創(chuàng)建學(xué)校特色校本教研活動(dòng)方案

1、 大楊樹一中創(chuàng)建學(xué)校特色校本教研活動(dòng)方案為了進(jìn)一步積極實(shí)施新課改，堅(jiān)持質(zhì)量立校，創(chuàng)建“特色校本教研活動(dòng)”學(xué)校,鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究和教育教學(xué)改革，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就一批能反思、有創(chuàng)新能力和有較高水平的骨干教師，造就專家型教師隊(duì)伍；提升校本教研水平，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特?cái)M定我校校本教研特色活動(dòng)方案。 一、活動(dòng)目的 在實(shí)施新課程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題，以一線教師為主體，通過(guò)開展深入有效的特色校本教研活動(dòng)，并取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師的專業(yè)化水平的教研活

2、動(dòng)。校本教研活動(dòng)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。 二、指導(dǎo)思想 立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，避免假、大、空。 1.樹立校本意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問(wèn)題。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)校的生命活力釋放的更徹底。 2.改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處和教研組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研

3、人員勤于深入課堂，通過(guò)聽課、說(shuō)課和評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)水平。 3.采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法使教師與外保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學(xué)研究水平 三、活動(dòng)的主要形式1、自主學(xué)習(xí)，測(cè)試提高，強(qiáng)練內(nèi)功。 在相宜的階段布置測(cè)試內(nèi)容教師自主學(xué)習(xí)分別進(jìn)行（新課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷編寫、教材教法、教師專業(yè)知識(shí)等）測(cè)試校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)卷鞏固提高 2、聚焦課堂，強(qiáng)化教研，提高質(zhì)量 專題研討活動(dòng)：以備課組為單位確定研討主題、確定研討活動(dòng)形式教師互動(dòng)相互評(píng)課

4、反思總結(jié)。 同課研究活動(dòng)：獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合同課教學(xué)”發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)評(píng)課議課”總結(jié)提高“反思重建”提高課堂效益積累經(jīng)驗(yàn)，收集整理資料。 3、落實(shí)常規(guī)，嚴(yán)查薄弱，規(guī)范教學(xué)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。 定期檢查：開學(xué)查各學(xué)科工作計(jì)劃每月查教師備課、作業(yè)批改每周末查教師的作業(yè)布置設(shè)計(jì)，每周一查落實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)際情況。 4、精細(xì)管理，“推門聽課”，名師工程，提高質(zhì)量 具體安排；聽課人在聽課前十分鐘通知或不通知講課人并進(jìn)入教室聽課；推門聽課，每周一課。 5、量化評(píng)分，互相促進(jìn)，以強(qiáng)帶弱。 四、組織保障： 我校是一所有近2000名學(xué)生、190多名教職工、39個(gè)教學(xué)班的規(guī)模較大學(xué)校。教師人員多，學(xué)科組多，開展校本教研有利因素

5、較多。教研活動(dòng)特色的貫徹落實(shí)，必須建立有效機(jī)制和切實(shí)可行的管理制度。 （一）、“特色校本教研活動(dòng)”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組 學(xué)校成立了分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以教科室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研組組長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)的管理班子。 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：學(xué)科組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng) （二）、健全制度 根據(jù)備課組工作方案，從第三周開始，我校周周有活動(dòng)，月月有安排。嚴(yán)格按照校本同課研究教研活動(dòng)安排一覽表安排進(jìn)行。 首先，時(shí)間上必須得到保障。固定教研活動(dòng)時(shí)間：周二上午為語(yǔ)文學(xué)科、周二下午為數(shù)學(xué)學(xué)科、周四上午為綜合學(xué)科。每月分組集中各學(xué)科教師進(jìn)行專題研討活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo) “推門聽課”、“每周一課”、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)管理模式，

6、讓教師在專業(yè)化成長(zhǎng)之路越走越寬。 其次，人員必須得到保障。充分發(fā)揮備課組教學(xué)研究的職能，努力開創(chuàng)備課組工作新局面。 五、具體活動(dòng)措施： 1、精心組織，加強(qiáng)新課程的研究學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平。 （1）組織課題組及骨干教師參加區(qū)、市和旗新課程教材分析和教法研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此開闊教師視野，更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式。 （2）組織課改年級(jí)教師新課程學(xué)習(xí)研究及課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在多途徑、多形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 （3）加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)的指導(dǎo)和服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)，力求培訓(xùn)經(jīng)?；鄻踊?，增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。 2、立足課改，注重教研活動(dòng)特色過(guò)程管理（1）強(qiáng)

7、化教研活動(dòng)管理機(jī)制，按“統(tǒng)一教學(xué)指令，年級(jí)負(fù)責(zé)人，教研組長(zhǎng)，教師分級(jí)實(shí)施”的四級(jí)責(zé)任制和管理流程有機(jī)地協(xié)調(diào)地開展教研活動(dòng)。 （2）扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)研究和教學(xué)改革工作。全校教研組堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)，舉行同課研究，每月一次大型研討活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探討，形成制度。 各教研組通過(guò)“說(shuō)課上課聽課議課”這一主要途徑開展教研活動(dòng)，著力于教法和學(xué)法的研究，積累經(jīng)驗(yàn)，收集整理優(yōu)秀教案，案例匯編成冊(cè)每學(xué)期結(jié)束，創(chuàng)辦教研報(bào)，各教研組、各教師要有教研課題的專題總結(jié)。 每月一次大型研討活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探討，采取講座、展示、研究、討論等集中活動(dòng)形式。專題研討展示活動(dòng)：以組為單位確定主題并研討解決辦法集中活動(dòng)中以講座或課例展示全

8、體互動(dòng)反思總結(jié)教學(xué)方法。 （3）制定教學(xué)月檢和作業(yè)檢查量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。針對(duì)教師的備課和布置作業(yè)的檢查，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研實(shí)際情況制定較規(guī)范的月檢和作業(yè)檢查量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表，從備課的格式，課時(shí)、字跡、課后反思、單元反思及創(chuàng)新備課上針對(duì)不同的階段提出了不同的要求和相應(yīng)的量化評(píng)分；從學(xué)生的作業(yè)次數(shù)、字跡、作業(yè)量、批改情況等等方面檢查。進(jìn)一步促進(jìn)和規(guī)范，并在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。積極開展評(píng)選 “減負(fù)增效”優(yōu)秀班和優(yōu)秀教師活動(dòng)。 （4）、群策群力，抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 通過(guò)活動(dòng)，“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”。鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學(xué)過(guò)程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用