高考語文總復(fù)習(xí) 驗收達(dá)標(biāo)練（三十五）“比較新聞材料的異同特色題目”(2021年最新整理)

1、2018屆高考語文總復(fù)習(xí) 驗收達(dá)標(biāo)練（三十五）“比較新聞材料的異同特色題目”2018屆高考語文總復(fù)習(xí) 驗收達(dá)標(biāo)練（三十五）“比較新聞材料的異同特色題目” 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2018屆高考語文總復(fù)習(xí) 驗收達(dá)標(biāo)練（三十五）“比較新聞材料的異同特色題目”）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下

2、為2018屆高考語文總復(fù)習(xí) 驗收達(dá)標(biāo)練（三十五）“比較新聞材料的異同特色題目”的全部內(nèi)容。 （三十五） “比較新聞材料的異同特色題目”驗收達(dá)標(biāo)練(考試說明樣題)閱讀下列材料,完成14題。材料一:據(jù)新華社電由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查4月21日在京發(fā)布。調(diào)查顯示，2013年我國國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.77本，比2012年增加0.38本，連續(xù)7年穩(wěn)步提升;人均閱讀電子書2.48本，比2012年增加0.13本.紙質(zhì)圖書、電子書的閱讀量略有提升。在紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量上升的同時,報刊和期刊的閱讀量依然保持下降趨勢。據(jù)統(tǒng)計,2013年人均報紙閱讀量較2012年的77.2

3、0期(份)下降了6.35期(份),期刊的人均閱讀量也比2012年的6。56期（份)下降了1。05期(份)。受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，2013年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率持續(xù)增長，首次超過半數(shù),達(dá)到50.1%，較2012年上升了9.8個百分點。其中,網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀和電子閱讀器閱讀均有所上升。據(jù)統(tǒng)計，我國超九成有數(shù)字化閱讀行為的國民是49周歲以下群體，中青年群體是數(shù)字化閱讀的主力。其中人均每天手機閱讀時長為21。70分鐘，比2012年的16.52分鐘增加了5。18分鐘.據(jù)中國新聞研究院院長魏玉山介紹，“獲取便利”是我國國民選擇數(shù)字閱讀的首要原因，其選擇比例超過六成；“方便隨時隨地閱

4、讀”和“方便信息檢索”，也成為國民選擇數(shù)字閱讀的重要原因。魏玉山表示，超九成的數(shù)字化閱讀方式接觸者表示閱讀電子書后就不再購買其紙質(zhì)版，這一數(shù)據(jù)連續(xù)4年持續(xù)上升，反映出數(shù)字出版對傳統(tǒng)出版物的沖擊作用不斷加強。調(diào)查結(jié)果顯示，有70.5的國民認(rèn)為當(dāng)今社會閱讀對于個人的生存和發(fā)展來說“非常重要或“比較重要,認(rèn)為閱讀不重要的比例僅為5.2%。新聞出版廣電總局出版管理司司長吳尚之表示,國家將充分利用農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋等平臺，面向基層、面向群眾開展全民閱讀活動，并將加強全民閱讀公共文化服務(wù)體系建設(shè),繼續(xù)推動全面閱讀立法和規(guī)劃工作，努力營造“書香中國”的濃厚氛圍.材料二:本報訊(記者韓曉東)由中國新聞出版研究

5、院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。調(diào)查顯示，2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8，較2012年上升了2。9個百分點；包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76。7%，較2012年上升了0.4個百分點。其中，報紙和期刊的閱讀率分別較2012年下降超過5個百分點，而數(shù)字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，我國國民的圖書閱讀率從2007年至今已經(jīng)連續(xù)七年穩(wěn)步回升。從對國民各類出版物閱讀量的考察看,2013年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.77本，比2012年增加了0.38本。人均閱讀報紙和期刊分別為70.85期(份）

6、和5。51期(份），與2012年相比均有不同程度的下降.2013年我國成年國民人均閱讀電子書2。48本，比2012年增加了0.13本。與2012年相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，2013年我國成年國民對圖書、報紙和期刊的接觸時長均有不同程度的減少；新興媒介中,上網(wǎng)時長和手機閱讀的接觸時長呈增長趨勢,其中通過手機上網(wǎng)的比例增幅明顯，與2012年的29.2%相比,增長了13.5個百分點.對我國國民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，66.0%的成年國民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，15。6%的國民傾向于“手機閱讀”，超過更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”的國民比例(15.0)。從閱讀者的年齡分布看,017周歲未成年人是紙質(zhì)圖

7、書閱讀的絕對主力,這一群體的圖書閱讀率為76。1，人均圖書閱讀量為6.97本，較2012年提高了1。48本,其中1417周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為8。97本.另外，通過對親子早期閱讀行為的分析發(fā)現(xiàn)，2013年我國08周歲有閱讀行為的兒童家庭中,平時有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鐘陪孩子讀書.另據(jù)悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展,滿足國民多元化的閱讀需求，由中國新聞出版研究院等機構(gòu)共同發(fā)起的第二屆“文明中國”全民閱讀活動將于近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、送數(shù)字閱讀客戶端、開展閱讀創(chuàng)作征文活動在內(nèi)的多種全民閱讀活動。(中華

8、讀書報2014年4月23日01版）附圖：材料三：天津社科院社會學(xué)研究所所長張寶義認(rèn)為， 人們不是不閱讀，而是閱讀的方式在變。手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的興起，對傳統(tǒng)閱讀方式造成巨大沖擊，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)淺閱讀的民眾，難有耐心閱讀“大部頭,從閱讀紙質(zhì)書變成閱讀電子書、微博、微信。但帶來的問題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美，需要時間和耐心。（摘自央視網(wǎng)中國人正面臨“閱讀危機”？,2014年4月25日）材料四:今天是第19個“世界讀書日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰450周年.每逢這個日子，有識之士便是一次集體焦慮，然后又痛心疾首，感嘆中國人讀書太少，并不乏數(shù)據(jù)證明,比如人均讀書才四五本，遠(yuǎn)

9、低于韓國的11本、法國的8。4本、日本的8.5本、美國的7本更有論者對國人“恨鐵不成鋼，呼吁國人千萬別成為“屏奴”,要多讀紙質(zhì)圖書。其實，完全不必過于焦慮。中國人的閱讀率正在上升，比如去年我國成年人人均紙質(zhì)書和電子書合計閱讀量為7。25本，較2012年上升了0.51本。今天的閱讀率一定超過古代，在遍地文盲的時代，特別是印刷技術(shù)落后的時代,閱讀率怎么可能高？至于指責(zé)國人喜歡淺閱讀,習(xí)慣用電子工具閱讀，更是經(jīng)不起推敲。時代在變，電子書也是書，不能因為讀了紙質(zhì)書就有了優(yōu)越感.試想，那些喜歡龜殼書的人有理由嘲笑竹簡書嗎?而習(xí)慣于竹簡書的讀者又有理由嘲笑紙質(zhì)書嗎？載體變了，書猶在，喜歡閱讀何必拘泥于載體

10、的不同?（摘自2014年4月23日北京青年報)1(比較異同題）閱讀材料一和材料二，兩家媒體對公布“第十一次全國國民閱讀調(diào)查”一事都作了報道，概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。答: 參考答案：同：我國國民的圖書閱讀率從2007年至2013年連續(xù)七年穩(wěn)步提升.2013年與2012年相比，紙質(zhì)圖書閱讀量上升，報刊和期刊的閱讀量下降；數(shù)字化閱讀量增加，接觸時長增長。異：材料一介紹了國民選擇數(shù)字閱讀的具體原因以及數(shù)字出版對傳統(tǒng)出版物的沖擊不斷加強，并點出了國民仍然認(rèn)為閱讀很重要.第段指出49周歲以下中青年群體是數(shù)字化閱讀的主力.材料二介紹了國民傾向的閱讀形式，指出017周歲未成年人是紙質(zhì)圖書閱讀

11、的絕對主力。2(比較異同題)比較材料一和材料二，簡要說明新華社記者與中華讀書報記者報道的側(cè)重點有哪些不同。答： 參考答案：材料一側(cè)重點是我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率持續(xù)增長的情況及國民選擇數(shù)字閱讀的具體原因；材料二側(cè)重點是介紹國民傾向的閱讀形式及未成年人是紙質(zhì)圖書閱讀的主力這一情況。3根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為“淺閱讀有哪些表現(xiàn)與危害.答： 參考答案：“淺閱讀”的表現(xiàn):心態(tài)上：習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)淺閱讀的民眾,難有耐心閱讀“大部頭”.方式上：從閱讀紙質(zhì)書變成閱讀電子書、微博、微信?！皽\閱讀”的危害：只能獲取大量碎片化的信息，無法領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美.4（比較異同題)材料四對“指責(zé)淺閱讀”一事提出異議，

12、它與材料三在觀點上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待淺閱讀的?答： 參考答案：根本分歧:兩則材料的根本分歧在于該不該“抨擊淺閱讀”。材料三認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀是淺閱讀，獲取的信息都是碎片化的，習(xí)慣了淺閱讀的人也難有耐心品味經(jīng)典著作，不能領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美。材料四認(rèn)為電子工具閱讀是一種閱讀方式，不必糾結(jié)于閱讀的載體，讀書才是最重要的?？捶?淺閱讀是在新媒體快速發(fā)展和信息大爆炸的社會背景下產(chǎn)生的,是目前十分普遍的一種閱讀方式。理解認(rèn)識它可以快速獲得信息，擴大知識面。優(yōu)點但是，淺閱讀也有弊端，它容易使人們把讀書當(dāng)作一種休閑方式或者謀取某種利益的途徑。缺點對于青少年來說，閱讀是提高個人修養(yǎng)、完善知識結(jié)構(gòu)以及塑造健康的人生觀、價值觀的有效途徑，所以既要有淺閱讀,更要重視對紙質(zhì)圖書的深閱讀。做法其他看法：（示例1)我反對淺閱讀。刷屏式的閱讀形式，大量碎片式的信息，只能獲取表面信息，滿足我們娛樂、獵奇的心理需求,久而久之會養(yǎng)成我們懶于思考的陋習(xí)，而無法深入作品,領(lǐng)略作品深刻的美。