小學三年級數(shù)學《認識幾分之一》教學反思

1、 讓概念教學動起來 認識幾分之一教學反思 分數(shù)的初步認識幾分之一是小學數(shù)學概念教學中比較抽象，學生比較難理解的內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容是舊教材五年級的內(nèi)容，現(xiàn)在出現(xiàn)在三年級，無論是對學生和老師都是一種新的嘗試和挑戰(zhàn)。我感到這一課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分教材又是通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，為以后進一步學習分數(shù)打下基礎(chǔ)。三年級學生已具有了一定的整數(shù)知識，學生在生活中還經(jīng)常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的一些

2、量；但他們在生活中能理解一半和一多半等概念，這就決定了學生只能模糊地來表示某些量，他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強，渴望認識新事物，喜歡嘗試。 在本課的教學設(shè)計上我遵循新課改的幾個基本理念，體現(xiàn)了以下幾個特點： 1、創(chuàng)設(shè)情境，教師演示，初步感知“平均分”?！捌骄帧笔浅醪秸J識分數(shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關(guān)鍵問題展開教學，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。讓情境貫穿課堂始終。 課程標準中明確指出，中年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動。讓學生在生動具體的情境中理解和認

3、識數(shù)學知識。所以在新課之前我創(chuàng)設(shè)了一個分月餅的情境，引出新課，接著通過讓學生涂色、折紙等活動把學生數(shù)學學習變得豐富生動，變抽象為直觀形象，調(diào)動了學生的學習積極性。 2、動手實踐，訓練學生的學習思維 新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，因此本節(jié)課我通過折一折、分一分、涂一涂、寫一寫的活動使得學生都參與到課堂上來，式，使學生積極主動而又富有個性的學習。教學中，我先讓學生折紙得出1/2和1/4，學生產(chǎn)生興趣后進一步折紙，給學生充分的探索時間和空間，探索出1/3、1/4、1/5、1/10等分數(shù)，學生通過獨立或合作交流既解決了

4、本節(jié)課的教學難點，又培養(yǎng)了學生樂于動腦，善于與生活實際相聯(lián)系的能力。激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分的數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解知識的意義，我想這是教師對每一節(jié)課的追求。根據(jù)直觀性原則和本節(jié)課的教學需要，我在設(shè)計這節(jié)課時注意分層遞進，由扶到放。使學生在教師的引導下開展小組討論、分析和動手操作，在自主學習中初步認識分數(shù)（幾分之一），理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的讀、寫法在操作、討論中培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神。在新授過程中首先認識二分之一，通過認識二分之一，掌握平均分的概念。再認識三分之一、十分之一，在認識的過程中強化對平均分的認識。并在此基礎(chǔ)上概括分數(shù)的意義，學習讀、寫分數(shù)。 3、練習層層推進，適當拓展。 練習分為鞏固和提高兩個層次。以基礎(chǔ)知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，第一個層次分別安排了動手折幾分之一和用分數(shù)表示圖形中的涂色部分。通過練習不僅能鍛煉學生的動手能力，而且能鞏固學生對分數(shù)的認識。第二