離子教學設計

1、課題離子教學設計唐正定教材： 55 頁教材版本：人教版一、課題分析：本節(jié)課內容在原子的基礎上學習微觀粒子原子在化學基礎上， 學習不同原子在化學反應 過程中得失電子情況， 在此基礎上了解什么是離子， 離子和原子的區(qū)別及種類， 通過離子化 合物氯化鈉的形成，明白離子也是構成物質的一種微粒。二、學情分析：學生經過八年級物理的學習和活動， 已經對分子原子有了一定的的認識， 及上節(jié)課原 子的學習對微觀粒子有了一定深層次的認識。 本節(jié)課是學生在原子知識的基礎上學習離子的 形成、 種類、離子符號的意義， 為后面化學式的學習和下冊酸堿鹽的學習打基礎， 同時離子 的形成在每年的中考中也是必考點，對于大部分學生來

2、說也是難點。三、教學目標：學習目標：1、通過本節(jié)課學習學生要知道什么是離子，離子的種類，陰陽離子的區(qū)別；2、掌握離子符號的寫法及其周圍數字的意義；3、通過常見中考題型訓練，學生學會對常見考題的解題方法和技巧。重難點：重點： 1、 掌握離子符號的寫法及其周圍數字的意義；2、通過常見中考題型訓練，學生學會對常見考題的解題方法和技巧。難點 : 學生學會對常見考題的解題方法和技巧。四、課時設計：一課時五、教學過程設計（一）、導入： 回顧原子的知識，原子質子數和電子數的區(qū)別、原子的化學性質和最外 層電子數的關系、金屬原子核非金屬原子最外層電子數的排布關系與其化學性質和得 失電子的關系，引入新課。（二）、

3、新授內容：1、離子的形成師：出示PPT展示氯化鈉的形成過程，用微觀粒子剖析氯化鈉形成過程的微觀本質。生：跟隨教師思路了解氯化鈉形成過程中氯原子和鈉原子核外電子的丟失與獲得情況，與 反應前的原子結構相比較，體會離子形成的本質過程。師：PPT出示思考題思考：由上述氯化鈉的形成過程思考什么是離子？和原子有哪些區(qū)別？生：結合所學知識思考離子的概念和原子的區(qū)別。師生歸納：離子：帶電荷的原子或原子團叫做離子。離子顯電性，原子不顯電性。2、離子的分類師：PPT出示金屬原子與非金屬的結構示意圖，及金屬原子和非金屬原子得失電子后的結 構示意圖。生：結合PPT所展示的內容，按照自己的理解對離子進行分類。師生歸納：

4、離子的分類 陽離子：帶正電荷的原子或原子團。 陰離子：帶負電荷的原子或原子團。師：出示（并抽查）原子陰離子陽離子電性不顯電性帶負電帶正電質子數與電子數質子數=電子總數質子數 電子總數質子數 電子總數生：對比完成填空。題型訓練：師：出示檢測題抽查學生，并講解學生有疑難的知識。3、離子的表示方法師：PPT出示常見離子的符號生：根據PPT所展示的內容、總結離子符號的表示方法。師：出示離子符號書寫要求先寫出元素符號，再在右上角標明該離子帶的電荷數，注意“+”、“-”緊跟在數字后面。4、離子符號的意義師：以2Mg2+為例講解離子符號的意義。生：體會理解離子符號的意義。題型訓練：師：PPT出示訓練題，隨機抽查學生檢測，并講解。生：自我檢測掌握情況。5、物質、元素、分子、原子、離子之間關系。師：PPT展示其之間關系。生：了解。六、課堂小結：師生歸納本節(jié)課知識，學生整理自己的疑難，師解答。七、作業(yè)布置：PPT出示。八、板書設計離子1、離子的形成離子 :帶電荷的原子或原子團叫做離子。離子顯電性，原