1000以內數的認識

1、 新鄭市實驗小學名師講堂該講這節(jié)1000以內數的認識課了，覺得太難講，大數的認識太抽象了，怎么才能深入淺出的讓孩子們明白呢？為了找一些啟發(fā)，于是上網搜索一下這節(jié)課的教學設計，看到羅泰勇老師的這篇教學設計讓我眼前一亮，語言簡練，準確到位，非常扎實的一堂課。利用多媒體課件，吸引學生的注意力，通過計數器的直觀操作，讓學生理解滿十進一。教學手段多樣化，羅老師的課給人的感覺就是樸實，扎實，嫻熟自然，水到渠成。1000以內數的認識教學設計羅泰勇 三亞市安由小學二數 高麗霞【教學內容】人教版數學（二年下冊）第6869頁的內容?！窘虒W目標】1、讓學生經歷數數的過程，體會數的發(fā)生和作用。2、能認、讀、寫千以內的

2、數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3、能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位發(fā)生的必要性和必定性；能說出千以內的數位名稱。知道各數位上的數所表示的意義。4、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。5、能結合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數感?！局?、難點】1、認、讀、寫千以內的數，知道是由幾個百、幾個十和幾個一組成的及數位的意義。2、接近整百、整千拐彎處的數如何數，體會相鄰數位之間的10進關系?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課1、創(chuàng)設情境。師：同學們好！上課前首先請同學們看一組圖片。（課件出示）師：這是北京鳥巢體育館。看了這組圖片，你發(fā)現了什么？生1：體育館真漂亮啊！生2

3、：體育館真大??！師：那你猜一猜，體育館大約能坐多少人呢？生1：能坐很多很多人。生2：比100人多得多。生3：有幾萬幾千人吧！生4: 有5000人。生5：有10000人吧！2、揭示課題。師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天我們就來認識1000以內的數。（板課題：1000以內數的認識）并齊讀。二、探求新知。1、教學例1（1）、課件出示：一小堆小正方體（10個）師：老師這有一些小正方體，怎樣數出它們的個數？生：可以一個一個地數。師：好，一起數數看生齊數：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10（課件演示一個一個地疊起來）師：正好

4、是幾個一，也就是有多少個正方體。生：10個一也就是10個。出示字幕：一個一個地數，10個一是（十）（2）、課件出示100個小正方體。師：老師這兒有較多的正方體，你可以怎樣數出它們的個數？生1：一個一個數。生2：五個五個數。師：誰有更快的辦法？可以怎樣數？生：十個十個數。師：我們一起一十一十地數。生齊數：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。師：你數了幾個十，也就是多少個？生：10個十也就是一百。課件出示：一十一十地數，10個十是（一百）（3）、課件出示1000個小正方體。師：老師這兒有更多的小正方體，想一想怎樣數才能很快數出它們一共有多少個？同桌商量，商量好了請舉手。師

5、：說說你的方法？生：一百一百地數。師生共同數數：100，200，300，400，500，600，700，800，900。當數到9個百時，師問：9個百是多少？再加一個百又是幾個百？你數了幾個百？生：9個百是900，再加一個百又是10個百。師：10個一百是一千（板書）課件出示：一百一百地數，10個一百是（一千）（4）、師：一千有多大呢？生1：一千就是10個一百那么多。生2：我想說100個十是一千。（5）、師：通過剛才數數，你對數數有什么新發(fā)現？生：當物體的個數較少時，可以一個一個數；當物體的個數較多時，可以十個十個數；當物體的個數更多時，可以一百一百數。設計意圖：利用數方格的形式，使學生自然將已有

6、的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而加深了學生對計數單位“個”“十”“百”的理解。（6）、數數游戲，突破難點。師：現在我們來做數數游戲。讓我們的好朋友計數器來幫我們，請大家認真觀察，有哪些數位？生：個、十、百、千、萬。課件出示：從一百九十八起數到二百零六。全班學生跟著計數器一起數：一百九十八 一百九十九 二百 二百零一 二百零二 二百零三 二百零四 二百零五 二百零六師：誰來大聲數一數199 后面一個數是幾？生：二百。課件出示：從九百九十五數到一千全班學生跟著計數器一起數：九百九十五 九百九十六九百九十七 九百九十八 九百九十九 一千師：數的真好！老師來提個問題好不好，誰來說

7、說999后面一個數是幾？生：一千。師：剛才我們用那么多個方塊表示出了一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？（出示計數器，學生上臺操作。）師：一個珠子就表示出一千，這么簡單??！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？師：你會寫一千嗎？1000為什么要寫3個0呢？師生交流小結：（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）哪一個數位上一個也沒有，就在哪個數位上寫0占位。設計意圖：由多個方塊到計數器的轉換，使學生體會到計數器的便捷性，學會讀寫1000，加深對1000的認識。2、教學例2師：同學們會數一些較大的數，也一定能寫一些大數。請看（在計數器上撥出126），這個數怎么讀？生齊：一百二十六。師：會寫

8、嗎？誰來說怎樣寫？生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。（教師板書：126）師（再在計數器上撥出304）：誰愿意告訴大家這個數怎么寫？生：百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4。（教師板書：304）師（指0）：這個0是怎么回事啊？生：因為十位上一個數也沒有，就用0表示。師；那十位上能不能不寫0呢？生：不能！不寫0就變成34了。0要占位的，必須寫。師：老師明白了！0是用來占位的，必須寫，那誰能讀出這個數？生：這個數讀作三百零四。師：很好！再請同學們寫一個數。（教師在計數器上撥出580）誰來前面寫？生（板演后）：這個數讀作五百八十，寫的時候，百位上寫5，十位上寫8，個位上寫0。師：你真棒！老師還有一

9、個問題，580中的0不寫行嗎？生齊：不行！師：為什么？生1：不寫0，這個數就變成58了。生2：不寫0，這個數的大小就變了。師：也就是說，304、580中的0都是占位的。寫數時要注意??！3、認識1000以內數的組成。師：126、304、580都是比100大的數。想一想，每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？先和同桌議一議。師：誰來說給大家聽聽？生1：126由1個百、2個十、6個一組成。生2：304由3個百、4個一組成。生3：580由5個百、8個十組成。師：他們說的對嗎？生齊：對！意圖：千以內數的讀寫是本課的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數教學的重點。本環(huán)節(jié)利用計數器幫助讀數，使學生體會到數位的意義以及相鄰數位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數。4、聯系生活，感知1000以內的數生活中常用到一些較大的數。留心觀察生活中的大數，你會有很多新發(fā)現，我們一起來看看。（課件演示生活中的一些大數）意圖：借用生活中的現實問題，使學生更進一步學會用千以內的數表