2021高考語文二輪復(fù)習(xí)專題二十教案：沖刺高考作文

1、2021高考語文二輪復(fù)習(xí)專題二十教案：沖刺高考作文2009高考語文二輪復(fù)習(xí)專題二十教案：沖刺高考作文先看作文題目，然后開始做其他的題目，同時(shí)想一想與作文有否聯(lián)系，可以記下來。寫作文時(shí)按如下4步寫：看表分配時(shí)間：1/5時(shí)間一定用于審題?？梢援媯€(gè)概念圖；思考與自己思想中的例子建立聯(lián)系（不要多，選出2-3個(gè)較說明問題的就行）。你究竟想說明的是什么？（一定要言之有物），不要寫得太復(fù)雜了，思想的推導(dǎo)不能超過2-3層，（如果有很多的材料，一定要寫就分段寫）。節(jié)省老師的時(shí)間很重要，要明確再明確表述的內(nèi)容，不產(chǎn)生歧義。多用肯定的完整句型，主+謂+賓要完整的寫清楚（準(zhǔn)確的）4個(gè)段落的標(biāo)題。并將結(jié)論寫在段落的首句

2、。牢記下面的8點(diǎn)技巧用短句，越短越好。用長(zhǎng)句寫幾個(gè)哲理和概括（全文不超過3個(gè)復(fù)雜的句子）?？梢杂门疟葟?qiáng)化語氣，從不同的視角產(chǎn)生排比（輔助屬性方面）。來點(diǎn)背景材料和細(xì)節(jié)的描寫（1-2例中使用）。結(jié)果提前，龍頭（華麗）、豬肚（豐富）、豹尾（留有余味）。調(diào)動(dòng)感情說服老師。AB；1234跌宕起伏的思想，要連續(xù)。重點(diǎn)要盡力多提幾次，每段都要提到。多寫幾句就會(huì)成為興奮點(diǎn)和核心的義群（亮點(diǎn)）。不忘主題。決不摻水（材料必須有所放棄，少即為美）。分配好寫作的資源（段落的概念不重疊）。字要寫慢，一定筆畫到位；不會(huì)的字用拼音寫（不寫錯(cuò)字）。到目前為止，你的寫作能力想有一個(gè)較大的進(jìn)步恐怕已不現(xiàn)實(shí)了。但是，在考試寫作文

3、之時(shí)按照以下步驟執(zhí)行，相信會(huì)為你的高考作文增光添彩第一步：準(zhǔn)確審題作為考生，應(yīng)講究寫作的程序?；?0分鐘時(shí)間寫作文是比較適當(dāng)?shù)模渲袘?yīng)該有15分鐘左右的時(shí)間審題構(gòu)思。一定要仔細(xì)研究題目，審題不慎，滿盤皆輸詳細(xì)第二步：抓人標(biāo)題從考試實(shí)際情況來看，考生在編擬標(biāo)題時(shí)普遍存在以下問題：一是題文不符；二是過于寬泛，大而無當(dāng)；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題詳細(xì)第三步：明快開頭開頭方法之一：開門見山話題點(diǎn)穿；開頭方法之二：引用名言文采凸現(xiàn)；開頭方法之三：排比點(diǎn)題鋪排文氣詳細(xì)第四步：言之有物名人的素材好用，但是別用大路邊上的那些。比如李白的斗酒詩(shī)百篇，天子呼來不上船；陶淵明不為五斗米折腰

4、等等詳細(xì)切記（四）寫作能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。表達(dá)應(yīng)用 E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)符合題意符合文體要求感情真摯，思想健康內(nèi)容充實(shí)，中心明確語言通順，結(jié)構(gòu)完整標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字*發(fā)展等級(jí)深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)有文采用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩*每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分。重復(fù)的不計(jì)分。高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)：照應(yīng)圓合法俄國(guó)短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時(shí)說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第

5、三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒?！边@是一種什么寫作技法呢？前面寫到的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代，這就是所說的“照應(yīng)圓合”法。寫作假如忽視照應(yīng)，就會(huì)造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)含量顯得支離破碎。照應(yīng)手法一般有以下幾種：一、首尾照應(yīng)。文章的開頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象二、文題照應(yīng)。這種照應(yīng)法往往用在標(biāo)題比較含蓄、或含義較深刻的文章中，須加一定說明、注釋。因此行文對(duì)標(biāo)題起了注釋、說明、點(diǎn)化作用。如魯迅的為了忘卻的紀(jì)念。三、對(duì)話照應(yīng)。就是以典型人物語言多次重復(fù)照應(yīng)。如魯迅祝福中祥林

6、嫂的口頭禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃，會(huì)到村里來；我不知道春天也會(huì)有?！边@句話在文中多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對(duì)祥林嫂的沉重打擊。四、細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。如茹志娟小說百合花中，小通迅員衣裳的破洞共出現(xiàn)四次，突出小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。五、關(guān)鍵詞語照應(yīng)。即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補(bǔ)充。六、懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)懸，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來愈濃厚七、伏筆照應(yīng)。即前伏后應(yīng)，作者在描寫、敘述過程中，對(duì)有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提示或暗示，即埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。

7、如莫泊桑的短篇小說項(xiàng)鏈。高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)：順序多組法寫人記事，先說什么，后說什么，總得有個(gè)順序。因?yàn)槭挛锸菑?fù)雜的，多種多樣的，所以反映客觀事物的文章也是千變?nèi)f化的，因而沒有一成不變的固定方法。記敘的方式通常有以下四種：一、順敘，是指按照事件發(fā)展過程的先后次序進(jìn)行的敘述。這是一種最常用、最基本的敘事方法，它能起止清晰、層次分明，事件人物交代明白，前因后果變化自然。事件脈絡(luò)清楚，令讀者一目了然。順敘多以時(shí)間先后為序，即按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后來寫，多件事的敘述中，則先出現(xiàn)先發(fā)生的事先寫，后出現(xiàn)后發(fā)生的事后寫，一切按事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后為線索。二、倒敘，把事件的結(jié)局或某個(gè)精彩片斷提到文章的

8、開頭寫，然后再按事件的發(fā)生、發(fā)展過程寫，這種方法稱為倒敘。倒敘可以造成懸念，使行文跌宕起伏，牽動(dòng)讀者去尋根溯源，產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)大吸引力三、分?jǐn)?，又稱平敘，就是平行敘述或交叉敘述，指敘述同一時(shí)間不同地點(diǎn)的兩件或多件事，也即通俗小說中所常說的“花開兩朵，各表一枝”的方法，分?jǐn)⒖梢允辜姺钡氖卤憩F(xiàn)得頭緒清楚、氣氛突出，造成文章的多線交錯(cuò)卻脈絡(luò)分明，具有立體效果四、插敘，是指因特殊要求，中斷原來的敘述，插入與中心事件或與主旨相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)束后再續(xù)原來的敘述，插敘的方法很多，有所謂“追敘”，如對(duì)過去事件片斷的回憶；有所謂“補(bǔ)敘”，如對(duì)有關(guān)人或事作必要的補(bǔ)充、解釋；有所謂“逆敘”，如對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行由今及古、由

9、近而遠(yuǎn)的追根溯源。話題作文要有所創(chuàng)新，就應(yīng)調(diào)用多種敘述方法。除以上敘事方式外，還可把文章分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序和意識(shí)流順序。但無論使用何種敘述方法，其主要目的在于敘事條理清楚、層次分明。能將所選用的材料連綴成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)：波瀾跌宕法俗話說：“文似看山不喜平。”這是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。很多人寫記敘文時(shí)，往往只注意敘事條理、線索結(jié)構(gòu)的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯(cuò)落、起伏回環(huán)。這種文章雖然也使用了相應(yīng)的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點(diǎn)情趣，少了點(diǎn)波瀾，仍不能算好文章所謂“波瀾”，是指敘

10、事時(shí)有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯(cuò)落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。例如水滸傳中寫武松景陽(yáng)岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫武松打虎過程時(shí)，先如平地一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢(shì)何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時(shí)得到些緩和；然后波瀾又起，當(dāng)武松掄起哨棒直打老虎時(shí)，卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，這險(xiǎn)至極處可令讀者緊張至極。當(dāng)赤手空拳之時(shí)，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場(chǎng)生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦?？傊?，文章的曲折起

11、伏：一是來自生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫作時(shí)一定要研究生活；二是作者對(duì)所描寫事件的參差錯(cuò)落、跌宕起伏要深刻地體驗(yàn)，尤其對(duì)處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯；三是作者敘事時(shí)既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)：欲擒故縱法軍事上用兵有“欲擒故縱”之計(jì)，即當(dāng)敵人銳氣尚盛時(shí)，我故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機(jī)擒之。“擒”，捉拿的意思，可以看成矛盾的收結(jié)，解決。而“縱”是放開，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地

12、步，再順勢(shì)擒拿。由此看來“縱”是一種手段，而“擒”是一種目的，放縱是為了更好擒捉，放縱是在擒拿這一目的支配下進(jìn)行的，是充分掌握了解決矛盾主動(dòng)權(quán)的，所以叫“欲擒故縱”。在論辯性的文章中常用此法來反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。它一般先讓對(duì)方把話說完，然后，抓住對(duì)方要害，駁倒他，這放開是為了最后駁倒。如有人說：“評(píng)彈是靡靡之音，聽了要死人的?！蔽覀兛梢赃@樣反駁：“按他的說法，如果前線打仗，就不必派軍隊(duì)去作戰(zhàn)，也不用飛機(jī)、坦克和導(dǎo)彈，只需派一個(gè)評(píng)彈團(tuán)就行了。幾首曲子一唱，敵人聞曲披靡，一個(gè)個(gè)自動(dòng)倒下去，豈不痛快？”既是歪理，其邏輯必然是荒謬的，我們先讓它自我暴露，再接歪理推下去，必然會(huì)得出荒謬的結(jié)論。此法不單用在論辯

13、性文章里，許多敘事性作品也用。水滸傳中“林沖棒打洪教頭”一段的主旨是要突出林沖取勝，表現(xiàn)他的武藝高強(qiáng)和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢不理，一縱：洪教頭說林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不作聲；二縱：洪教頭提出比武，林沖卻稱不敢，三縱：洪教頭氣勢(shì)洶洶，來攻林沖，林沖退避，四縱：接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，五縱：最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一“擒”。這樣“欲擒故縱”，設(shè)置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復(fù)的丘壑之美。因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結(jié)局高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)：點(diǎn)面綜合法向水面投一粒石子，一圈圈波紋就從石子入水的“點(diǎn)”向外漾開，漸

14、去漸遠(yuǎn)，這圓形的“面”和“點(diǎn)”組成一幅和諧的圖景。春來時(shí)，萬木競(jìng)發(fā)，成了一片綠的海，如果這“?！泵嫔宵c(diǎn)綴上幾朵紅花，這“點(diǎn)”和“面”又將會(huì)是怎樣的一幅動(dòng)人的畫面！把這個(gè)生活圖景移植到作文上，就成了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法?！懊妗笔歉┮晥D，給人以廣闊展放的視野；“點(diǎn)”是特寫鏡頭，給人以具體深入的印象。劉白羽的散文長(zhǎng)江三日對(duì)長(zhǎng)江三峽進(jìn)行了全面繪景，作者不是對(duì)所有景物都點(diǎn)到為止，在具體寫景時(shí)，也沒有對(duì)三峽的景點(diǎn)進(jìn)行一一細(xì)寫，而是既全面概括地勾勒出了景物的全貌，又抓住了三個(gè)峽不同的特點(diǎn)，選取重點(diǎn)的景點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致刻畫。寫瞿塘峽是突出它的雄偉。巫峽體現(xiàn)了幽深秀麗、千姿萬態(tài)的特點(diǎn)。至于寫西陵峽，則著力突出它的奇險(xiǎn)。

15、這樣既全面描寫了三峽全景，又突出了三個(gè)峽各自的特點(diǎn)，給人深刻的印象散文多用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，議論性文章亦常見此法。過秦論中用反襯法先說六國(guó)之強(qiáng)盛時(shí)，主要從人才下筆，先以信陵君等四君子為例，用“明智忠信、寬厚愛人、尊賢重士”寫其為人，用“約縱離橫”寫其外交，用“兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾”寫其才能；這是“點(diǎn)”的剖析。接著一口氣列舉了20位著名的人士，從出謀劃策、溝通思想、統(tǒng)帥軍隊(duì)三個(gè)方面說，這是“面”的敘述。這種把典型與全局、個(gè)別與一般結(jié)合起來的方法，會(huì)使議論既有深度，又有廣度，顯得深刻全面，豐滿充實(shí)。記敘文包身工也同樣用了此法，那群受盡苦難的小姑娘就是“面”的描寫?？墒?，也只

16、有當(dāng)枯枝般的“蘆柴棒”活生生地站在我們面前，當(dāng)病中的她被帶工頭狠命踢打，在刺骨的寒風(fēng)中被冷水澆頭時(shí)，憤怒的火焰才會(huì)在讀者心中熊熊燃燒。這正是“點(diǎn)”的力量。高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)：抑揚(yáng)生變法一篇文章，初看開頭，便知結(jié)尾，一般不會(huì)引人入勝。如能做到千折萬轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)有致，曲徑通幽，就能避免平鋪直敘，使文章產(chǎn)生誘人的藝術(shù)魅力。所謂“抑揚(yáng)生變法”，就是指在文章中對(duì)所寫之物，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚(yáng)抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境例如瑣憶一文，文章旨在通過對(duì)有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事記敘，

17、歌頌魯迅的偉大人格。然而在文章的開頭，作者卻寫了自己“不敢去接近他”，因?yàn)橹白髡叩缆犕菊f了許多關(guān)于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報(bào)”、“不容易接近”等等。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。通過這幾件事，作者得出的結(jié)論正好與道聽途說的相反，魯迅恰恰是一個(gè)心胸廣闊、人格偉大的人物，他對(duì)青年無限關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)敵人無限仇恨，他的兩句詩(shī)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”正是他人格的體現(xiàn)。文章采取這種“欲揚(yáng)先抑”的敘述方法，既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。在具體寫作中，正確運(yùn)用此法應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要從整體上著眼，

18、安排好輕重、主次、詳略。不論欲揚(yáng)先抑，還是欲抑先揚(yáng)，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是為了揚(yáng)，重點(diǎn)在揚(yáng)；后者揚(yáng)是為了抑，重點(diǎn)在抑。切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。二是要掌握好“度”和轉(zhuǎn)換的自然。過了一定的“度”，就可能失實(shí)或有悖于事理而影響表達(dá)效果。轉(zhuǎn)換不自然，就可能虛假而不能令人信服。所以萬萬不可掉以輕心，草率從事高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)：懸念解疑法所謂懸念，是在文章的某一部分（可以在開頭，也可以在中間）設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)的一種手法。因?yàn)閼夷钍桥d趣不斷的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設(shè)置得好，就能收到吸引讀

19、者始終懷著緊張情緒或關(guān)切心情迫切地讀下去的藝術(shù)效果利用懸念進(jìn)行敘事，在文字作品中十分常見，如中學(xué)語文課本中的祝福和智取生辰綱中均有精彩的懸念手法的運(yùn)用。不論是誰，讀到祥林嫂“老了”，是不會(huì)就此打住的，必會(huì)懷著急切的心情去了解她的命運(yùn)之謎。同樣，看了精干練達(dá)的楊志竟然被“棗販子”劫了生辰綱，也會(huì)急不可待地求索造成事態(tài)發(fā)展背后的原因。在作品中設(shè)置懸念，一是可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強(qiáng)生動(dòng)性和曲折性；二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。常見民間說書藝人說書時(shí)“賣關(guān)子”，也是在利用人們總有“欲知后事如何”的心理，用懸念來抓住聽眾懸念的設(shè)置一般有三種方式。第一種：一個(gè)懸念的提出、破譯、完

20、成，往往是一個(gè)獨(dú)立事件的完滿收結(jié)，是對(duì)主題的一次較為完整的表現(xiàn)（如何為的散文第二次考試即屬此類）。此類懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構(gòu)思方法。因此，這類懸念從設(shè)置到完成，要有一定長(zhǎng)度。就一篇作文來說，懸念不宜設(shè)置過多，一般有一兩個(gè)就行了，不要像好萊塢電影那樣，追求“五分鐘一個(gè)興奮點(diǎn)”。第二種：在敘事的過程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸念迭出、一波三折的藝術(shù)效果。第三種：我們不妨把它稱作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下想像的余地，使文章意味無窮。如例文陳伊玲的故事即是。這種手法在時(shí)下的一些小小說中最常用本式的基本套路模式為：設(shè)置懸念探因解疑解疑明旨。一、面對(duì)考場(chǎng)作文，要擺正心態(tài),沉

21、著應(yīng)戰(zhàn)?？紙?chǎng)作文,年年有之?！白魑膽?zhàn)場(chǎng)”,經(jīng)年不衰。這也是我國(guó)考試制度中的一項(xiàng)慣例,照常行事吧。故,考生不必有什么“恐高癥”、“失語病”。作為一名考生,應(yīng)以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì),去駕馭，若能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充滿勝利信心，那么, 成功必然是屬于你的！變被動(dòng)的受知,為主動(dòng)的認(rèn)知。棄“馬后課”,施“馬前課”。高考作文的實(shí)質(zhì),就是一個(gè)字“寫”、兩個(gè)字“寫作”、三個(gè)字“寫文章”、四個(gè)字“考場(chǎng)作文?！北緛?作文是有規(guī)律可循的。高考作文,也如此。題型不外乎命題作文，材料作文，給材料又命題，話題作文（其實(shí), 話題作文是材料作文的一種延伸和變形）。材料高考作文的材料,或談人生、談社會(huì),或講科學(xué)、論藝術(shù),或回顧歷

22、史、設(shè)計(jì)未來表達(dá)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方式。也就是,要巧妙運(yùn)用各種表現(xiàn)方法。考場(chǎng)作文,要根據(jù)不同題目要求,有的重在敘述和描寫,有的強(qiáng)在議論和抒情,有的好在說明方法的運(yùn)用既使是重在敘述或描寫的文章,也有具體事件的選擇和安排。如寫人：或通過人物語言來表現(xiàn)人物的性格；或選擇描寫人物的行為動(dòng)作來刻畫人物；還可運(yùn)用運(yùn)用細(xì)節(jié)、心理變化的過程來展現(xiàn)人物命運(yùn)同是抒情，可采用直接抒情法,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；也可選用借景抒情法，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)山水的懷念之情;還可通過觸景生情法,流露出對(duì)老師的感激之情同樣，敘述、議論、說明等表現(xiàn)方法的確定,都可靈活地綄合地加以運(yùn)用。還有，在作文中,要展現(xiàn)出豐富的聯(lián)想和想象的技巧;正確運(yùn)

23、用修辭手法等,會(huì)使你的文章增輝添彩，定能考出好成績(jī)！二、高考作文成功“三要素”準(zhǔn)確立意首先,要確立主旨。作文題和確立主旨的關(guān)系,有兩種情況：一是，作文題,明示主旨如：“戰(zhàn)勝脆弱”（1998年，全國(guó)題）有些作文試題,提供一個(gè)概念，如：“責(zé)任”（1995年,上海題）看來,沒有明示觀點(diǎn),但有傾向性暗示：“責(zé)任”,就是“應(yīng)用責(zé)任心”；二是，題目不規(guī)定主旨，只提供思考和選材的范圍。考生要據(jù)此,自主立意。如：“遙望星空”（1992年,上海題）、“假如記憶可以移植”（1999年,全國(guó)題）,此類題目,思維空間廣闊,要自主確立主題。完善結(jié)構(gòu)先立意,接著調(diào)集素材。如何組織材料,突出主旨,結(jié)構(gòu)形式的選擇,是至關(guān)重要

24、的因素。連通貫性,是結(jié)構(gòu)的基本要求。無論記敘，還是說明、議論都要注意上下文的銜接,前后文的連貫完整性,也是結(jié)構(gòu)的一個(gè)基本要求。事情有頭有尾,過程有起有伏,發(fā)展有因有果。不論什么文體,什么表達(dá)方法,都要注意表達(dá)的完整性。構(gòu)思精巧,是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步要求。結(jié)構(gòu)精巧，有三個(gè)方面：結(jié)構(gòu)的勻稱美。結(jié)構(gòu)的變化美結(jié)構(gòu)的獨(dú)創(chuàng)性。指結(jié)構(gòu)的獨(dú)特和創(chuàng)新,如寓言式、采訪式。結(jié)構(gòu)形式的獨(dú)特要以切合內(nèi)容為前提,要切合主題,切合題材，這樣才有意義,有價(jià)值規(guī)著意語言在考場(chǎng)作文中,這幾種句式,應(yīng)加以關(guān)注：起始句、過渡句、中心句、展開句、點(diǎn)題句、結(jié)尾句。三、高考作文的“快”和“美”考生考得好, 不僅靠平時(shí)用功,還要靠臨場(chǎng)發(fā)揮得

25、好在考場(chǎng)上,除了情緒穩(wěn)定、審題準(zhǔn)確外,講究考場(chǎng)作文的“快”和“美”也是很關(guān)鍵的?？紙?chǎng)作文的“快”體現(xiàn)在三個(gè)方面：審視題目快?？紙?chǎng)上作文,一般用810分鐘閱讀材料、審視題目要算是快的了。這種快要幾方面配合：眼睛看得快、心里記得快、手里摘得快。對(duì)題目中的關(guān)鍵字或詞要邊看,邊記,邊對(duì)照分析。如,毀樹容易種樹難中的“易”和“難”；先天下之憂而憂,后天下之樂而樂中的“先”和“后?！焙芸炀涂梢园l(fā)現(xiàn)它們之間的正反關(guān)系。組織結(jié)構(gòu)快。審題后,要立即打開記憶倉(cāng)庫(kù),進(jìn)行積極思維,邊組織材料,邊安排文章結(jié)構(gòu)。要求構(gòu)思快,采用一般的“總分總”的結(jié)構(gòu)形式,來幫助思考記敘文總：概括介紹人物（或事情發(fā)生原因）；分：具體分說人

26、物事跡（或事情經(jīng)過）；總：總結(jié)人物精神（或事情的結(jié)果意義）。議論文總：提出中心論點(diǎn)；分：分析問題（論證論點(diǎn)過程）；總：結(jié)論說明文總：概括某一事物的形貌；分：分說某物的各個(gè)方面；總：概括某物的功用、意等。上術(shù)這個(gè)三段式結(jié)構(gòu),雖不是最好的方法,也不是一成不變的,只不過先擺下陣式,不容易亂。然后,在具體寫作過程中,再依“譜”靈活運(yùn)用。動(dòng)筆起草快應(yīng)試作文,還是打草稿好。它有利于穩(wěn)定情緒，保持良好的應(yīng)試心態(tài)。在考場(chǎng)上寫草稿,要注意快速。一般可先擬好提綱,認(rèn)真寫好開頭；然后,再續(xù)寫下去，不用全部寫在草稿紙上。,即使全寫草稿,也不用寫出全部句子,或用符號(hào),或用省略,或用概括,總之,自已看懂就行?？焖倨鸩葸€要

27、依據(jù)文體特點(diǎn),不能千篇一律：記敘文須注出情節(jié)的脈絡(luò),用細(xì)節(jié)、道具、特征和動(dòng)作串聯(lián)的,要注明用在什么地方,起到什么作用議論文還須標(biāo)明論據(jù)的排列次序、引發(fā)的突破點(diǎn)。草稿內(nèi)容,選優(yōu)留用。起草、眷寫,要一氣呵成?？紙?chǎng)作文的“美”文面要美,引人注目，給人留下好印象,可多得分。字體工整。不亂涂抹,錯(cuò)字少標(biāo)點(diǎn)正確。格式標(biāo)準(zhǔn)。四、高考作文,臨場(chǎng)發(fā)揮好的“五個(gè)巧”巧用開始5分鐘要抓住開頭的5分鐘。答完那些語文知識(shí)后,最好微閉雙目,做1分鐘左右的短暫休整,穩(wěn)定情緒、讓自已從疲憊的狀態(tài)中解脫出來。然后,以清醒的頭腦、明晰的眼光,去閱讀作文題。此時(shí),切忌將試題匆匆一瞥,急忙動(dòng)筆,而要定下神來,一字一句地去審讀題目或題目中提供的材料,要反復(fù)品味題目。對(duì)題目一定要想得全面一些,深入一些,細(xì)致一些,決不能大而化之。要舍得花最初的5分鐘,把試題的一字一句“吃透”。不僅要看表面的意思,還要看到它內(nèi)在的意思,審準(zhǔn)了題目,避免跑題、離題,寫起來也快“審題是成功的一半?！鼻捎谩皟?/p>