2021年師范院校體育教育論文

1、師范院校體育教育論文 基礎教育對教師的師德、文化素質、學科水平和教學能力的要求越來越高，對師范教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我國大量基礎教育師資靠地方師范院校來培養(yǎng)。這個意義上，地方師范院校是基礎教育 _和發(fā)展的主力軍。地方師范院校，應站在 _新高度，從教師教育 _的重點、目標和戰(zhàn)略定位的高度，思考和探索如何提高教師的培養(yǎng)質量，使體育教育專業(yè)更好地適應未來職業(yè)的要求。地方高等師范院校體育教育專業(yè)，主要培養(yǎng)為地區(qū)基礎教育服務的體育師資。體育教育人才培養(yǎng)模式 _，本質上是教師教育及其培養(yǎng)模式的 _。就教師教育而言，體育教育專業(yè)大學生除了一般的專業(yè)技能外，還應有深厚的學科理論基礎和人文素養(yǎng)。無論是從

2、基礎教育 _還是教師自身發(fā)展的潛能來看，體育教師綜合人文素質的提高應比專業(yè)技能的提升更為重要。所以，應從師范生綜合素質培養(yǎng) _著手，建立融師范性、學科性、應用性、復合型的人才培養(yǎng)模式， _和探索體育教育人才培養(yǎng)模式 _的有效途徑和方法?；A教育的師資的培養(yǎng)，學生除了應有深厚的學科理論基礎和專業(yè)技能之外，作為教師，還應有深厚的人文素養(yǎng)。針對地方師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，結合我國教育體制和機制以及 _發(fā)展趨勢，以提高體育教育專業(yè)大程體系，科學和人文素質培養(yǎng)并重，校內外一體的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質量的 _思路。 （一）優(yōu)化課程體系 增加人文科學板塊，特別是有利于跨學

3、科和人文綜合素質提升的課程針對體育教育專業(yè)應用性和技能型的特點，進一步優(yōu)化課程體系，強化綜合素質培養(yǎng)；在通識教育中適當增加師范院校體育專業(yè)人文學科特別是大學語文、體育美學和藝術欣賞類的人文科學課程，完善學生的知識結構，提高學生的綜合文化素質。 （二）進一步明確教師教育為導向的人才培養(yǎng)目標 實現與基礎教育的無縫對接以面向基礎教育 _、適應新時期需要的體育師資為目標，構建了融學科性、專業(yè)性、實踐性和人文性為一體的人才培養(yǎng)模式；強化學科基礎理論和專業(yè)術科之外的人文教育，構建“基礎理論與應用實踐并進，師范教育與專業(yè)技能相融，專業(yè)教育與素質教育一體，自主學習與社會實踐并舉”一體的人才培養(yǎng)機制。特別要強化

4、與基礎教育新課改關聯的選修課，聘請一線優(yōu)秀教師到學校為學生進行專題講座和專項培訓；加大實習 _力度，適當延長實習時間，使人才培養(yǎng)和基礎教育實行無縫對接。 （三）全面推進體育專業(yè)教育中的通識教育 在專業(yè)教學中滲透科學和人文精神教育，全面提高學生的綜合素質地方師范院校體育教育專業(yè)大學生的綜合素質，除了社會轉型期大學生所具有的共性外，也體現出特殊性和個體的差異性，如不太重視文化課學習，學習自主性和自覺性較差，對專業(yè)的認識和理解過于狹窄等。由于課時的限制，指令性的教學課程過多，通過增設課程強化綜合素質培養(yǎng)的余地不大。 _體育教育專業(yè)大學生不合理的知識結構， _跨學科綜合素質的培養(yǎng)，最好的路徑和方法就是

5、在專業(yè)課（包括基礎理論和專業(yè)技能）教學中滲透人文學科教育，達到提升綜合素質的目的。 推進體育專業(yè)科學精神和人文精神并重的教學 _教育理論上應重視綜合素質的培養(yǎng)，對地方師范院校體育教育專業(yè)大學生來說，一定程度地淡化“專業(yè)”意識，避免對“?！钡恼`解，我們培養(yǎng)目的不是專項運動員，而是基礎教育體育師資。實際上，對基礎教育而言，學校并不需要單一的“專項”體育師資，而需要相對“博”，學科知識和專項上的“博”和“通”。其實，對基礎教育體育教師而言，需要籃球專項的老師上其他球類或田徑課程是最正常不過的了。從這個意義上講，“?！币扬@得不那么重要了。針對體育教育專業(yè)大學生，應強化科學精神和人文精神并重的教學 _，

6、要加大教學方式和方法的 _，注重在專業(yè)課（基礎理論和術科）教學中的人文教育和素質的培養(yǎng)，達到提高學生綜合素質教育的目的。體育、體育教育和體育科學與社會特別是科技、經濟的發(fā)展是密切相關的。體育教育專業(yè)應注意通過本學科的最新發(fā)展使學科教育和當今社會、經濟、科學和文化的發(fā)展 _起來。體育專業(yè)學科基礎理論中體育人文社會學本身就是最好的人文教育課，體育學科基礎理論運動生理學、人體解剖學等屬自然科學，有大量的科學原理和實驗，既有尊重事實、尊重客觀規(guī)律、崇尚真理、實事求是的治學精神，又有人體結構、運動生理所包含的美學原理；體育實踐教學如術科技能和體育競賽，更是科學理性和人文精神的綜合體現，多方面展示體育精神

7、、體育道德以及審美教育的價值理念，成為體育教育中科學和人文教育的重要內容。專業(yè)教育中推進科學和人文精神并舉的教學 _，能有效地培養(yǎng)學生的科學精神和人文素質，達到提高學生綜合文化素質為宗旨通識教育的目的。 強化體育專業(yè)教育中精神意志、心理素質的培養(yǎng)，增強體育教育中的健康教育專業(yè)技能教育在體育教育專業(yè)教學中占用的時間最多，不能簡單地把專業(yè)技能理解為術科教育，應把術科教育和體育教育的最終目的強身健體、健美心靈、提高思想道德和精神境界結合起來。專項教育中動作的要領固然重要，但精神意志和心理素質的培養(yǎng)也不容忽視。體育術科除了動作的要領，還有潛能的挖掘、個體極限的發(fā)揮、戰(zhàn)術戰(zhàn)略的運用，這既體現了綜合智力的

8、運用，也是精神意志和心理素質的.比拼，也包含了如何管理和協(xié)作關系、使團隊力量實現最大化和最優(yōu)化的管理科學的學問。術科教學和體育競技的規(guī)則和規(guī)范，又是思想道德和精神意志最好的教材。術科教學和專業(yè)技能培訓應注意挖掘和滲透這樣的素質教育，培養(yǎng)學生的體育意識、體育道德和體育精神，讓公平公正、尊重規(guī)則、尊重對手、超越自我、永不言敗的體育精神和體育道德滲透于專業(yè)教育中，培養(yǎng)和豐富未來體育師資的綜合素質，提高師德水平。現代教育認為，心理健康和意志力的培養(yǎng)不亞于智力的 _，都是決定人生成敗的關鍵因素?，F代意義上的健康，不只是身體沒有疾病，還應包括心理的健康。因為只有身心健康的人，才會有健全人格。體育教育的最終

9、目的指向健康，健康的生活觀念和心態(tài)，體現為意志力和心理素質的培養(yǎng)。體育是培養(yǎng)意志力和增強心理修復能力最好和最有效的方式，體育專業(yè)教育應滲透這樣的健康教育理念，使之成為專業(yè)教育的有機組成。 增強體育專業(yè)教育中的美育教育美的重要性不言而喻。體育和美有著不解之緣，多方面展示了人體的形式美和人的精神美，成為人們審美體驗的對象。體育的強身健體、健美身心、提高人的精神氣魄和審美教育對人的精神陶冶、美化心靈、提高人的精神境界有異曲同工之處。體育，既是具像化的人體美，又有抽象化的精神美，是審美教育不可多得的形象化的教材。體育專業(yè)教育中，人體解剖和運動生理學，術科教育中的藝術體操等都包含著豐富的審美教育素材。體

10、育專業(yè)教育中的美育教育，就是在這些專業(yè)理論和術科教學中強化審美教育，啟發(fā)和引導學生發(fā)現體育和體育科學所包含的美，以及體育美的豐富表現形態(tài)如形式美、運動美、精神美、社會美，“使學生在學習本學科理論和專業(yè)知識的同時，認知美， _美，體驗美，化抽象的理論為審美鑒賞，培養(yǎng)學生對人體美、運動美和體育美的鑒賞力，達到基礎理論學習和審美情趣培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的”。影響和提高大學生心靈境界，達到培養(yǎng)和提升大學生綜合素質的目的。 根據我國現行的教育體制和高校布局，教師教育的專門化以及開放性將 _存在。受綜合性大學介入師范教育、國家?guī)熧Y認證制度的 _、國培計劃的實施等因素的影響，將給師范教育帶來新的思考和轉型，也成為

11、師范教育 _的新動力。就教師教育而言，教師教育一體化的發(fā)展，課程和知識結構的調整，培養(yǎng)模式和教學方式的變革，實際上都是指向如何更好地實現師范性、學術性、應用性和職業(yè)化教育為一體的培養(yǎng)模式，有效地提升未來教師的綜合素質和社會的適應性。這應是教師教育 _的核心，也是地方性師范院校體育教育人才培養(yǎng)的有效途徑和目的。全面育人是教育不變的理念和價值訴求。為師者先為人，入門者先入道。作為未來的傳道授業(yè)解惑者，既需要堅實的專業(yè)技能，更要用師德所需的人格魅力以及自我學習和提高的能力，才能適應不斷變化的社會和時代的要求。對體育教育大學生來說，學會做人（“為人”），學會做事（“為道”，為師之道）顯然不是單一的專業(yè)

12、理論和技能所能完成的。因此，淡化“專業(yè)”、突出師范性，打破學科界限，注重綜合素質培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的 _和探索重要性就不言而喻了。地方師范院校體育教育人才培養(yǎng)模式 _，應強調內涵式發(fā)展，力圖打破學科的嚴格界限，融專業(yè)教育和素質教育為一體，提高體育專業(yè)大學生綜合素質，實現人的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，成為合格的基礎教育體育師資，達到 _人才培養(yǎng)模式，提高教學質量的目的。地方師范院校體育教育人才培養(yǎng)模式 _，應注重科學精神和人文精神并重的教學 _，專業(yè)教育中滲透綜合文化素質的培養(yǎng)和培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐能力，提高體育專業(yè)大學生綜合文化素質、人文素養(yǎng)，達到優(yōu)化學生的知識結構、完善人格、提升綜合素質和人才培養(yǎng)質量的 _目標。地方師范院校體育教育人才培養(yǎng)模式 _，應以強化體育專業(yè)大學生人文基礎和素養(yǎng)為抓手，突出綜合素質培養(yǎng)，體