八年級語文下冊 31《黔之驢》教學(xué)設(shè)計 滬教版五四制

1、黔之驢教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：1、在學(xué)習(xí)中掌握重點字詞句的含義2、理解文中說明的道理。過程與方法：順暢朗讀課文，能翻譯課文；2學(xué)習(xí)本文心理和動作的細致描寫；理解內(nèi)容和寓意。情感態(tài)度與價值觀：1、使學(xué)生認識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被別人識破，不要成為外強中干的人。2、吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長才干，學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點1、訓(xùn)練整體把握文章大意和分層的能力，加強概括性語言的精準程度。2、品味細致生動的心理和動作描寫，從老虎和驢的兩個角度體會寓意的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點品味細致生動的心理和動作描寫，從老虎和驢的兩個角度體會寓意的深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究【教學(xué)

2、用具】多媒體課件【教學(xué)安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的,古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。二、資料助讀1、作者簡介柳宗元（773819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河?xùn)|（今山西永濟）人，世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州，與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。二十一歲登進士第，三十一歲為監(jiān)察御史里行。順宗即位，王叔文集團當政，他參加

3、了王叔文的集團，被任命為禮部員外郎。這時他和王叔文、劉禹錫等積極從事政治、經(jīng)濟、軍事等各方面的革新，如罷宮市、停止各地進貢、貶謫贓官等，做了不少有利于人民的大事。同年八月，順宗被迫讓位于太子李純，即憲宗，改元永貞。九月，就在王叔文執(zhí)政不到七個月的時候，因遭宦官和舊官僚聯(lián)合反攻而失敗。柳宗元被貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。永貞元年冬,柳宗元到達永州貶所。十年后被改為柳州刺史。官雖稍升,而地更僻遠。他在這里興利除弊，修整州容，發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校，釋放奴婢，政績卓著。憲宗元和十四年，病死于柳州，年四十七歲。當?shù)鼐用癜У克?，在羅池地方建廟紀念?，F(xiàn)在柳州市柳侯公園內(nèi)，還有柳宗元衣冠墓。柳

4、宗元在散文創(chuàng)作上成就極高。他的山水記,膾炙人口,成就更高！這里談的永州八記，即其山水記的代表作。他在永州九年,有機會深入了解人民疾苦,游覽本州山水名勝,寫下這些詩文名篇。柳宗元的散文和韓愈齊名，為唐宋八大家之一，是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，著有柳河?xùn)|集。黔之驢是他被貶為永州刺史后所作。是著名諷刺小品三戒（另有臨江之麋、永某氏之鼠）中的一篇。諷刺了當時腐敗的政治和社會，諷刺了封建剝削階級丑惡的人情事態(tài)。 2、關(guān)于寓言：寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂寓就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以，我們閱讀本文時，要理

5、解文章講了一個什么故事，這個故事含有什么深刻的道理。三、整體感知1、注音黔qin窺ku駭hi遁dn 勝怒：shng（hn）噬sh狎xi踉ling憖yn2、字詞釋意好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當于“而”。 至則無可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 莫相知：一方對另一方 虎大駭：害怕 遠遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬然往來視之：但是 益習(xí)其聲：漸漸 終不敢搏：始終 益狎： 更驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 計之曰：:盤算技止此耳：只 斷其喉：咬斷 盡其肉：吃盡 乃去：才離開因跳踉大闞：于是。3、全文兩段的段意：第一段：老虎初見驢

6、，小心謹慎地進行觀察。第二段：老虎對驢進一步觀察并試探，終于認清驢本領(lǐng)不過如此，最終吃掉了驢。全文按老虎畏驢識驢（識驢戲驢）食驢的順序?qū)憗?，其中老虎對驢的認識過程：先是觀察（謹慎遠觀靠近細察），再是試探（小心試探故意戲弄），最終認清了驢的本領(lǐng)不過如此。四、字句理解1、黔無驢，有好事者船載以入。關(guān)鍵字：船：用船。載：運載。以：相當于“而”，這里表修飾。入：進入。句意：黔這個地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運載了一頭驢進入黔。2、至則無可用，放之山下。關(guān)鍵字：至：到。之：代詞，指驢。句意：運到后卻沒什么用處，就把它放到山下。3、虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。關(guān)鍵字：之：代詞，它，指驢。

7、龐然：巨大的樣子。以為：認為或把當作。為：當作。蔽：隱藏。窺：偷看。之：代詞，指驢。句意：一只老虎看見了它，覺得它是個巨大的家伙，認為它是神（把它當作神），便隱藏在樹林間偷看它。4、稍出近之，慭慭然，莫相知。關(guān)鍵字：稍：漸漸地。出：出來。句意：老虎漸漸地走出來靠近它，小心謹慎地觀察它，不知道它是個什么東西。5、他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。關(guān)鍵字：駭：害怕。遠：距離遠。以為：認為。遁：逃。且：將要。噬：咬。句意：有一天，驢叫了一聲，老虎非常害怕，便遠遠地逃開，認為它將要咬自己，非?？謶?。6、然往來視之，覺無異能者。關(guān)鍵字：然：然而。之：代詞，它，指驢。異：特殊的，與眾不同的。

8、能：才能，本領(lǐng)。者：的樣子。句意：然而老虎來來回回地觀察它，覺得它沒有什么特別的本領(lǐng)。7、益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。關(guān)鍵字：益：漸漸地。習(xí)：熟悉。其：它（指驢）的。出：出現(xiàn)。搏：撲、抓。句意：老虎漸漸地熟悉了它的叫聲，又走近它，在它身前身后出現(xiàn)，但始終不敢去撲抓它。8、稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。關(guān)鍵字：稍：漸漸地。益：更加。狎：態(tài)度親近而不莊重。蕩，碰撞。倚，倚靠。沖，沖撞。冒，冒犯。蕩倚沖冒：形容虎對驢輕侮戲弄的樣子。勝：能承受。蹄：名詞作動詞，踢。之：代詞指虎。句意：老虎漸漸靠近驢，態(tài)度更加狎昵，碰撞，倚靠，沖撞，冒犯，隨便地輕侮戲弄它。驢非常憤怒（忍受不住憤怒情緒），就

9、踢了老虎。9、虎因喜，計之曰：“技止此耳！”關(guān)鍵字：因：于是。計：盤算，謀劃。之：代詞，指這件事。止：只是，僅僅。耳：句末語氣詞，相當于“罷了”。句意：老虎于是高興起來，心里盤算著這件事說：“這家伙的本領(lǐng)只不過如此罷了！”10、因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。關(guān)鍵字：因：于是。盡：（吃）完。乃：才。去：離開。句意：于是老虎跳躍起來大聲吼叫，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，才離開。五、課文研析。1、整體閱讀文章，把握老虎的不同表現(xiàn)，理出文章敘事線索，完成下列填空（每空限填一詞）。見（窺）驢畏（懼）驢識（探）驢食驢2、 現(xiàn)在我們來研究課文，請同學(xué)們找出描寫驢和老虎動作和心理的詞語。 對驢的描寫： 體

10、態(tài)、聲音、動作，（“龐然大物”。“鳴”和“蹄”，）傳神地寫出了驢在“龐然大物” 的形體掩蓋下的平庸技能 對虎的描寫： 動作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、 跳踉 心理的有: 以為神、覺無異能者、 莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳3、誰來分析寫虎這些詞語的妙處?初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)

11、奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。心理詞語與動作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。（在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即制敵于死命，虎能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。是一個機智、勇敢的形象。） 這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。 4、課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次?

12、各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們在全文中起什么作用? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？ 文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，即 （1）虎見之，龐然大物也，以為神。 （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。 （3）驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。 （4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。 （5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻嬛唬骸凹贾勾硕?！” （6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。 第一層，寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎

13、既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。 第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹慎的樣子，希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。 第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。 第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進攻。 第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。

14、經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。 第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。 各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”、“

15、斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。 這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。 虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。5、黔驢之技有哪些? 驢的如此本領(lǐng)可用一個什么成語表示？ 黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；6、故事的寓意在哪里?本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人

16、，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干（虛有其表，實際無能的家伙）的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。7、從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限黔驢技窮: 比喻僅有的一點點伎倆也用完了龐然大物: 外表上龐大的東西這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。請同學(xué)們試用這幾個成語造句 例：帝國主義看起來是龐然大物，實際上外強中干，沒有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)

17、爭不就證明了這一點嗎？ 例：囚犯想了個越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！ 例：小明夸下?？冢f他會修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無策了。六、譯文：黔地沒有驢子，有一個好事的人用船運了一頭驢子進去。到了那里卻沒有甚么用處，就把它放在山腳下。老虎見到它，是個多么巨大的東西啊，把它當作神。躲在樹林里偷看，又慢慢出來接近它，謹慎小心地觀察，不知道它究竟是甚么東西。有一天，驢子叫了一聲，老虎非常害怕，遠遠地逃走了，以為驢子要來咬自己。可是來回觀察驢子，感到它沒有甚么特殊的本領(lǐng)，同時也越來越習(xí)慣了驢子的叫聲。又靠近一些，在它的前后走來走去，始終不敢上前擊撲。老虎又靠近

18、一些，更加隨便，開始碰闖、靠近、沖撞、冒犯。驢子非常憤怒，就用蹄子去踢。老虎于是高興起來，心里盤算這件事說：“本領(lǐng)只有這點罷了?！庇谑翘饋泶舐暫鸾校囿H子的喉嚨，吃光驢子的肉，才走開。七、課堂小結(jié)本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強中干的某些上層人物，告訴人們一個深刻的道理：貌似強大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的細節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十