確定位置二說課稿

1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊確定位置二說課稿 草灘學(xué)區(qū)菓林小學(xué) 張永勝 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，下午好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù) 學(xué)五年級(jí)下冊第六單元的內(nèi)容確定位置 （ 二） 。我將從以下 四個(gè)方面來談一談這節(jié)課。一、說教材分析 ;二、說教學(xué)與學(xué)法 ;三、說教學(xué)過程 ;四、說練習(xí)設(shè)計(jì) ）一、教材分析（ 一） 教材的地位與作用教材在安排用方向和距離確定位置之前 , 在各個(gè)學(xué)段 , 已做 了大量的鋪墊。在一年到四年級(jí) , 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、 左右等表示物體具體位置的知識(shí) , 東、南、西、北、東北、東南、 西北、西南 8個(gè)方向的知識(shí) , 量角器量角和畫角、在方格紙上用 數(shù)對確定位置及用方向和距離描述簡

2、單的路線圖。這些知識(shí) , 為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課 的學(xué)習(xí)則是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展 , 它對提高學(xué)生的空間觀念 , 認(rèn) 識(shí)生活周圍的環(huán)境 , 都大有幫助。（ 二） 學(xué)情分析。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng) 驗(yàn), 掌握了一些方位的知識(shí) , 具有了平面上確定位置的經(jīng)驗(yàn) , 已形成初步的空間觀念 , 為他們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下重要基礎(chǔ)。（ 三） 制定教學(xué)目標(biāo)結(jié)合對教材和學(xué)情的分析 ,根 2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求, 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn) , 我從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情 感態(tài)度四方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為 :1、能描述和表示物體的位置。2、通過合作探究，體會(huì)

3、描述路線的過程，并能確定物體的 位置。3、在探究確定物體位置的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。（ 四） 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)為 :1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。2、能描述簡單的路線圖。教學(xué)難點(diǎn) : 能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地相對位置的 方法（五）教具準(zhǔn)備 : 多媒體課件、量角器。 學(xué)具準(zhǔn)備 : 量角器二、說教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)確立的教學(xué)目標(biāo) , 我采用“創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法 , 主要采用了以下幾種教學(xué)方法 :情境教學(xué)法、演示法、操作法、觀察法和討論法。三、說教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)理念 , 本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情

4、趣、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：通過課前談話中的成語“四面八方”引出東、 南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，在激發(fā)學(xué)生 的已有知識(shí)的同時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做作好鋪墊。（ 二） 自主探究，合作交流 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)描述大本營的位置，使學(xué)生 體會(huì)到用已有的經(jīng)驗(yàn)描述大本營的位置，方向和距離這兩個(gè)條件 缺一不可，從而引起學(xué)習(xí)和探索新方法的內(nèi)在需要，有效地激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（ 三 ） 巧設(shè)練習(xí)、鞏固提升蘇霍姆林斯基說過 : “學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄?只有學(xué)生感興趣的練習(xí) , 才會(huì)積極主動(dòng)地探究。因此 , 在練習(xí)環(huán)節(jié) 我層層深入 , 緊密聯(lián)系生活實(shí)際 , 使本課最大限度融入生活

5、, 讓學(xué) 生感知數(shù)學(xué)來源于生活 , 又用于生活。從這方面出發(fā)我設(shè)計(jì)了兩 個(gè)練習(xí)1、找一找自己的家。2、以學(xué)校為觀測點(diǎn)，畫一畫自己的家的位置，畫后展示。五、說板書一節(jié)課板書起著總結(jié)知識(shí) , 突出重點(diǎn)的重要作用。因此本節(jié) 課采用結(jié)構(gòu)式板書 , 簡單凝練地呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn) 可以幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí) , 鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思現(xiàn)代教育理論認(rèn)為 , 只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切 結(jié)合時(shí) ,數(shù)學(xué)才是具體的 ,生動(dòng)的、富有生命力的。利用生活中 的事物理解用方向和距離確定位置 , 不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就 在自己身邊 , 還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。這節(jié)課的主要設(shè) 計(jì)意圖是利用幫樂樂找到大本營位置為情境串, 聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。縱觀整節(jié)課 , 我通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感 官參與 , 使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等 活動(dòng)中 , 親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中