地融合在這些動畫和音樂中，為學生創(chuàng)造一個誘人的學習環(huán)境，調動學生的智力因素，同時也調動學生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動,使學生在學習中獲得輕松

11、愉快的情感體驗，形成穩(wěn)定的學習心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學生處于主動地位,調動學生學習的積極性,吸引學生主動參與。七、因材施教，不為一棵樹而放棄大片森林。有的時候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習慣方面的嚴重問題。比如，任何一種游戲活動都有可能有孩子不喜歡，我們必須關注這部分孩子,而不是聽之任之。對這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當裁判或組織者,讓他們充分體會當學習的主人的優(yōu)越感,從而最大限度地激發(fā)他們的學習興趣。有的時候，我們還可讓能干的小朋友替代老師,組織教學。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語言學習者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。人說，

12、“榜樣的力量是無窮的。只要老師有效運用語言激勵，其它學生就會群起而效仿。還可利用合作學習和自主學習來幫助中、差生，激發(fā)他們學習英語的興趣。八、學會從“玩”的體驗中學習?！巴妗笔莾和钣行У囊环N學習方式。在英語課堂中，我拋棄了“安靜坐好,面向老師的所謂課堂常規(guī)，重視的是調動學生所有感官學習，不僅耳聽、眼看，而且手要動、腳要走、腦要想.兒童天性好奇,愛學愛問,愛發(fā)表自己的意見,創(chuàng)造欲很強.他們對任何事物和現(xiàn)象都想問為什么,也想看看是怎么回事，更樂意親手去摸摸、動動、做做。如果我們幫助學生在解決問題的過程學會收集、綜合、運用信息的本領，讓我們的孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,那么，他們不但將從枯燥的單詞

13、、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來，而且還將掌握開啟創(chuàng)新大門的鑰匙。九、教師用愛正確對待學生的錯誤.對于學生所犯的語言錯誤，教師應采取寬容的態(tài)度。在學習英語的過程中，出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的。作為教師不能因為他們一個發(fā)音不準或說錯一句話就嚴厲地批評他們，這樣會增加他們的心理負擔，使他們產(chǎn)生畏難情緒，焦慮感上升.相反要允許他們出錯，并用恰當?shù)氖侄渭右灾笇?。有一次課堂上，一個一年級學生沒有舉手就大喊大叫地說出答案,嚇了大家一跳。我并沒有嚴厲地批評他，而是把他叫到前面來，讓他當小老師,帶著其他同學讀，并表揚他聲音洪亮，語音正確。同時我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學生的心理壓力，增強他們的自信心.俗話說，“興趣是最好的老師.”著名教育學家