以愛心激發(fā)學生學好數學的興趣和信心

1、以愛心激發(fā)學生學好數學的興趣和信心燕 集 小 學董 敏2011年1月以愛心激發(fā)學生學好數學的興趣和信心興趣是激勵人們積極從事某種活動的內在動力。當學生對一門學科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，我在教學中始終注意激發(fā)學生的學習興趣，增強對數學知識探索的愿望。一、用愛心感染學生愛心是教師實施有效性教育的基礎和前提。教學是師生雙方共同的活動，教學過程不僅僅是信息轉化的過程，也是師生情感交流的過程。對數學基礎較差的學生來說，數學教師的感情投資尤為重要。我從不在學生面前詢問、調查他們在小學時的學習成績，我認為這是教師對學生應有的尊重和愛護。二、讓成功走近學

2、生要使學生進一步形成對數學學習的興趣，除了創(chuàng)造師主感情交融的心理環(huán)境，還要破除學生對數學學習“成功”的神秘感，并重視處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次效應”的積極作用。每接一個班，我總要在學生面前反復強調“數學并不難學”這個觀點，指出學好數學，也就是數學學習上的“成功”是一個相對概念，并不是每次數學考試都得滿分才算“成功”。比如，能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確地解出一道習題，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關鍵，是讓每一位學生正確對待自我，學會自我競賽，自覺地記住以往學習數學的成績及表現(xiàn)，下一次超過上一次，目前比過去進步了就是勝利，就是自己在數學學習上的一次“成功”。三、搞好教學

3、廣度、深度的最佳匹配從宏觀上看，目前初中階段要學的數學內容并不多，難度也適中。但是，具體到每一章、每一節(jié)數學課，則必須認真地分析研究。根據農村學生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學計劃，適當選擇教學方法，把握好教學的廣度、深度和進度是極為重要的。為使每個學生都能聽得懂，學得會，記得牢，使之經常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來安排教學計劃。同時，在教法上抓住每節(jié)的重點和難點精講多練，盡可能做到每節(jié)課的疑難問題當堂解決。除了做課堂練習的當堂輔導外，我還根據我和絕大多數學生住校的特點，晚自習也經常到班上轉轉，隨時解答學生的提問。對學有余力的學

4、生則在自愿報名的基礎上，組織起課外數學興趣小組開展活動，目的是擴大這部分學生的數學知識面。這種分類指導，整體推進的教學方法，不僅使絕大多數學生都能“吃得飽，消化得了”，而且原來數學基礎較差的學生也告別了“不及格時代”，嘗到了數學學習“成功”的甜頭，進一步激發(fā)了學習數學的興趣。四、藝術地評價學習成果教師對學生取得的成績和進步，要及時地進行表揚和鼓勵，這是提高學生學習積極性的重要手段。對于學生來說，得到老師的表揚即意味著“成功”，他們會在贊揚聲中更加刻苦學習，努力去攻克學習上的難關。因此，我在教學中堅持“多表揚，少批評”的原則，藝術性地評價每個學生的學習成果。由于我在教學中關心愛護學生，使師生感情愈益融洽。