我的愛(ài)生小故事案例

1、我的愛(ài)生小故事-寬容能感化學(xué)生我一直認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，愛(ài)學(xué)生是工作的基點(diǎn)。無(wú)論做什么，目的和原因只有一個(gè)：希望他們可以更健康地成長(zhǎng)，甚至希望將來(lái)他們每個(gè)人都可以青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生，我也常常靜下來(lái)思考，問(wèn)我自己，我的愛(ài)究竟能讓我的學(xué)生成為一群什么樣的孩子？有一次上課，全班同學(xué)在做課內(nèi)練習(xí)時(shí)，我觀察到一名女學(xué)生的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，做作業(yè)象是偷偷摸摸的，我沒(méi)做聲，和往常一樣慢慢地從另一小組那邊很自然地轉(zhuǎn)到該生旁邊，才知她在做別的作業(yè)。這次我沒(méi)被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我并沒(méi)戳穿她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前，再仔細(xì)觀察一下，那位學(xué)生還是在一股勁地做別的作業(yè)，這一次我有意

2、從正面襲擊走到她面前，她唰地把那作業(yè)用練習(xí)本蓋住。她的臉紅了起來(lái)，并看我一眼，立即做起了語(yǔ)文練習(xí)。我還是沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，走到另一組去了。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，我找這位同學(xué)談話(huà)，她知道錯(cuò)了，且感激我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她，這樣無(wú)聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中，我已經(jīng)看到了她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前足了,學(xué)習(xí)比以前自覺(jué)了。四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)，都能專(zhuān)心致志、踴躍發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并且能主動(dòng)向好同學(xué)學(xué)習(xí)，有問(wèn)題時(shí)常來(lái)問(wèn)老師，所以學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，在上學(xué)期期末考試中取得了好成績(jī)。從以上案例可以看出，老師要寬容，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能大罵痛罵，不要在其他

3、同學(xué)面前進(jìn)行指責(zé)；批評(píng)要講究方法，有時(shí)無(wú)聲的批評(píng)要比有聲的批評(píng)所起到的教育效果好得多，必要時(shí)要給學(xué)生 “臺(tái)階”下，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈。”這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：教師的工作，就其本身的性質(zhì)與邏輯而言，應(yīng)該是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活、引導(dǎo)他們正確自主地學(xué)習(xí)。作為教師，任何時(shí)候都不能忘記：你面對(duì)的是一個(gè)個(gè)極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動(dòng)、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。教育與教學(xué)不應(yīng)該意味著把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，學(xué)生犯錯(cuò)絕不能過(guò)分指責(zé)，而因正確引導(dǎo)，在表?yè)P(yáng)中夾著批評(píng)，這樣學(xué)生就愿意跟老師接近，聽(tīng)老師的話(huà)。還有

4、這樣一件小事，一天中午放學(xué)，恰巧經(jīng)過(guò)教室門(mén)口，就看見(jiàn)班級(jí)里課桌椅七扭八歪的，地面雜物也不少，只有兩名同學(xué)正忙著補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)，根本找不到值日生的蹤影。我心想：值日生也太不負(fù)責(zé)任了，教室不打掃就溜了！滿(mǎn)腔怒火不斷往上涌。我沖下樓梯，老遠(yuǎn)就看到值日生與同伴們談笑風(fēng)生呢。我緊繃著臉，陰沉地走到她們身旁。其中機(jī)靈的一個(gè)抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的臉，我忽然震撼了，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。孩子們是純潔無(wú)暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會(huì)犯錯(cuò)，但他們是無(wú)心的呀！他們正如一株小苗，需要愛(ài)的澆灌！我的潛意識(shí)告訴我，應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們?cè)趷?ài)的海洋中受到潛移默化的感化

5、和啟迪，從而塑造孩子們的靈魂。 怒火在我心中漸漸熄滅，一個(gè)寬容的微笑浮上我的臉頰?！澳銈兡軒屠蠋熞粋€(gè)忙嗎？”“幫什么，老師？”“回教室就知道了！”“好！”她們愉快地答應(yīng)了。 走進(jìn)教室，她們一下就明白了。“老師，剛才同學(xué)都在座位上做作業(yè)，沒(méi)法做值日，我們就決定先出去玩一會(huì)?！蔽倚闹懈械綉c幸：“幸好剛才沒(méi)有批評(píng)她們，要不就冤枉她們了。”我微笑著說(shuō)：“老師沒(méi)有批評(píng)你們?。±蠋熤幌敫嬖V你們，沒(méi)有做不了的事，只有不愿做的事?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)做值日，好嗎？”“嗯！”她們使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，麻利地各自做值日去了。 教師需常常提醒自己：教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系，要認(rèn)真地處理好。我們每時(shí)每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有我們?nèi)硇牡仃P(guān)注學(xué)生的精神生活，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，得到他們的信任和尊敬，才能贏得最強(qiáng)有力的教育力量。老師的豁達(dá)、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評(píng)、訓(xùn)斥的作用要大得多。一