一年級試卷分析報告

1、一年級試卷分析報告 一、試題整體情況： 本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現數學即生活的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。 本次試卷共有六大題，不但考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想實行了滲透。 二、學生答題情況： 本次期末考試，從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。 第一大題，我會填?？疾榱藬档睦斫?、數的組成和20以內的數，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，準確率幾乎是98%。第二大題，選擇題的難度不是很大，絕大部

2、分學生能拿滿分，但是還有一部分學生審題不清，要求寫序號，還是寫的答案。第四大題我會算，答多數學生計算水平較強，能熟練掌握計算技巧，所以準確率較高。但是有一部分學生在計算7角+8角時，都未帶單位。第五大題，從大到小排算式。學生的計算不存有問題。失分主要是因為排反了。還有就是相當一部分學生沒有按要求寫算式，而是寫的答案。 第六大題，用數學,主要是考查學生對人民幣的使用。一部分同學缺乏購物經驗，不理解“用去的錢、找回的錢、原來帶的錢”之間的關系，尤其這道題是逆向思維，有一定的難度。所以這個題出錯的學生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時的教學中訓練不夠，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題

3、的水平較差，在今后的教學中需重點注意?？v觀整個做題情況，絕大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存有一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。三、試卷不足：有以下兩點是否值得斟酌：1、第三題、先涂色，再填數。此題的設計，不但考查了學生對平面圖形的理解，還滲透了簡單的統計思想。但白兔和黑兔相隔太遠，讓學生誤以為是兩個題目，所以出錯的學生較多。以后這類題目是否能夠考慮設計的更緊湊些，以便降低學生的錯誤率。2、用數學的最后一題超出了標準的要求, 帶有小括號的算式學生沒學過，也不會做，試卷中出現了，造成學生丟分嚴重。四、今后教學措施：結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：1、繼續(xù)增強數學“雙基

4、”教學。 數學“雙基”的教學始終是數學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的理解要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現“雙基”的本質，體現“雙基”的內涵。 注重學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成水平。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活使用的水平。 2、創(chuàng)設生動具體的情景。 根據一年級學生的年齡和思維特點，教師應

5、充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和理解數學知識。 教師在教學中創(chuàng)設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中，“數學問題”是存有的，需要學生去發(fā)現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存有的，需要學生去發(fā)現、去創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的水平。比如購物的情景 3、增強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。 新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)

6、展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生實行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略實行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。 5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。六年級數學質量分析魯琛麗一、試卷情況分析本次六年級數學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包

7、括填空、判斷、選擇、口算、計算和畫圖題等。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現了學生利用數學知識解決身邊的數學問題的能力。試卷真正體現了85%的內容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力?！倍?、學生答卷情況分析1取得的成績（1）大部分學生基礎知識與基本概念掌握較好通過通覽試卷，發(fā)現大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。一至四題基礎知識部分得分率較高。（2）對于一些傳統題目學生答題情

8、況較好學生取得的成績反映出大多數教師理解與駕馭教材的能力比較好，教學時能面向全體學生，熟悉所教內容，了解所傳授的知識在整個教學中的地位和作用，能把握數學學科中應注意的問題，處理好知識點之間的內在聯系。從另一側面也反映出大多數學校的領導積極貫徹教育局的工作要求真正把提高教育教學質量工作放在了重要位置上來抓形成了一個上級領導真抓、廣大任課教師實干的良好局面。（3）計算能力和作圖能力有所提高。在肯定成績的同時，我們也不能否認問題的存在。2、存在的問題（1）從成績統計來看：部分學生水平不達標根據本次監(jiān)測試題的難易程度，六年級學生的認知水平及課標中要求的應知應會的水平，及格率應接近85%，優(yōu)秀率應接近4

9、0%，而實際情況通過剛才的數據我們看到可以說是不盡如人意的。各學校成績存在不均衡現象，兩級分化嚴重。（2）從抽樣的結果看：學生運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學生無從下手.語言表述能力差,例如,解決實際問題的第6題,學生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。學生的空間觀念及空間想象力有待加強。求不同條件下的長方體的表面積理解不透，不知道到底要求哪幾個面。用分數、百分數解答問題的能力有待加強。學生缺乏樂于思考、積極向上的學習態(tài)度。學習知識過于死板，不能融會變通。三、改進措施鑒于上述分析，提出如下建議：1做好備課工作。一提到備課，可能老師們會

10、說我們天天備課，也都是按要求先備課再上課，可我要說的備課不單單是體現在備課本上的文字性的備課，還包括備教參、備學生、備習題等方面，前面我們說到新教材與舊教材在教學內容的呈現方式上發(fā)生了很大的改變，即使是相同內容，新教材在教學要求上也與舊教材大相徑庭，所以，不管是具有豐富教學經驗的老教師，還是剛剛步入小學數學教學行列的新教師，在你登上講臺前，一定要做好充分的準備，這樣才能使你的教學工作有的放矢。備課時知識點要備細、要找準。一節(jié)課的教學重點、教學難點、教學關鍵必須抓住，授課內容的知識定位，前后聯系，特別是細節(jié)問題，教師課前備課要到位、課上點撥才能到位，學生掌握才能到位，答題時效果才會好得多。2抓實

11、課堂教學（1）樹立全新教學理念，全面落實三維教學目標。一是過程目標至關重要。從試卷情況分析，過程教學是目前課堂教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，從學生答題情況看，反映出教師在教學中沒有注重教學過程的充分展示。在今后的教學中，我們既要重視結果，更要重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生思維。比如我們在低年級教學進位加法、退位減法時，如果學生一開始就能把算理弄清楚，相信再學習多位數進位加法及退位減法時無需教師講解，問題就能迎刃而解，而且我建議，像這種學生已經會了的問題教師是否可以大膽些，把課堂放給那些學有余力的學生，讓他們充當一次小老師，給他們創(chuàng)造一些展示自己的機會，同時也可以用這種方式刺激那些

12、中游及中下游的學生自主學習，這樣可以讓不同的學生在課堂上得到不同的發(fā)展。同時，建議各學校的教學領導在平時聽、評課的過程中，要把學生在學習過程中的全部情況納入評價范圍，把學生解決問題尋找答案的調查過程、探究過程、交流與合作的過程、推理與計算的過程等等都納入評價的視野，對教師的評價，不僅要看所教班級的書面考試分數，更要看教師的課堂教學質量，全方位評價教師。二是情感目標也不容忽視。情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數學知識的獲得是相互促進的，教學中應讓學生形成積極的情感體驗，使學生學習數學的過程不再是令他們望而生畏的過程。注重學生情感態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進數學內容本身的學習，促進學生主動學習與探索。從學生答題

13、情況看，反映出部分學生審題不仔細、計算不認真、書寫不工整等問題，這些都足以說明學生的學習態(tài)度、學習情感、學習習慣等方面還需要進一步改進和加強。在教學過程中教師要想方設法激發(fā)學生對數學學習的興趣，增強他們學好數學的信心與愿望，體會數學的作用，從而學會學習，生動活潑地投入數學學習。（2）加強教法的研究教學方法是為了完成一定的教學任務，師生雙方在教學活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學生學。重視學生的學習能力培養(yǎng)，學生就會變學會為會學，變學答為學問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。一要充分利用直觀教學和形象化教學，使教學有形、有情、有境。二要指導學生掌握基本的學習過程、學習策略和學習方法，培養(yǎng)學生

14、良好的學習態(tài)度和習慣。三要在教學中，克服滿堂灌和一講到底的現象。多組織學生動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考、去討論。這樣學生才會成為學習的主人。以達到教是為了不教的目的，從而提高學生的學習成效。（3）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。從學生答題情況看，學生的基礎知識還是比較扎實的，但比較突出的問題是綜合應用所學知識解決問題的能力較差。從表面上看，似乎是學生審題不認真，或沒有看懂題目要求，究其根源在于教師在教學過程中，只是就教材講教材，而沒有真正把教學與學生的日常生活結合起來，學生不會從生活情境中捕捉數學信息，不會選擇有用的信息來解決實際問題。因此，教師在實際教學中應加強與實際生活相聯系，加強實踐動手操作，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。要加強對學生觀察、比較、聯想、討論、猜測、歸納等能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生思維的靈活性，多設計一些有多余條件和開放性的問題，給學生提供更多的思考和探索空間，培養(yǎng)學生綜合能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。3是要做好培優(yōu)補差工作培優(yōu)補差工作要形成長效機制，在這方面許多學校有許多好的做法，如：第一，課上對兩頭學生的格外關注第二，做好對優(yōu)、差生的輔導工作。第三，和優(yōu)、差生家長及時溝通與合作要堅持做好以下工作：堅持“補