最新人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)2三角形三邊的關(guān)系

1、教學(xué)內(nèi)容課時(shí)主備人數(shù)學(xué)教研組備課教案第五單元 三角形 課時(shí)二：三角形三邊的關(guān)系所在學(xué)校教材分析能夠從平面圖形中分辨出三角形，進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識(shí)和理解； 包括三角形的特征，三角形的分類，三角形的內(nèi)角和及圖形的拼組。知識(shí)目標(biāo)探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于 第三邊。根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo) 知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力 和動(dòng)手操作能力情感目標(biāo)積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí) 的興趣教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備探究三角形三邊的關(guān)系。對三角形任意兩條邊的和大于第三邊的判斷方法。 三角板 小棒教學(xué)

2、過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、 總結(jié)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、 創(chuàng)設(shè)情境1.出示：課本 62 頁例 3 情境圖。（1） 這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請大家仔細(xì)觀察，他 可以怎樣走？（2） 在這幾條路線中哪條最近？為什么？2.大家都認(rèn)為走中間這條路最近，這是什么原因呢？ 請大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什 么圖形？連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一 個(gè)什么圖形？那么走中間這條路，走過的路程是三角形 的一條邊，走旁邊的路走過的路程實(shí)質(zhì)上是三角形的另 兩條邊的和，根據(jù)剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊 的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條 邊都有這樣的關(guān)系呢？兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，

3、這條線段的長度叫做兩 點(diǎn)間的距離。三、三角形兩邊之和大于第三邊1 師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線 段圍不成三角形， 看來不是任意三個(gè)小棒就可以圍成 三角形，這里面也有奧秘。這與它三條線段的長短有關(guān)?，F(xiàn)在我們就來討論這 個(gè)問題到底組成三角形的這三條線段有什么特1請同學(xué)說一 說板書：三角形 的認(rèn)識(shí)板書定義點(diǎn)？2 學(xué)生小組活動(dòng)：下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能圍成三角形嗎？（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；你發(fā)現(xiàn)了什么？3 學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言。教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗(yàn)）。4 得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。四、鞏固練習(xí)1. 通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個(gè)規(guī)律， 小組活動(dòng)，圍 你能用它來解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因 一個(gè)三角形 嗎？2. 請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五 68 題五、反思回顧在這節(jié)課里，你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？是怎樣學(xué)習(xí)的？六、作業(yè)設(shè)計(jì)有兩根長度分別為 2cm 和 5cm 的木棒（1）用長度為 3cm 的木棒與它們能圍成三角形嗎？為什么？（2）用長度為 1cm 的木棒與它們能圍成