2021年教師參觀學校學習體會word版

1、精編word版 下載可編輯11月27日到12月3日去xx市師范大學附屬小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學參觀學習，感受非常深。我們參觀了xx市師范大學附屬小學，以主題論壇形式的建校110周年校慶，參觀了xx小學演出慶祝形式的建校110周年校慶，參觀了以書法特色的xx小學，參觀了xx小學學校環(huán)境建設，聽了xx市xx小學“大家一起學”蘇派教學暨智慧教育論壇，收獲相當多，體會到了南方教育理念的先進，課堂改革的大力度。一、以主題論壇形式，慶祝建校110周年，別具一格xx師范大學附屬小學，今年迎來了建校110周年，我們有幸參加了他們的慶?；顒樱瑧c祝別具一格，是以主題論壇的形式慶祝的，更加展示了

2、學校的改革與發(fā)展。他們的主題是“實驗與愛同行”，上午第一項閆勤校長做以1xx年的努力，實驗與愛同行題目的報告，時間20分鐘。閆校長報告分三部分（一）實驗與愛的文化解讀；（二）實驗與愛的研究行動；（三）實驗與愛的未來期許。報告充分體現了南師附小“愛”的靈魂始終如一，一以貫之，“實驗”的方針堅信不疑，堅定不移。充分展示了學校的改革與實驗，尤其是課堂改革，形成了“以研立學，因學而教”的教學思想，“以研立學”是指學生帶著研究的眼光和視野而學習，這樣的研究就時空而言，可以是課堂學習之前的小研究，可以是課堂上的專題討論，可以是課后的持續(xù)不斷的探索?！耙驅W而教”指，第一“教”是為了“學習”，是為了“學好”和

3、“好學”，是為了“學會”和“會學”；第二，“教”是為了“學生”，是為了學生現在和未來的發(fā)展而教，是為了學生智慧與精神的成長而教。課堂改革追求的核心價值是，第一，葆有選擇地教，讓學生自己生長?！白约荷L”對教而言，應為學生提供，肥沃的土壤和根部的營養(yǎng)，并逐漸形成強大而源源不斷的“供給源”，讓生長更有力，更持久。讓兒童形成最持久的興趣，最有價值的經驗和最有力量的思想?！皭邸钡恼n堂就是給孩子留下“帶得走”的東西。第二，循有規(guī)律地教，讓學生自然生長?！白匀簧L”對教而言，應“順木之天，以致其性”，讓教合著孩子成長的節(jié)律，循著教育的規(guī)律，回到常識，回到生態(tài)，循序漸進，把學生的生長規(guī)律作為最大的教育規(guī)律，

4、努力培育出一片充滿對話、啟迪、爭辯、挑戰(zhàn)的“生命的林子”。第三，留有空白地教，讓學生自由生長。康德說“教育即自由”。我們把課堂的追求定位在“生長”最大的愿景就是想讓教育回歸原點，還它以其本來面目，讓孩子有更多的“自由”，“自由”生長對教而言，意味著“自由”是一種最寶貴的創(chuàng)造力，為學生發(fā)現自我，展示“自我”和發(fā)展自我提供足夠的時空和機會；意味著要珍視孩子的個性，讓他們有獨特的靈魂，獨立的思考，自由的表達。第二項，教師敘事。潘范老師廛親近斯霞，甘泉老師講聽讀欣，課程實驗，王菊講愛的努力，對“教”說“不”。第三項，新書發(fā)布，領導致辭，贈書。第四項，名師沙龍，江蘇省第二批人民教育家培養(yǎng)對象，8所名校的

5、校長，談自己對“實驗與愛”的理解，說的太深刻了?！袄斫饨滩模斫鈨和?，才能愛兒童”、“教改實驗，別離開愛，愛是教改的初衷，教育的目的?！薄皭凼墙谈膶嶒灥拇蠖?。”“要以愛的方式去行走，去重視每一天，去關注每一個人。每一個人都很重要，每一個人都在發(fā)展，每一個人都在進步。”“要用孩子喜愛的方式去愛學生。”“教育實驗與科學實驗不一樣，科學實驗可以失敗，失敗99次，最后一次成功了，實驗成功了，教育實驗1次失敗，就會毀掉一批孩子?！钡谖屙?，專家論壇。有xx市教育局局長吳曉茅、東南大學副校長鄭家茂、中科院院士施蘊瑜、江蘇省教育科學研究院副院長楊九俊。下午，課堂展示。語文、數學、英語、體育各兩節(jié)，同時進行講完

6、課專家點評。我聽一節(jié)語文，一節(jié)數學，太震撼了。這才叫真正的學堂，讓學生自己發(fā)展，自然發(fā)展，自由發(fā)展。聽說這樣一件事，現在才覺悟有道理，一位專家問，剛作完課的教師“你感覺你這節(jié)課進行的怎樣？”作課教課教師說“非常順利，按我的設計一點不差的進行下來了?！睂＜艺f“按你的設計一點不差的進行下來了，這就是這節(jié)課的最大失誤。”這樣的課是教師展示的課堂，而不是學生展示的課堂，是教師教的課堂，而不是學生學的課堂。看一下南師附小二年級語文“黑板”跑了一課，是省特教教師吳玲副校長上的。課大致分四個部分，第一部分，小組交流預習效果，選一小組全組同學上前面每人講自己的學習效果，字音、字形、怎樣記住這個字，怎樣寫這個字

7、，都是由學生自己組織，下面的學生給評價，提出問題，解答問題，說的好的學生主動鼓掌。!-empirenews.-第二部分是讀課文，一小組全組同學到前面分段讀，讀完一段，下面同學開始主動評價，評價完了他給讀一讀。第三部分介紹文中主任公，學生拿出手中資料主動介紹。第四部分講故事。選一小組同學上前分段講“黑板”跑了故事，下面的同學評價，并提出自己的意見，這課上得精彩極了，組組交流，生生交流，教師輕松，沒說幾句話，根本沒講課，但比講得效果好極了，學生說得，比老師說得還好。第二節(jié)是五年級數學解決問題，省特級教師副校長賁友林上的，更是精彩，賁校長課上說得話少得極少，都與課上學習內容無關。比如“我看這個問題，

8、咱們就研究到這行吧，進行下一個問題?！笔抢蠋煷驍鄬W生的討論，給人的最印象是，這節(jié)課不是老師在上課，而是學生自己在給自己上課。看一下教學過程，體會一下學生自己的課堂，第一環(huán)節(jié)，提出問題，下表中a、b、c表示3個連續(xù)的自然數，請寫出3組這樣的數。abca+b+c1236我發(fā)現小組合作學習后，抽簽，決定小組上前交流，每6組抽到，老師說；“掌聲有請第6組。”第6組展示。發(fā)現1、a+b+c3b發(fā)現2、線段表示，取長補短如果3個連續(xù)自然數的和是99,中間的數是幾？其余的數是幾？另一個小組上前展示。 99333 就是中間數。 設中間數為x，那么x-1+x+x+1=99,3x=99,x=33如果5個連續(xù)自然數

9、的和是55,中間的數是n，求n的值。4從上面解決問題的過程中，我還發(fā)現什么？自編題目解答7個連續(xù)的偶數之和是77,學生討論非常激烈，偶數加偶數還是偶數。不行，學生改“7個連續(xù)的偶數之得是42”，學生又討論，還不行，最少也得5最后一個學生，拿出自己的最新奇的發(fā)現橫著的三個數之和與豎著的三個數之和相等。專家點評時說，這節(jié)課是很難記錄的課堂，我竟不知記啥，記錄不了教師，教師沒干啥，只不住學生，個個都精彩，記錄不了教學內容，因為每個學生都隨時出示知識內容。這是一個散發(fā)智慧的課堂；這是一節(jié)充滿挑戰(zhàn)的課堂；這是一節(jié)意猶未盡的課堂；這是與愛同行的課堂。（愛學習、愛思考）二、以“墨韻文化”為特色，打造精品學校

10、xx市xx小學，共18個班，學生不到500人，是xx年，xx市小班化教學實驗校（每班不超過28人），就是這樣的1個小學校，把書法教育做到精致無比，把學校打造成精品學校。讓每一個孩子在“墨韻文化”中幸福成長，開發(fā)了“墨韻書人”的環(huán)境課程，“漢字文化的探究課程”“書、畫、印”潛能發(fā)展課程，“快樂寫字”校本課程。專家有定期講座，教師人人有研究課題，學生人人有寫字基本功。走進xx小學，先映入眼簾的是“讀好書、寫好字、做好人”的辦學宗旨，校園墻壁、樓道布置都是墨韻文化，校長介紹說，語文每節(jié)課上都有10分鐘寫字時間，每天下午15分鐘寫字，每周一節(jié)寫字課，學校有自己編印的校本教材，有專用教室。聽完展示課后，

11、5位教師介紹了她們的課題研究，分別是如何寫好獨體字，在漢字的結構中找規(guī)律，如何提高寫字速度，怎樣寫好行楷字，如何評價學生。展示課上，小小的二年級學生，能將漢字的肩架結構，書寫比例等說得頭頭是道，有扎實的基本功。三、大家一起學，智慧課堂，體現著智慧教育11月30日，我們參加了xx市xx小學，大家一起學“智慧教育”論壇。深刻地感受到了什么是智慧的課堂，什么是大家一起學的課堂。當我們還在為課堂改革困惑時，蓮山課 件 南方學校已經由高效課堂進入智慧課堂，生命課堂，超前我們多少年，都是搞教育，咱們自嘆差得太遠了。論壇第一項，由xx小學校長嚴謹作主題匯報，題目是智慧課堂的教學主張，大家一起學，接下來是教師

12、匯報，講述“大家一起學”的故事。第二項，教學現場觀摩。我們聽了三節(jié)語文課，第一節(jié)是xx小學副校長劉寧講的印象莫言，第二節(jié)是特級教師賈卉講的望月，第三節(jié)是臺灣教師邱美惠講的回到鹿港。下面重點說一下印象莫言一課。第一部分，了解莫言。先看視頻，莫言簡介。接下來小組交流，你印象中的莫言是怎樣的人，把你的印象用兩三個詞語寫在黑板上，小組討論后，每個小組同學代表到黑板上寫對莫言的印象詞語，如神秘、幽默、有愛心再把你了解的莫言講給大家聽。第二部分，閱讀莫言的散文草木蟲魚。作品導讀請靜靜地閱讀。在組長的帶領下展開討論，從這篇作品中，你了解了什么。每組推薦一位同學代表小組發(fā)言，把你們概括的詞語寫在黑板上。!-e

13、mpirenews.-先是小組討論交流，接下來是小組代表發(fā)言，下面的同學評價，并把對莫言印象的詞語寫在黑板上，有打破常規(guī)、觀察細致、化苦為樂等。第三部分，比較前后印象的轉化。第四部分，作品推薦。專家點評說，這節(jié)課帶領孩子們走向作品，走向童年，走向童心。真正體現了大家一起學。教師很智慧，給學生播下的是閱讀的種子，一篇不是教材的文章，離現在孩子們的生活又是那么遙遠，教師并沒有怎樣講，都是學生自己通過討論、交流、評價，學懂文章，了解了莫言其人。這正是高素質的課堂，培養(yǎng)了高素質的學生，也打造了高素質的教師。四、小班化教學，人性化教育xx市從xx年開始改革小班化教學，每班不超過28人。到現在已有100所學校達到了小班化，到xx年全部達到小班化教學。小班化教學的本質是堅持“以人為本”的教學理念，從滿足學生與社會的優(yōu)質教學需求出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，優(yōu)化教學資源，改變傳統(tǒng)的教學模式，轉換教學策略，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和動手能力為目標的新形式下的教學方法。第一，小班化教學有利于擴大空間和時間，小班化教學擴大了學生探究活動空間，即在一個不變的空間中減少學生的人數，從而降低了社會密度。小班化教學增加了學生個體參與活動的時間，上課發(fā)言的機會要比大班學生大的多，使學生對生活的好奇心、求知欲望得到充分的展現，學生的個性也能得到充分張揚。第二，小班化教學有利