教學(xué)技能小語5班+楊紅霞

1、【教學(xué)技能班級】和【校本研修班級】第四模塊第1個作業(yè)作業(yè)4“精彩綻放”反思改進省市縣名稱貴州省銅仁市德江縣網(wǎng)絡(luò)班級銅仁教學(xué)技能小語5班任職學(xué)校德江縣青龍鎮(zhèn)第二小學(xué)姓名楊紅霞作業(yè)要求根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計要素，按分層要求完成下一教學(xué)單元中一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)自己實際情況選擇其中一項，填寫作業(yè)表單。n 角色適應(yīng)期教師：設(shè)計一份自己的教案；n 經(jīng)驗積累期教師：設(shè)計一份自己的教案，并說明設(shè)計教案的思路；n 專業(yè)成熟期教師：對一份教案從備課角度進行系統(tǒng)評價。作業(yè)內(nèi)容稱贊教學(xué)設(shè)計第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、認識“刺、猬”等10個生字。2、正確朗讀課文，分角色朗讀課。3、理解稱贊的意思，讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種

2、美德?！窘虒W(xué)重點】識字寫字，分角色朗讀課文，體會“一個比一個好”的用法?！窘虒W(xué)難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。【教學(xué)用具】多媒體課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑，引入課題。1、出示“稱”，讓學(xué)生認讀。（chng、chn）2、出示“稱贊”，教認“贊”，讓學(xué)生猜猜“稱”在這個詞中的讀音，認識“稱贊”。3、設(shè)疑：“稱贊”是什么意思？引入課題稱贊，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、播放課文朗讀mp3（兩遍），要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說說“稱贊”的意思。在實際授課中，發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生說出“稱贊” 的意思有些難，于是引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解“稱贊”，效果還不錯哦。2、學(xué)生自由讀課文，

3、完成以下問題：誰稱贊誰？是怎樣稱贊的？稱贊能起到怎樣的效果？3、引導(dǎo)學(xué)生完成以上問題，整體感知課文內(nèi)容。三、再讀課文，隨文識字學(xué)詞。1、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，要說清楚在什么地方、發(fā)生了一件什么樣的事。（根據(jù)課堂實際情況，可采用以下問題引導(dǎo)學(xué)生完成：）：這個故事發(fā)生在什么地方？：故事中都有哪些小動物？：在小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事？2、在仔細讀一讀課文，勾畫出自己不認識、不理解的字詞。3、同桌交流識字，難點字詞在教師引導(dǎo)下完成。（1）、出示帶拼音的詞語。（課件）（2）、用已有的識字方法獨立識記生字。（3）采用多種識字方式（開火車讀、男女生竟讀、小組竟讀、指名讀）鞏固識字。四、細讀感悟 1、仔細讀讀

4、課文，看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。師生共同理解“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（1）出示課件：看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？從書中找出這句話，結(jié)合圖，理解“粗糙”。 （2）看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬是怎樣對小獾說的？（生讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）。 （3）小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）你從課文哪個地方知道的？讀一讀。（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）（4）我也來夸一夸小獾：A、你做的小板凳真好！B、哎喲，你真勤快?。?）比較這兩句話與小刺猬的話的異同，體會小刺猬的話的真誠。（6）出示句子

5、：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”說說自己從“仔細看了看”，體會到了什么？大家一起自內(nèi)心地稱贊稱贊這位大清早就學(xué)木工的小獾吧?。R讀“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”）2、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保?）結(jié)合實際舉例理解“泄氣”，做一做自己泄氣時候是的樣子。在識字學(xué)詞時，學(xué)生對于“泄氣”的理解教師理由語言很難解釋清楚，結(jié)果一個意外生成幫了我的忙：一學(xué)生在抽屜里玩氣球，我利用氣球進行演示，學(xué)生

6、馬上明白了“泄氣”的字面意思。（2）想象一下：自己泄氣時最想得到的是什么？所以泄氣的小獾是多么需要別人的鼓勵和稱贊?。。?）感悟稱贊的作用。小刺猬的一句稱贊讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！3、用這樣的方法獨立學(xué)習(xí)小獾對小刺猬的稱贊。獨立學(xué)習(xí)對于二年級的學(xué)生來說似乎有點操之過急，具體操作時改為“教師引導(dǎo)式”的學(xué)習(xí)方法。4、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，讀好他們互相稱贊的語氣。五、學(xué)一學(xué)，夸一夸1、讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）2、教師總結(jié)：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶

7、給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？3、我也會稱贊-稱贊我的同學(xué)板書：稱贊你真能干，小板凳做得一個比一個好?。◣碜孕牛┬〈题?小獾你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?。ㄏ冢?教學(xué)反思：稱贊第一課時下來，原本設(shè)計的教學(xué)方案差不多全被否定，究其所以，主要體現(xiàn)為師生合作不是很默契，教師對學(xué)生的已有知識定位不夠準(zhǔn)確。靜坐深思，對于本節(jié)課反思如下；一、整體設(shè)計循序漸進。設(shè)疑引入，經(jīng)初讀-再度-細度，便于學(xué)生對文本的逐層深入了解，從而讀懂文本內(nèi)容。但由于的原因，細度時只能朗讀文章的重難點句子，不能結(jié)合整段，甚至整篇來進行全面的理解，加大了學(xué)生理解的難度。二、利用課文朗讀mp3 ，幫助學(xué)生朗讀課文，收效較好。三、生字新詞學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生自己去學(xué)，不清楚學(xué)生的收效到底有多少，本節(jié)課沒有時間去檢測，下節(jié)課要根據(jù)檢測情況再確定是否需要補充講解。四、對學(xué)生的評價不及時、沒有照顧全體，欠缺激勵性，有時忽略了個別學(xué)生的細微表現(xiàn)。思