(2021年整理)五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)的全部內(nèi)容。五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 上梅中小 王愛華 學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特殊關(guān)心

2、的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。 一、輔導(dǎo)方式和方法雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看,有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識沒有把握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好,沒有動力，不愿接受新知識。所以,面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀，會寫，還要能聽寫,一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小、較易

3、、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津.對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做.實行“優(yōu)生帶差生活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位,充分利用早讀時間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，

4、要精批細(xì)改,不是簡單地打“”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正.評講作業(yè)時,要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的.因此,教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。二、充分利用教材中平時應(yīng)把握的知識點在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果,一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格