初中物理實(shí)驗(yàn)方法：科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)

1、初中物理實(shí)驗(yàn)方法：科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)初中物理實(shí)驗(yàn)方法:科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié) 初中物理實(shí)驗(yàn)方法:科學(xué)探究的七個 環(huán)節(jié)我們?？吹綄?shí)驗(yàn)中有探究活動，實(shí)際上很多地方都出現(xiàn)了探究活動，只是我們自己沒注意。探究不僅是一種實(shí)驗(yàn)方法，還是學(xué)習(xí)方法?？梢宰屛覀兒苡信d趣地找到我們想要的結(jié)果，或驗(yàn)證我們的猜想。同時也會經(jīng)歷科學(xué)家所經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程。我們常看到實(shí)驗(yàn)中有探究活動，實(shí)際上很多地方都出現(xiàn)了探究活動，只是我們自己沒注意。探究不僅是一種實(shí)驗(yàn)方法，還是學(xué)習(xí)方法?？梢宰屛覀兒苡信d趣地找到我們想要的結(jié)果，或驗(yàn)證我們的猜想。同時也會經(jīng)歷科學(xué)家所經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程。在探究中學(xué)習(xí)，在探究中獲得啟發(fā)，在探究中提高自己學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)

2、探究的形 式是多種多樣的，主要由七個環(huán)節(jié)組成。情境模擬:南康六中的同學(xué)正在教室里上晚自習(xí)，大家認(rèn)真自習(xí)的時候，突然教室里的燈全熄滅了，表 2-4-1 是同學(xué)們進(jìn)行的討論。 表 2-4-1 情境模擬討論 于是，小紅和小華按自己的設(shè)想分頭行動去了 (小紅:全校的燈都熄滅了，但校外的燈卻是亮的，沒停電。小華:我跟學(xué)校電工一起看了電工房，學(xué)校的保險(xiǎn)絲燒斷了。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)小明:嗯，根據(jù)小紅和小華的證明，教室里的燈熄滅是由于學(xué)校的保險(xiǎn)絲燒斷了，讓我們等等，學(xué)校的電工師傅會去處理的。分析與論證老師:看來教室里的燈熄滅的原因有多種，要我們多多思考分析，在這里，小紅和小華做得同樣出色，他們都用事實(shí)來證明自

3、己的猜想是對還是錯，這一點(diǎn)很好，不過要注意，小華去電工房要特別注意安全。評估小華:謝謝老師，我去電工房時，剛好看到了學(xué)校的電工廖師傅在那里，我會注意安全的，不會亂動。小明:以后，我覺得我們可以幾個人分工去處理交流與合作下面是一次典型的實(shí)驗(yàn)探究活動，同學(xué)們可通過此探究活動體驗(yàn)一下科學(xué)探究 的過程，掌握科學(xué)探究的方法。小明將一個玻璃瓶裝滿水后蓋上蓋子，放入冰箱的冷凍室。第二天一看，水結(jié)成了冰，但玻璃瓶破了，旁邊一個沒有裝滿水的玻璃瓶卻完好無損，小明覺得奇 怪。此情景中我們發(fā)現(xiàn)了問題:到底是誰打破了冰箱里的玻璃瓶呢,我們利用物理知識來 破案 ，想從中找到打破玻璃瓶的 兇手 ，我們還應(yīng)從物理學(xué)的角度對

4、這個現(xiàn) 象提出問題，并作出合理猜想與假設(shè)，而不是隨便亂猜。裝滿水放人冰箱后的玻璃瓶為什么會破,顯然這不是人為的破壞。一定是玻璃瓶和水的緣故。而旁邊沒有裝滿水的玻璃瓶卻完好無損，顯然不是玻璃瓶的原因，那一定是因?yàn)槔锩娴乃?。由于水發(fā)生了狀態(tài)變化，由液態(tài)變成了固態(tài)，那么水在結(jié)成冰的過程中，其體積是不是會發(fā)生變化，脹破了玻璃瓶呢,因此我們可提出問題: 水在結(jié)冰時體積如何變化,問題是提出來了，現(xiàn)在要進(jìn)行猜想。猜想不是沒有根據(jù)地胡猜亂想，要避免盲目猜想，更不能漫無邊際地猜想，而是要用我們學(xué)過的知識或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理猜想，再設(shè)計(jì)合理、可行、簡便的實(shí)驗(yàn)方案。若是對該問題的猜想涉及到幾個因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時還應(yīng)注意 控制變量 ，防止相關(guān)因素對實(shí)驗(yàn)造成干擾。實(shí)驗(yàn)后要對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，從而得出正確