人教版高中必修二《減數(shù)分裂和受精作用》生物教學

1、減數(shù)分裂和受精作用教學目標一、知識與技能1闡明細胞的減數(shù)分裂。2舉例說明配子的形成過程。3舉例說明受精作用。4使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片。二、過程與方法1通過學生自主觀察、 歸納總結(jié)、 討論分析、表解、鞏固練習等學習行為，使學生掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質(zhì)上認識減數(shù)分裂實際是一種特殊方式的有絲分裂。2通過觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀1認同基因是物質(zhì)實體。2增強動手操作能力，認同物質(zhì)的規(guī)律性，樹立辯證唯物主義世界觀。教學重點1減數(shù)分裂的概念。2精子的形成過程。

2、3受精作用的過程。教學難點1模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的變化。2比較精子和卵細胞形成過程的異同。3觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。課時安排1 課時教學過程第1課時一、導入新課引言：有性生殖要通過兩性生殖細胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個體。有性生殖細胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過減數(shù)分裂。以前學過，細胞分裂的方式有三種，哪三種？（要求學生答出：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。）以前學過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學習減數(shù)分裂。二、新課教學教師：首先請看“問題探討”中的圖，仔細觀察果蠅的體細胞和配子中染色體有什么區(qū)別？生答：配子染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半；配子染色體是由體細胞每對染色體中分別取出一條組成

3、的。）教師：這說明配子是如何產(chǎn)生的？（答：由體細胞分裂而來的。）教師：這個過程是通過有絲分裂實現(xiàn)的嗎？有絲分裂的特點是什么？（答：染色體復制、均分；有絲分裂前后染色體數(shù)目不變；從而在生物親代和子代間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。）而配子的形成經(jīng)過分裂后染色體數(shù)目減半，可見它不是通過普通的有絲分裂產(chǎn)生的，而是通過一種特殊方式的有絲分裂，即減數(shù)分裂產(chǎn)生。（一）減數(shù)分裂概念：減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細胞中染色數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。下面我們結(jié)合哺乳動物精子和卵細胞的形成

4、，介紹減數(shù)分裂的過程。1精子的形成過程高等動植物的減數(shù)分裂發(fā)生在有性生殖器官內(nèi)。人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。（指導學生觀察課本P17 圖 2-1 。）睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細精管。在曲細精管中，通過有絲分裂產(chǎn)生大量的精原細胞。每個精原細胞的染色體數(shù)目與體細胞染色體數(shù)目相同，這說明精原細胞是通過哪種方式產(chǎn)生的？把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、 DNA數(shù)目都是相同的， 不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，

5、染色體變粗了，可在光學顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好像手拉手似地排成兩排，（教師指著相應的圖說明）紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每個次級精母細胞中的染色體數(shù)目就只有初級精母細胞的一半了。聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體（非同源染色體）

6、之間就可以自由組合。旁欄思考題 1（ P18 上）提示：減數(shù)分裂的染色體復制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期，減數(shù)第二次分裂的間期不復制。旁欄思考題 2（ P18 中）提示：初級精母細胞兩極的這兩組染色體，非同源染色體之間是自由組合的。旁欄思考題 3（ P18 下）精細胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精細胞的大部分細胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)細胞核內(nèi)的染色體并形成了一個長長的尾，便于游動。精子形成過程是本節(jié)的教學重點，模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化是本節(jié)的教學難點。建議將第二小節(jié)“模型建構(gòu)”的部分活動前移。這樣做的好處是學生在已有知識（有絲分裂）的基礎(chǔ)上，通過自己的探究體會減數(shù)分裂與有絲分裂的

7、不同；形成對減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化的直觀印象。進行“模型建構(gòu)”教學時注意以下幾點。（1）學生拿出紅、 黃橡皮泥（或染色的木棍、 植物枝條等替代品）及白紙，依照“模型建構(gòu)”的“活動準備”進行準備。（2）教師輔導學生構(gòu)建一個有絲分裂染色體數(shù)目和行為變化的模型。（3）引導學生邊討論邊利用模型完成自己猜想的配子形成過程。期待學生經(jīng)過思考和實踐理解只有在染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次的情況下，才能產(chǎn)生如題圖所示的配子。明確這是一種使細胞中染色體數(shù)目減半的新的細胞分裂方式。（4）教師繼續(xù)引導學生再次仔細觀察題圖中配子染色體組成的特點，然后請學生利用模型說明如何能形成如圖所示的配子細胞。（5）請學生嘗試歸納形成配子的細胞分裂（減數(shù)分裂）的過程與特點。有絲分裂和減數(shù)分裂比較：比較項目減數(shù)分裂有絲分裂染色體復制次數(shù)一次，減數(shù)第一次一次，有絲分裂及時間分裂的間期的間期細胞分裂次數(shù)二次一次聯(lián)會四分體是否出現(xiàn)在減數(shù)第一次