2020年三年級(jí)備課組期中工作總結(jié)

1、三年級(jí)備課組期中工作總結(jié)時(shí)光飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作已經(jīng)過(guò)半。回顧這半學(xué)期來(lái)的工作，雖然忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了使下半學(xué)期的工作開(kāi)展更具計(jì)劃性， 科學(xué)性，現(xiàn)將前半學(xué)期的備課組工作做以下總結(jié)：一、抓住備課，向教材要實(shí)效 凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢 。教學(xué)也是如此，必須有預(yù)先的備課。備課活動(dòng)是教師最基本的教研工作，也是備課組最基本的教研活動(dòng)。在新課程背景下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等要求的提出，備課也面臨著視角的轉(zhuǎn)變： 備課不應(yīng)該是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單說(shuō)明，其性質(zhì)、功能、方法都需要有相應(yīng)的變化。它要求教師根據(jù)新課程理念，在落實(shí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

2、習(xí)地位上下功夫，在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)上下功夫， 在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、 切實(shí)提高課堂效率上下功夫。因此，我們首先要做到的是加強(qiáng)對(duì)教材的科學(xué)分析。要將教材的教育功能、知識(shí)序列、核心知識(shí)梳理清楚。特別是核心知識(shí)即教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是在教學(xué)中必須要落實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在科學(xué)地將教材進(jìn)行了縝密地分析后，我們要做好對(duì)學(xué)情的客觀分析。對(duì)學(xué)生整體基礎(chǔ)和學(xué)生差異性分析，是對(duì)學(xué)情分析的重點(diǎn)。同時(shí)，老師自己也要在備課時(shí)進(jìn)行自我分析，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。在本學(xué)期，我們?nèi)詧?jiān)持以前的做法：每個(gè)人精備一個(gè)單元，在這個(gè)單元中的每一課都要很好地體現(xiàn)

3、出教學(xué)目標(biāo)的整體性、 有效性、層次性。在認(rèn)真鉆研教材時(shí)本著 抓住主線(xiàn)、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序 的指導(dǎo)思路來(lái)處理自己的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)補(bǔ)充鮮活的、豐富的教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識(shí)的 預(yù)設(shè)性 和 生成性 的關(guān)系。同時(shí)，我們還注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無(wú)論多忙，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我們組老師就會(huì)下載一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，和大家共享。豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫(huà)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性， 使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中。二、抓住備課組活動(dòng)，向課堂要實(shí)效備課組的活動(dòng)每周固定在周四

4、下午。本學(xué)期的備課組活動(dòng)大多數(shù)時(shí)間是進(jìn)行備課的討論。 因?yàn)閭湔n是備課組最為主要的教研活動(dòng)。 我們有時(shí)就一節(jié)還沒(méi)有上過(guò)的課來(lái)談自己的上課思路， 而后其他的老師對(duì)主講者所說(shuō)的進(jìn)行討論， 主講者根據(jù)大家所說(shuō)的修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的討論式備課對(duì)每一位參加活動(dòng)的老師來(lái)講都是最有實(shí)效的。我們有時(shí)也講一講自己所上過(guò)的一節(jié)課， 說(shuō)說(shuō)自己是怎么上的， 在上的過(guò)程中遇到了什么樣的問(wèn)題， 自己是如何解決的。 參與活動(dòng)的老師聽(tīng)后談感想、說(shuō)體會(huì)，而主講教師根據(jù)到家所講的可以修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種課后備課對(duì)自己和別人都有很多的可借鑒之處。這一學(xué)期，我們組討論最多的是教學(xué)。因?yàn)槿昙?jí)是作文的起步階段，而作文教學(xué)又是每

5、位老師最為困惑的， 我們往往總覺(jué)得無(wú)從下手，在徐江老師的帶領(lǐng)下， 我們堅(jiān)持以探索序列作文的訓(xùn)練作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和文本的特點(diǎn)， 我們大膽創(chuàng)新，擯棄以往照本宣科， 以書(shū)本上提供的作文訓(xùn)練材料為抓手的傳統(tǒng)模式，采用讀寫(xiě)結(jié)合，片段起步，自定訓(xùn)練內(nèi)容，做到作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，有計(jì)劃，有序列。半學(xué)期來(lái)，我們主要抓住寫(xiě)提行式對(duì)話(huà)、總分結(jié)構(gòu)的段式和描寫(xiě)人物特點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練。學(xué)會(huì) 無(wú)字 典 一文中 和爸爸的 描寫(xiě)生 具體，既突出人物 的 作和神 ， 又采用了提示 或在前或在后的交叉方式，使得 言描寫(xiě) 落有致。 種 言表達(dá)方式 得學(xué)生借 ，因此教完 一 ， 我 學(xué)生通 獨(dú)立去商店 西，

6、在 累生活 的同 ， 他 運(yùn)用學(xué) 的提行式 將自己 西的 程寫(xiě)下來(lái)。 提供學(xué)生生活情境， 如 星期天，我和 一起去菜 菜。 只 中秋 晚上，我 一家人坐在院子里 吃月 月 下 了，同學(xué) 三五成群地聚在一起， 來(lái)鞏固提行式 的寫(xiě)法。北大荒的秋天中描寫(xiě) 原野 非凡 一段， 分 構(gòu)的段式非常清晰。教完 ，我 就 學(xué)生仿照 一段的寫(xiě)法， 學(xué)生以 國(guó) 的大街上 非凡 下 了，學(xué)校里真 呀 公園里的花真漂亮呀 等作 開(kāi) 寫(xiě)片段。 作二 學(xué)生學(xué)寫(xiě)人物，要求突出人物的特點(diǎn)。我 得 上提供的例文不能很明 地突出表達(dá)方式， 于是就提供了一些特點(diǎn) 明的描寫(xiě)人物的范文，并引 學(xué)生 外 我要做好孩子中描寫(xiě)金 的相關(guān)內(nèi)容

7、， 學(xué)生明白要突出人物特點(diǎn)， 無(wú) 描寫(xiě)外貌 是敘述事情，都要重點(diǎn)反映出人物的一個(gè)特點(diǎn)。 通 學(xué)生先感悟再運(yùn)用的方法，提高了學(xué)生 累 言的有效性。半學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的作文能力有了很大的提高，因此我覺(jué)得只要充分發(fā)揮備課組每一位老師的智慧，我們的活動(dòng)還是有實(shí)效的。三、抓鞏固，向練習(xí)要實(shí)效作業(yè)、練習(xí)的實(shí)效性一直是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)， 一個(gè)難點(diǎn)。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，少做練習(xí)是最為實(shí)際的。但是 要馬兒跑得快，又要馬兒少吃草 這樣的事情做起來(lái)有多難啊，我想每一位從事實(shí)際教學(xué)的老師都是非常清楚的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，逐步改變以知識(shí)概念記憶、再現(xiàn)、模仿或重復(fù)等傳統(tǒng)性的作業(yè)面貌。作業(yè)、

8、練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究， 包括能針對(duì)所提供的情景提出有探究意義的問(wèn)題或者猜想， 對(duì)一定的信息作出合理解釋等。 作業(yè)的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有針對(duì)性。要使學(xué)生練得精、練得巧、練到點(diǎn)子上，要通過(guò) 變式 練習(xí)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到以點(diǎn)帶面、舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。這一學(xué)期的作業(yè)中，我們體現(xiàn)最多的是抓住豐富學(xué)生積累這一方面設(shè)計(jì)。我們的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)讓學(xué)生看看課外書(shū)，背背古詩(shī)，做一做讀書(shū)卡片、等，目的就是提高學(xué)生閱讀的興趣，積累語(yǔ)言材料；作業(yè)中還經(jīng)常出現(xiàn)精美片段和范文，目的是讓學(xué)生積累寫(xiě)作技巧。四、抓習(xí)慣，向?qū)W生要實(shí)效良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也

9、不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。 由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我們通過(guò)討論，針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足， 幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)半學(xué)期的努力，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都有所收獲。下半學(xué)期，我們將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：一、從老師的角度來(lái)講，要繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益； 繼續(xù)學(xué)習(xí)新課課程理念， 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革， 改變

10、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 督促教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中， 教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主， 注重尊重學(xué)生的需要， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)同組老師的相互聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。二、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主， 注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班學(xué)生自帶書(shū)籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書(shū)不足的問(wèn)題； 再如普通話(huà)比賽，朗讀比賽等，都有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?？傊?，備課組成員勤于研究，勇于實(shí)踐，大膽實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)理論