淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

1、淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育佛山市順德區(qū)建安中學(xué) 化學(xué)科組 方克娃環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境跟人類(lèi)生活有著十分密切的關(guān)系.人類(lèi)只有一個(gè)地球，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類(lèi)能否繼續(xù)生存下去。但是隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了 大量的化學(xué)污染物，使人類(lèi)賴(lài)以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。而許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保

2、教育是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透環(huán)保教育呢?根據(jù)初中化學(xué)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下三個(gè)方面: 一密切結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效途徑。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，首先,在于要適時(shí)，適當(dāng).在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。例如：1、初中教材

3、第二單元課題1，講到空氣的組成時(shí)，讓學(xué)生了解本市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，使學(xué)生初步了解我們賴(lài)以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學(xué)物質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷的接觸到，這樣，在引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也對(duì)環(huán)保教育做了個(gè)鋪墊。 2、二氧化碳污染。結(jié)合講二氧化碳性質(zhì)，介紹空氣中二氧化碳含量的增加引起的溫室效應(yīng)。有機(jī)物的燃燒使大氣中二氧化碳含量升高，使全球氣侯變曖，有人預(yù)計(jì)到下世紀(jì)未全球氣溫可平均升高2.5-5.5,將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒(méi)。防治措施:減少空氣中二氧化碳的排放量,充分利用電能、太陽(yáng)能、同時(shí)要開(kāi)辟新的能源，如取之于水發(fā)展氫能源。其次還

4、可以在教學(xué)中通過(guò)介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象，拓寬學(xué)生視野。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)感到即生動(dòng)又興趣盎然，從而使深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。例如:1、初中教材第六單元課題3，在介紹一氧化碳的毒性時(shí)，向?qū)W生介紹1984年印度地下毒氣（一氧化碳）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬(wàn)人雙目失明。自然過(guò)渡講解一氧化碳是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合。2、以水為例,在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)明確給學(xué)生指出:中國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)不足的國(guó)家,人均水資源只有世界人均水資源的1/4。我國(guó)434個(gè)城市中缺水城市達(dá)188個(gè),年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元。我國(guó)不僅水資源不足,而且

5、工業(yè)三廢、生活污水的任意排放,化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴(yán)重污染。據(jù)1987年的統(tǒng)計(jì)顯示,我國(guó)污水排放約416億噸,其中45%來(lái)源于城市污水,55%為工業(yè)廢水。根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)對(duì)532條河流的監(jiān)測(cè),有436條河流有不同程度的污染。1998年我國(guó)政府加大了對(duì)污水處理的力度,關(guān)停并轉(zhuǎn)了一些黃河、長(zhǎng)江、淮河沿岸的污染嚴(yán)重的小型造紙廠、皮革廠,對(duì)一些企業(yè)排放污水沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求限期整治。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是多方面的，以上僅僅是一些例子的說(shuō)明而己。這種結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識(shí)逐漸滲透環(huán)境科學(xué)知識(shí)的方法，既講了化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6、因此，結(jié)合教材，進(jìn)行環(huán)保教育是非常必要和重要的。 二 、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是非常必要的，而且更加直觀，更現(xiàn)實(shí)，更生動(dòng)，其效果更顯著。具體做法可以是：1、用最少藥品，獲最佳效果，減少?gòu)U棄物，提高環(huán)保意識(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物，對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是

7、非常必要的，也是切實(shí)可行的。例如，在銅和濃硝酸的反應(yīng)中，利用注射器代替試管進(jìn)行試驗(yàn)，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無(wú)色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見(jiàn)到無(wú)色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，易于對(duì)比觀察，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前少得多，同時(shí)能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。結(jié)合汽車(chē)、飛機(jī)等運(yùn)輸工具排放廢氣污染空氣而形成光化學(xué)煙霧的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的教育，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)完畢，提示學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)對(duì)廢棄物進(jìn)行處理，以防止重金屬銅和毒氣體二氧化氮的污染，

8、使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)的高尚品德。 2、正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要少用藥品減少?gòu)U度物，同時(shí)對(duì)其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。例如，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以用作花、草、樹(shù)、木的化肥，等等，教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，從小處做起。只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。從而使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。 三 、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育 環(huán)境保護(hù)教育僅靠課堂講授是不夠的，還要充分利用課外活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)強(qiáng)化環(huán)保教育。把環(huán)保實(shí)驗(yàn)安

9、排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，既可補(bǔ)充課堂教學(xué)上因時(shí)間限制而造成的不足，又可使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，充分理解污染物對(duì)環(huán)境的危害。課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，利用課余時(shí)間到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要教育學(xué)生在日常生活中，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類(lèi)存放生活垃圾，不亂倒污水等，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。還可以通過(guò)出專(zhuān)欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家來(lái)校作講座等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響。寓環(huán)境教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)中，一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華；另一方面也使學(xué)生初步提高認(rèn)識(shí)環(huán)境和評(píng)價(jià)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 當(dāng)今科學(xué)技術(shù)