牛曉慧――天文觀測課程設(shè)計

1、天文觀測一、課程開發(fā)背景（一）課程開發(fā)背景介紹課堂教學(xué)是高效率完成地理教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)地理教育目標的重要途徑，被各個學(xué)校所重視和倡導(dǎo)，但作為實踐性極強的地理學(xué)科的教學(xué)過程中，活動課則常常被學(xué)校所忽視。學(xué)生的發(fā)展實質(zhì)上是一個知識的體驗過程，學(xué)習(xí)地理知識是為了運用地理知識，用于解決社會問題。地理活動課以活動項目和活動方式為構(gòu)成要素，探究、交往、創(chuàng)造、及時反饋、及時檢驗，表現(xiàn)為現(xiàn)實的或模擬的活動，通過這些活動使學(xué)生實現(xiàn)對地理知識的吸收、綜合運用和創(chuàng)造，同時將靜態(tài)的地理知識“活化”，從而使學(xué)生體驗成功。對活動課的忽視則導(dǎo)致了學(xué)生智能體系中理論與實踐上的脫節(jié)與失衡。地理是一門實踐性很強的學(xué)科，目前許多學(xué)校

2、往往過于注重理論知識的教授，而忽視了學(xué)生動手實際操作的能力。天文觀測作為高中地理知識的一部分，雖屬選修部分，但其理解起來難度較大，學(xué)生很少有機會能夠接觸到“天文”。本課程的開發(fā)為學(xué)生學(xué)習(xí)了解天文知識提供了一個良好的平臺，讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)新知識，體驗實踐的樂趣，體味地理學(xué)科的奧妙。（二）學(xué)校課程資源的評估邯鄲市第三中學(xué)1956年建校，1999年經(jīng)省教育廳批準為河北邯鄲外國語學(xué)校（Handan Foreign language School），2004年被省教育廳認定為省級示范性高中，被聯(lián)合國教科文組織確定為“朝陽計劃”基地學(xué)校， 2006年成為全國外國語工作研究會會員校，進入全國外國語學(xué)校50

3、強的行列?，F(xiàn)有教學(xué)班76個，在校生5000多人，教職工310人，其中特級教師8人，高級教師93人，外籍教師5人，擁有一批國家省、市、級優(yōu)秀教師和骨干教師。 在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，該校以外語特色為突破，樹立全新的教育理念，健全新的管理機制。全校教職工圍繞各項工作上臺階教育質(zhì)量創(chuàng)一流全面推進素質(zhì)教育的目標，團結(jié)奮斗，依法治校，從嚴管理，逐步形成了嚴謹、勤奮、探索、創(chuàng)新的教風(fēng)和勤奮 、博學(xué)、文明、守紀的學(xué)風(fēng)。中、高考一年一大步，年年都上新臺階，居全市先進行列。2002年首屆外國語班畢業(yè)生高考本科上線率為96.2%，2003外國語班本科上線率為96.5%，2004年二批本科上線率比上年提高195%

4、，列全市第一，重點本科上線率列全市第二名，該校應(yīng)屆畢業(yè)生于艷新同學(xué)獲河北省文科第二名，全市文科狀元，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)元培班，有2名同學(xué)總分進入全市前10名，獲理綜滿分1人，文綜276分1人（均列全市單科第一）。其中外國語2班60名同學(xué)中有41人考入二批本科以上院校，升學(xué)率近70%。連續(xù)獲中、高考成績優(yōu)秀獎，連年被評為市級文明單位、德育工作示范性學(xué)校、綜合治理先進單位、體育衛(wèi)生先進單位、計劃生育、團委、工會工作先進單位，在社會上取得了良好的信譽，成為大家關(guān)注的熱點，現(xiàn)正為創(chuàng)建省級名校而努力。 在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，幾年來，該校投入4800萬元建起了現(xiàn)代化的校園，為教室安裝了多媒體及空調(diào)等設(shè)施。我們

5、已購置原房管局的土地，建設(shè)國際部作為北校區(qū)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。 學(xué)校設(shè)施先進環(huán)境優(yōu)雅。有12個裝備一流的實驗室、3個電腦語音室；有藏書6萬余冊的現(xiàn)代化圖書館、7個報刊雜志閱覽室及學(xué)生多媒體閱覽室、教師電子備課室、科技報告廳、天文臺、音樂教室、美術(shù)教室等。不久的將來學(xué)校將建成現(xiàn)代化的體育場、體育館、學(xué)生公寓等?，F(xiàn)代化的設(shè)施，優(yōu)美的環(huán)境，為師生營造出良好的學(xué)習(xí)成長氛圍。 （三）學(xué)生需求評估身為重點中學(xué)的三中的學(xué)生對知識有著更為濃厚的追求，而這種知識不應(yīng)僅僅理解為書本知識，而是應(yīng)有一定的實踐知識。而且學(xué)生在學(xué)校還應(yīng)該學(xué)習(xí)許多能力，比如合作能力、自主探究能力、創(chuàng)造能力以及獨立或合作解決

6、問題的能力。另外，天文地理“可望不可即”的特性增加了學(xué)生的理解難度，天文觀測課程的開發(fā)更加直觀的讓學(xué)生理解了天文學(xué)方面的知識，所以天文觀測課程的開發(fā)極為必要。通過對天文學(xué)的學(xué)習(xí)和觀測，可以使學(xué)生比較系統(tǒng)地獲得關(guān)于天體和宇宙的各種知識，科學(xué)地認識神秘而和諧的宇宙，了解人類生存的宇宙環(huán)境，人類探索宇宙的科學(xué)方法、艱辛歷程和未來前景，從而開闊學(xué)生的視野，啟迪人生，樹立正確的世界觀、人生觀，提高科學(xué)素質(zhì)和綜合知識水平。（四）課程開發(fā)的原則（1）主體性原則：以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體；體現(xiàn)以學(xué)生的實際需要為主導(dǎo)。（2）自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，限定

7、選修與自主選修相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。（3）靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。（4）開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有和將要擁有的課程資源。（5）實效性原則：校本課程開發(fā)中，學(xué)校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對性。二、課程設(shè)計：（一）課程設(shè)計的總體目標（1）目標來源：學(xué)生需要：地理學(xué)中的天文學(xué)知識是較為復(fù)雜的一部分內(nèi)容，學(xué)生理解難度較大，因此有強烈的愿望進行天文觀測。

8、另外，學(xué)生也很有興趣了解我們生活的宇宙環(huán)境，了解其他天體的形狀、運行等。當(dāng)代社會需求：社會的飛速發(fā)展、信息時代的突飛猛進、航空航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得了解宇宙環(huán)境成為社會大多數(shù)人追尋的一種熱點行為。學(xué)生要想適應(yīng)社會，為我國現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的力量，就必須有教育的支撐，課程也要與時俱進。當(dāng)代社會最為緊缺的是人才全面發(fā)展的綜合性人才，因此擁有多樣化活動方式、與社會密切相關(guān)的課程亟待開展，可以彌補國家課程統(tǒng)一的不足。學(xué)科需求：天文學(xué)是地理科學(xué)的重要部分，而目前世界在天文學(xué)發(fā)展中還有很多未解之謎，開發(fā)天文觀測課程不僅有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)天文學(xué)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生對天文知識的興趣，為學(xué)生提供科學(xué)學(xué)習(xí)和研

9、究的平臺，從而促進地理科學(xué)的進一步發(fā)展。（2）課程總體目標鞏固學(xué)生理解必修課中宇宙環(huán)境的知識，使學(xué)生在活動中進一步拓寬學(xué)生對天文知識的了解，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐操作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立正確的科學(xué)觀、宇宙觀、世界觀。使學(xué)生主動地在實踐中獲得天文地理學(xué)方面的知識，同時培養(yǎng)積極思索發(fā)現(xiàn)問題、自主探究問題、創(chuàng)造性地運用知識解決實際問題的能力。（二）具體目標（1）知識與技能學(xué)生能獲得宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識，了解天體的分布、運動、位置、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)等。學(xué)生了解天體活動對人類生活的影響。學(xué)生學(xué)會獨立或合作進行天文觀測、天文實驗等基本技能。（2）過程與方法學(xué)生學(xué)會通過多種途徑

10、、運用多種手段搜集天文信息。學(xué)生能夠用所學(xué)的天文知識和技能對信息進行整理、分析，并把天文信息運用于地理學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)天文問題，提出探究方案，解決問題的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀學(xué)生產(chǎn)生天文觀測的興趣和動機。學(xué)生養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生擁有主動關(guān)注天文信息，增強熱愛天文、熱愛地理科學(xué)的情感。三、課程內(nèi)容（1）望遠鏡的使用學(xué)習(xí)常見科普天文光學(xué)望遠鏡的正確安裝、使用和保養(yǎng)方法，學(xué)會如何用來觀測天體目標。（2）觀測天體對恒星、行星、衛(wèi)星、星團等進行觀測，了解天體的分布、運動、位置、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)等；了解地月系、太陽系、恒星、銀河系及河外星系，了解恒星數(shù)量及名稱、

11、運動及距離、體積和質(zhì)量。（3）觀測天象練習(xí)對日月食及各種特殊天象的觀測方法與技術(shù)，學(xué)習(xí)天體攝影攝像技術(shù)。四、課程實施（一）課程內(nèi)容選擇標準：趣味性、時效；教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學(xué)生特點的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。（二）課程內(nèi)容類型：知識拓展類；（三）課程呈現(xiàn)方式：選修、小組活動課（四）課程實施對象：在高一年級開設(shè)總課時為 10 課時，每一周安排一課時。（五）具體安排專題一：望遠鏡的使用（2課時）（1）課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)常見的科普天文光

12、學(xué)望遠鏡的正確的安裝、使用和保養(yǎng)，學(xué)會用望遠鏡來觀測天體。（2）教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)會望遠鏡安裝、使用和保養(yǎng)；學(xué)會用望遠鏡來觀測天體。過程與方法：通過小組合作，學(xué)會合作精神和合作能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生產(chǎn)生對天文觀測的興趣。（3）學(xué)習(xí)方式：小組合作（4）教學(xué)方法：講授與實驗結(jié)合（5）學(xué)習(xí)過程：準備階段教師將學(xué)生分組，每組3-5人，推薦小組長。明確學(xué)習(xí)主題，小組討論確定實施方案。進行明確分工?；顒与A段1：學(xué)習(xí)天文知識（1課時）地點：教室要求：談?wù)勛约簩μ煳膶W(xué)知識的認識和了解?；顒咏ㄗh：教師可以采用幻燈片、影像視頻等方式，直觀易懂的講述天文學(xué)知識。讓學(xué)生了解本課開設(shè)的意圖和主要內(nèi)容?；顒与A

13、段2：了解望遠鏡的種類地點：校天文臺 要求：觀察各自小組所使用的望遠鏡。活動建議：教師教授學(xué)生一些常見的天文望遠鏡的種類和類型，讓學(xué)生了解學(xué)校天文臺所使用的望遠鏡?；顒与A段3：學(xué)會使用望遠鏡 地點：校天文臺要求：學(xué)會對望遠鏡的調(diào)試及使用方法。并用其進行一些簡單的觀測。活動建議：教師示范望遠鏡的安裝和使用，輔導(dǎo)學(xué)生進行簡單的天體觀測，并觀察每個小組的學(xué)習(xí)情況。專題二：觀測天體（5課時）（1）課程內(nèi)容：對恒星、行星、衛(wèi)星、星團等進行觀測，了解天體的分布、運動、位置、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)等；了解地月系、太陽系、恒星、銀河系及河外星系，了解恒星數(shù)量及名稱、運動及距離、體積和質(zhì)量。（2）教學(xué)目標：知識

14、與技能：學(xué)生學(xué)會觀測各種天體；了解天體的的相關(guān)特性。過程與方法：掌握對天體的合適的觀測時間及觀測方法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生養(yǎng)成求真求實的科學(xué)實驗態(tài)度。（3）學(xué)習(xí)方式：觀測實驗，自主探究。（4）教學(xué)方法：講授與實驗結(jié)合（5）學(xué)習(xí)過程：準備階段資料和備品的準備：了解所要觀測星體的方位、形狀、特征等情況。儀器設(shè)備：折射式天文望遠鏡、星圖、星座盤。天候：選擇晴天最好是峨眉月或新月時觀測，這時月光較暗、而星光璀璨?；顒与A段1：觀測月球、金星和火星（2課時）地點：校天文臺要求：掌握對月球、金星和火星的觀測方法，了解它們的基本狀況?；顒咏ㄗh：教師教授學(xué)生觀測方法，讓學(xué)生自己觀測，并以小組的形式總結(jié)出所觀測

15、出的天體的基本狀況?；顒与A段2：觀測木星、土星和水星（2課時）地點：校天文臺 要求：掌握對木星、土星和水星的觀測方法，了解它們的基本狀況。活動建議：學(xué)生運用已學(xué)的觀測方法，觀測木星、土星及水星，并以小組的形式總結(jié)出所觀測出的天體的基本狀況。活動階段3：初步觀測銀河系及河外星系（1課時）地點：校天文臺要求：利用望遠鏡了解銀河系；對仙女座等其它河外星系的觀測?；顒咏ㄗh：各小組自主探究、自主觀測銀河系及河外星系。并請同學(xué)介紹自己小組所觀測的星系。專題三：觀測天象（3課時）（1）課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)對日月食及各種特殊天象的觀測方法與技術(shù)（2）教學(xué)目標：知識與技能：了解日月食的成因；掌握對其進行觀測的技能。過

16、程與方法：掌握對天象觀測的有效時間及觀測方法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。（3）學(xué)習(xí)方式：小組觀測實驗，自主探究合作。（4）教學(xué)方法：教授與實驗結(jié)合（5）學(xué)習(xí)過程：準備階段資料和備品的準備：了解所要觀測天象的形成原因，掌握有效觀測時間。儀器設(shè)備：折射式天文望遠鏡?；顒与A段1：觀測日月食（1課時）地點：校天文臺要求：掌握日月食的成因，觀測日月食的過程?；顒咏ㄗh：根據(jù)天文年歷確定日月食的類型及有效觀測時間?；顒与A段2：觀測流星雨（1課時）地點：校天文臺要求：了解流星雨的成因，并對其進行觀測和攝取?；顒咏ㄗh：教師根據(jù)天文預(yù)報確定觀測項目和最佳時間，學(xué)生自己記錄觀測數(shù)據(jù)并攝取相關(guān)影像圖片

17、。活動階段3：課程總結(jié)（1課時）地點：校天文臺要求：學(xué)生對本門課程進行評價，發(fā)表自己的感想及收獲?；顒咏ㄗh：教師給學(xué)生自主發(fā)言總結(jié)的機會。注：若所開設(shè)期間沒有出現(xiàn)特殊的天象，則可為學(xué)生播放天象成因、天象進展過程的視頻。五、課程評價校本課程開發(fā)的特殊性決定課程評價的特殊性。校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)校的自主權(quán)，這就決定課程評價必然是一種內(nèi)部評價；校本課程開發(fā)的價值追求是學(xué)生個性的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生特色的突顯，這就決定了評價的多元性；校本課程開發(fā)的過程性，決定課程評價的過程性。校本課程的評價著眼于學(xué)生的個性與能力的發(fā)展和提高，要從指導(dǎo)思想，師生參與程度，創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)育人的特色等方面，對校本課

18、程和學(xué)生發(fā)展進行評價。（一）評價中的“三堅持”與“三原則”“三堅持”：堅持評價主體的多元性，堅持評價方式的多樣化，堅持評價內(nèi)容的多維化；逐步建立電子化學(xué)生成長記錄冊，側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、個性等方面的分析性、發(fā)展性評價，同時要逐步幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。“三原則”：即“與性原則”、“過程性原則”、“激勵性原則”。參與性原則：校本課程學(xué)習(xí)評價注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強調(diào)課時計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時重視學(xué)生自我評價并自覺參與評價。過程性原則：校本課程學(xué)習(xí)評價要特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指

19、導(dǎo)緊密結(jié)合起來。激勵性原則：激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特色，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進學(xué)力發(fā)展。（二）校本課程評價的三個方面為了保證校本課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生的個性，彰顯學(xué)校審美育人的辦學(xué)特色，主要從三個方面對校本課程進行評價：課程綱要（教材）、課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績。課程綱要評價的要素主要有：課程目標是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點等。課程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定，主要包括：教學(xué)的準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、等方面的評價。教務(wù)處通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；二看學(xué)生實際接受的效果；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；四看學(xué)生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生評價主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；二